Социальный проект биогумус в школе: в Иркутской области подвели итоги грантового конкурса «Дело молодых»

Содержание

Первые выпускники школы социального предпринимателя в Челябинске защитили свои проекты

Обучение проходило в феврале и марте 2018 года. В МФЦ «Территория бизнеса» 5 марта были представлены следующие проекты:

– социально-экологический проект «Эко-ферма», направленный на утилизацию органических отходов и производство экологически чистого удобрения «Биогумус», автор проекта – Наталья Заверткина, Челябинск;
– «Перспектива», проект трудоустройства инвалидов с особенностями интеллектуального развития, автор – Людмила Григорьева, Челябинск;
– Клуб активного долголетия «Ладушка», автор – Марина Бабаева, АНО «Центр досуга «Серебряный возраст» города Коркино, проект направлен на ресоциализацию людей третьего возраста при помощи разных форм досуга;
– «Туристический комплекс в городе Сатке», автор – Наталья Банникова, город Сатка;
– «Студия мультипликации для детей и взрослых», автор – Надежда Никонорова, Челябинск;
– «Коворкинг для дизайнеров одежды», автор –

Александра Майорова, Челябинск;
– инклюзивный проект «Помоги мне жить», автор – Анна Попова из Челябинска, проект направлен на совместное воспитание детей без особенностей здоровья и детей с ОВЗ;
– «Экологический проект переработки детских подгузников», автор – Дина Гребнева, город Челябинск.

Занятия провели практики бизнеса, специалисты Управления Министерства юстиции Российской Федерации по Челябинской области, федеральные эксперты фонда «Наше будущее», краудфандинговой площадки «Планета.ру».

Обучение слушателей в школе социального предпринимателя, организованной Академией профессионального образования на площадке МФЦ «Территория бизнеса» Центра поддержки предпринимательства Челябинской области, проходило в формате информационных, образовательных, консультационных модулей. «Все позитивные инициативы слушателей мы будем поддерживать и помогать развивать», – заверила руководитель Центра поддержки предпринимательства Челябинской области

Алена Шорохова.

«Социальные предприниматели и СО НКО Челябинской области вдохновляют энтузиазмом и практической значимостью своих проектов, – рассказывает Елена Смирнова, директор Академии профессионального образования, преподаватель программы. – Повышение профессиональной подготовки в школе социального предпринимательства – это не только новые знания и обмен опытом, это инновационная составляющая именно челябинской школы социального предпринимательства. Речь идет о введении в программу ТРИЗ-ОТСМ (общей теории сильного мышления на базе Теории решения изобретательских задач). Практика обучения слушателей показала: ТРИЗ в образовательном модуле востребована, так как логика социального предпринимательства предусматривает совершение интеллектуальных шагов: 1) от идеи – к проекту; 2) от проекта – к технологии; 3) от технологии – к социальному предпринимательству. Люди, которые прошли обучение в первой школе социального предпринимательства в Челябинской области, – ответственные профессионалы, искренние и отзывчивые, готовые безвозмездно принять личное участие в любом добром деле. Я считаю – это будет передовой отряд, который принесет пользу Челябинской области. Как тренер школы для предпринимателей, я делала акцент на понимание слушателями базовых потребностей и ценностей людей, с которыми они будут работать».

«Феномен социального предпринимательства и роль ТРИЗ — в системах его поддержки, – отмечает кандидат технических наук, доктор педагогических наук, доцент, преподаватель школы Валерий Лихолетов. – Для России социальное предпринимательство – новое явление. Будущим социальным предпринимателям необходима помощь: 1) в освоении методов и инструментов генерирования оригинальных идей при создании новых и перспективных продуктов, и услуг; 2) в освоении методов разработки компактных проектов (планов работ) и интенсивных (свернутых) технологий; 3) в освоении методов создания работоспособных команд для реализации проектов. Для достижения этих целей целесообразно использовать мощные наработки, накопленные в нашей стране в рамках уникальной области знаний и технологий, известной под именем ТРИЗ. Опираясь на базовые инструменты ТРИЗ-ОТСМ, такие как идеализация (идеальный конечный результат), противоречие, ресурсы и закономерности развития систем можно не только качественно проектировать предпринимательские шаги в любой области человеческой деятельности, а далее осуществять эти шаги – осмысленно и эффективно».

Отзывы слушателей:

Марина Бабаева

: «Мне очень понравилась школа социального предпринимателя. Важный, нужный проект, дающий возможность получить комплексные знания и ответы на конкретные вопросы на одной площадке. Я буду реализовывать свой проект, мне лично помогли разобраться с формой собственности юридического лица и добавили интересные идеи. Клуб активного долголетия «Ладушка» уже работает, будем продолжать и развивать эту идею с учетом полученных знаний и подсказок».

Людмила Григорьева: «Особенной ценной для меня стала работа над проектом в группе. Ценность заключается в том, что именно в групповой работе я получила необходимые знания, которые сразу же можно применить на практике. Хочу отметить грамотную работу преподавателя, ее индивидуальный подход к участникам – важное отличительное качество. Считаю, что при работе с людьми необходимо обладать именно таким качеством! Для меня занятия с Еленой Смирновой дали старт эффективной личной работе».

Дина Гребнева: «Школа предпринимателей создана очень неравнодушными и компетентными людьми, с большой отдачей и любовью относящимися ко всему, что они делают. Было очень приятно познакомиться с единомышленниками, получить конструктивную критику от профессионалов. Здорово, что эксперты не просто давали знания, а вместе с нами думали, как сделать мечту реальностью. Я приобрела друзей и партнеров на этом обучении».

Андрей Горланцев: «Занятия понравились. Определился с организационной формой – НКО. Желательно сделать понятный и универсальный алгоритм выбора нужной формы для любого социального предпринимателя. Начал работать мой проект: Независимая Ассоциация Развития Образования Детей — НАРОД. Уже есть первые успехи! Спасибо за новые знания».

Ксения Айхель: «Для меня социальное предпринимательство — это нереализованная студенческая мечта. Очень важно, что на «Территории бизнеса» запустили отдельно проект, который поможет увидеть пути развития и помощи, научиться добрые порывы превратить в самоокупаемый механизм».

Этот материал подготовили и прислали в редакцию АСИ наши читатели — сотрудники НКО и гражданские активисты. В рубрике «Жизнь НКО» мы публикуем новости от некоммерческих организаций со всей России, при этом производим только минимальное литературное редактирование. За достоверность информации, точность наименований и дат несут ответственность авторы текстов.

Больше новостей некоммерческого сектора в телеграм-канале АСИ. Подписывайтесь.

В «Школе социального предпринимательства» завершилось обучение первой группы.

В МФЦ «Территория Бизнеса» завершилось обучение первого набора слушателей в «Школе социального предпринимательства».

Сертификаты выпускников получили 22 участника из Челябинска, Копейска, Коркино, Сатки, которые прошли обучение в феврале и марте 2018 года и защитили проекты.

5 марта состоялась защита проектов:
— Социально-экологический проект «Эко – Ферма» по утилизации органических отходов и производства экологически чистого удобрения «Биогумус», автор проекта Наталья Заверткина, город Челябинск.
— «Перспектива», проект направленный на трудоустройство инвалидов с особенностями интеллектуального развития, автор Людмила Григорьева, город Челябинск.
— Клуб активного долголетия «Ладушка», автор Марина Бабаева, АНО «Центр досуга «Серебряный возраст» города Коркино, проект направлен на ресоциализацию людей третьего возраста средствами различных форм досуга.
— «Туристический комплекс в городе Сатке», автор Наталья Банникова, город Сатка.
— «Студия мультипликации для детей и взрослых», автор Надежда Никонорова, Челябинск.
— «Коворкинг для дизайнеров одежды», автор Александра Майорова, Челябинск.
— Инклюзивный проект «Помоги мне жить», автор Анна Попова из Челябинска, направлен на совместное воспитание обычных детей и детей с ОВЗ.
— «Экологический проект по переработке детских подгузников», автор Дина Гребнева, город Челябинск

Елена Смирнова, директор Академии профессионального образования, преподаватель программы: «Социальные предприниматели и СО НКО Челябинской области вдохновляют энтузиазмом и практической значимостью своих проектов. Повышение профессиональной подготовки в «Школе социального предпринимательства» — это не только новые знания и обмен опытом, это инновационная составляющая именно Челябинской школы социального предпринимательства – введение в программу обучение ТРИЗ-ОТСМ (общая теория сильного мышления на базе Теории решения изобретательских задач). И практика обучения слушателей показала, ТРИЗ в образовательном модуле востребована, т.к. логика социального предпринимательства предусматривает совершение интеллектуальных шагов: 1) от идеи – к проекту; 2) от проекта – к технологии; 3) от технологии – к социальному предпринимательству. Люди, которые прошли обучение в первой школе социального предпринимательства в Челябинской области ответственные профессионалы, искренние и отзывчивые, готовые безвозмездно принять личное участие в любом добром деле. Я считаю – это будет передовой отряд, который принесет пользу Челябинской области. Как тренер школы для предпринимателей, я делала акцент на понимание слушателями базовых потребностей и ценностей людей с которыми они будут работать. И если мы задаем себе правильно вопрос «почему?» мы занимаемся социальным предпринимательством, то мы должны и ответить «как?», достичь результатов. Важно то, что при защите проектов слушатели ответили и на вопрос «что?» сделать уже сегодня.»

Алена Шорохова, руководитель Центра поддержки предпринимательства Челябинской области: «Обучение слушателей в Школе социального предпринимателя, организованной Академией профессионального образования, на площадке МФЦ «Территория бизнеса Центра поддержки предпринимательства Челябинской области проходило в формате информационных, образовательных, консультационных модулей. Все позитивные инициативы слушателей мы будем поддерживать и помогать развивать.»

Валерий Лихолетов, кандидат технических наук, доктор педагогических наук, доцент, преподаватель Школы: «Феномен социального предпринимательства и роль ТРИЗ — в системах его поддержки. Для России социальное предпринимательство – новой явление. Будущим социальным предпринимателям необходима помощь: 1) в освоении методов и инструментов генерирования оригинальных идей при создании новых и перспективных продуктов, и услуг; 2) в освоении методов разработки компактных проектов (планов работ) и интенсивных (свернутых) технологий; 3) в освоении методов создания работоспособных команд для реализации проектов. Для достижения этих целей целесообразно использовать мощные наработки, накопленные в нашей стране в рамках уникальной области знаний и технологий, известной под именем ТРИЗ. Опираясь на базовые инструменты ТРИЗ-ОТСМ, такие как идеализация (идеальный конечный результат), противоречие, ресурсы и закономерности развития систем можно не только качественно проектировать предпринимательские шаги в любой области человеческой деятельности, а далее осуществять эти шаги – осмысленно и эффективно.»

Отзывы слушателей:
Марина Бабаева, участница Школы: «Мне очень понравилась Школа социального предпринимателя. Важный, нужный проект! Даёт возможность получить комплексные знания и ответы на конкретные вопросы на одной площадке. Я буду реализовывать свой проект, мне лично помогли разобраться с формой собственности юридического лица и добавили интересные идеи. Клуб активного долголетия «Ладушка» уже работает, будем продолжать и развивать эту идею с учётом полученных знаний и подсказок. Благодарю, что вы делаете такое хорошее дело»
Людмила Григорьева, участница Школы: «Хотелось бы отметить последнее занятие! Именно работа в группе по написанию проекта была для меня важна и ценна! Ценность заключается в том, что именно в групповой работе я получила необходимые знания, которые сразу же можно применить на практике! Важно отметить грамотную работу преподавателя, её настрой на каждого участника является важным отличительным качеством! считаю, что в работе с людьми необходимо обладать именно таким качеством! Для меня занятия с Еленой Смирновой дали старт эффективной личной работы! И как на преподавателя, мне есть на кого равняться! Спасибо огромное! До следующих встреч!».
Дина Гребнева, участница: «Школа предпринимателей создана очень неравнодушными и компетентными людьми, с большой отдачей и любовью относящимися ко всему, что они делают. Было очень приятно познакомиться с единомышленниками, получить конструктивную критику от профессионалов. Здорово, что эксперты не просто давали знания, а вместе с нами думали, как сделать мечту реальностью. Я приобрела друзей и партнеров на этом обучении».
Андрей Горланцев, участник: «Занятия понравились. Определился с организационной формой — НКО. Желательно сделать понятный и универсальный алгоритм выбора нужной формы, для любого социального предпринимателя. Начал работу по созданию своего проекта. Независимая Ассоциация Развития Образования Детей — НАРОД. Уже есть первые успехи! Спасибо за новые знания!».
Ксения Айхель: «Для меня социальное предпринимательство — это нереализованная студенческая мечта. Очень важно, что на Территории бизнеса запустили отдельно такое обучение! Что бы помочь увидеть пути развития и помощи, а также научиться добрые порывы превратить в самоокупаемый механизм.»

Сбор органик-отходов у населения и производство биогумуса — Boomstarter

Меня зовут Лия Давлетбаева. Я хочу рассказать вам о своем проекте «Ангелы земли» — сбор органических отходов и производство из них биогумуса. Название проекта не имеет к религии никакого отношения. «Ангел земли» — так переводится китайский иероглиф, обозначающий дождевого червя. Проект является социальным, так как направлен на обычных жителей города, которые занимаются раздельным сбором собственных отходов. Количество таких людей постоянно увеличивается!

Команда проекта состоит из специалистов в разных областях, экоактивистов, думающих людей.

Идея проекта возникла очень давно. Вот уже 20 лет я полностью перерабатываю органические отходы, которые производит моя семья из 4 человек — а это 15 кг в месяц. Но масштабы проблемы я осознала только когда переехала в город Казань. В 2015 году в России, по данным аналитической компании Frost&Sullivan, было произведено 57 миллионов тонн твердых бытовых отходов, это лишь немногим меньше объема производства стали (71 миллион тонн).

Население Казани — 1 251 969 человек. То есть по самым скромным подсчетам количество органических отходов, производимое жителями города — 4 694 884 кг. Метан и углекислый газ — главные продукты разложения мусора, но далеко не единственные. В репертуар мусорных полигонов входят сотни разнообразных летучих органических веществ. Ученые, которые обследовали семь свалок в Британии, обнаружили в составе свалочного газа около 140 различных веществ, в том числе алканы, ароматические углеводороды, циклоалканы, терпены, спирты и кетоны, соединения хлора, в том числе хлорорганические соединения, такие как хлорэтилен. И именно органические отходы тому виной!

Главный источник проблем со свалками, отмечает Марианна Харламова – заведующая кафедрой экологического мониторинга и прогнозирования РУДН — пищевые и органические отходы. Именно они в основном создают условия для «производства» метана и сероводорода. Без пищевых отходов мусор намного лучше поддается сортировке и переработке.

«Если бы нам удалось организовать систему сбора мусора так, чтобы органика не попадала на полигоны ТБО, это решило бы большую часть проблем со свалками, которые возникают сегодня», — считает ученый.

Команда проекта, состоящая из экологов, биологов и почвоведов решает данную проблему, компостируя органические отходы, принимая их у населения. Первый сбор состоялся 7 декабря 2019 года. С декабря 2019 по февраля 2020 было проведено 15 сборов, собрано 1725 кг органических отходов.

Я веду учет по сборам, а потом строю диаграмму Excel:

Биогумус как удобрение

Биогумус — органическое удобрение на основе продуктов жизнедеятельности дождевых червей в результате переработки компоста крупного рогатого скота или любых биологических отходов, подверженных гниению. В производстве часто используются «родственники» дождевых червей – красные калифорнийские черви или черви рода «Старатель».

Биогумус является биологическим препаратом, экологически чистым и абсолютно безвредным для растений, человека и окружающей среды.
Получаемый Биогумус сочетает в себе преимущества гуминовых и органо-минеральных удобрений.
Это я выращиваю только на биогумусе, без подкормок химическими удобрениями, без пестицидов и гербицидов. Другое название биогумуса – вермикомпост.

1) Уменьшить экологический след, организовав сбор органических отходов у население в возвратной таре, а для этого нужно приобрести контейнеры из перерабатываемого пластика.

2) Снизить себестоимость биогумуса, а для этого запустить производство компостеров из использованных деревянных поддонов, которые попросту сжигаются многими строительными фирмами.

3) Сдать биогумус в лабораторию, проведя платные исследования на общий азот, фосфор, калий, микроэлементы, флору и фауну.

4) Добиться того, чтобы в каждом районе города была организована площадка с компостерами, чтобы снизить потребление бензина на транспортировку к месту компостирования.

5) Организовать печать листовок, проведение экоуроков в школах и экоклубах, в которых разъяснять населению тот вред, которые оказывают природе и людям органические отходы на полигонах.

Для этого мне нужно ваша поддержка. В качестве благодарности за вашу помощь и участие я готова высылать подарки в виде наборов лекарственных трав из экологически чистых районов республики Татарстан и республики Алтай, а так же наборы для бани и многое другое!

Давайте вместе создадим классный продукт — биогумус и очистим полигоны от органических отходов! Присоединяйтесь к проекту «Ангелы земли»!

Череповецкий производитель натурального органического удобрения «Биогумус» ищет партнеров

10 октября 2016

Череповецкое ООО «Грин-Агро 35» на сегодняшний день является единственным на территории Северо-Запада производителем натурального, экологически чистого, органического удобрения БИОГУМУС (продукт переработки червем “Старатель” отходов КРС) по технологии ООО «Грин-ПИКЪ» (г. Ковров, Владимирская область).

Предприятие имеет лицензионное соглашение №331000184, сертификат дилера по Северо-Западу и Ленинградской области.

Компания готова рассмотреть любые предложения о вливаниии в ООО “Грин-Агро 35” в качестве:

— инвестора

-соучредителя, с введением капитала

— соучредителя-преемника с введением капитала или правом выкупа

— приобретение “Стада” червя “Старатель” для своего производства

Пожелания:

— продолжение начатого дела

— внедрение перспектив

— увеличение роста развития производства

Со своей стороны компания предлагает:

— внедрение в технологию

— начальное, консультационное сопровождение

— перспективы на дальнейшую деятльность

Вимание! Для фермерских, крестьянских подворий, личных хозяйств и животноводства!

Компания ООО “Грин-Агро 35” готова продать «стадо» червя «Старатель» для самостоятельной утилизации отходов КРС, пищевых отходов и получения Биогусуса.

БИОГУМУС. Три текущие задачи органического земледелия.

Первая задача – обеспечить землю на Ваших полях качественным удобрением, которое работает в почве несколько лет, а расход его на 1 сотку менее 50 кг.

Вторая задача — довести до каждого земледельца информацию о том, как пользоваться новинкой, так как на сегодняшний день такая информация у нас в России практически отсутствует.

Третья и главная задача – обеспечение населения экологически чистыми и качественными продуктами не нанося ущерба земле, а сохраняя и восстанавливая плодородие почвы.

И конечно, где работает биогумус – исчезают : нематода, парша, проволочник, фитофтора, цветочная мозаика и т.д.

Содержит вещество хитиназу—уничтожаем вредителей: колорадский жук, разновидности клещей, муравьев, тли.

При постоянном использовании (4-5 лет) избавляемся от проволочника.

Является биологической защитой от грибковых заболеваний.
Яйца гельминтов отсутствует. Патогенная микрофлора отсутствует.

Проще, восстановленная почва – обеспеченный обогащенный урожай, в том числе и кормовой базы. Следовательно, увеличение привесов, надоев их качества и жирности.

Внимание! Для рыбоведческих хозяйств!

Компания ООО “Грин-Агро 35” готова продать «стадо» червя «Старатель» для прикормки рыб живой массой червя (протеин в чистом виде, белок), и дальнейшего выращивания живого корма на базе своего хозяйства. Выращивать можно на пищевых отходах и отходах КРС.

Обеспечение качественного и быстрого наращивания объема производственной рыбы и защиты от паразитов. Благодаря качественному натуральному питанию виде прикорма.

Контакты:

Телефон: 8921-252-42-24, 8921-723-71-10

E-mail: [email protected]

Подпишитесь на наши новости
В Челябинской Школе социального предпринимателя завершилось обучение первой группы
13.03.2018
Сертификаты Академии профессионального образования (г. Челябинск) «Школы социального предпринимателя» получили 22 из 27 участников из Челябинска, Копейска, Коркино и Сатки.
Пятого марта состоялась защита следующих проектов:
— Социально-экологический проект «Эко – Ферма» по утилизации органических отходов и производства экологически чистого удобрения «Биогумус», автор проекта Наталья Заверткина, город Челябинск;
— «Перспектива», проект направленный на трудоустройство инвалидов с особенностями интеллектуального развития, автор Людмила Григорьева, город Челябинск;
— Клуб активного долголетия «Ладушка», автор Марина Бабаева, АНО «Центр досуга «Серебряный возраст» города Коркино, проект направлен на ресоциализацию людей третьего возраста средствами различных форм досуга;
— «Туристический комплекс в городе Сатке», автор Наталья Банникова, город Сатка;
— «Студия мультипликации для детей и взрослых», автор Надежда Никонорова, Челябинск;
— «Коворкинг для дизайнеров одежды», автор Александра Майорова, Челябинск;
— Инклюзивный проект «Помоги мне жить», автор Анна Попова из Челябинска, направлен на совместное воспитание обычных детей и детей с ОВЗ;
— «Экологический проект по переработке детских подгузников», автор Дина Гребнева, город Челябинск;
Елена Смирнова, директор Академии профессионального образования, преподаватель программы: «Социальные предприниматели и СО НКО Челябинской области вдохновляют энтузиазмом и практической значимостью своих проектов. Повышение профессиональной подготовки в «Школе социального предпринимательства» — это не только новые знания и обмен опытом, это инновационная составляющая именно Челябинской школы социального предпринимательства – введение в программу обучение ТРИЗ-ОТСМ (общая теория сильного мышления на базе Теории решения изобретательских задач). И практика обучения слушателей показала, ТРИЗ в образовательном модуле востребована, т.к. логика социального предпринимательства предусматривает совершение интеллектуальных шагов: от идеи – к проекту, от проекта – к технологии, от технологии – к социальному предпринимательству. Люди, которые прошли обучение в первой школе социального предпринимательства в Челябинской области ответственные профессионалы, искренние и отзывчивые, готовые безвозмездно принять личное участие в любом добром деле. Я считаю – это будет передовой отряд, который принесет пользу Челябинской области. Как тренер школы для предпринимателей, я делала акцент на понимание слушателями базовых потребностей и ценностей людей с которыми они будут работать. И если мы задаем себе правильно вопрос «почему?» мы занимаемся социальным предпринимательством, то мы должны и ответить «как?», достичь результатов. Важно то, что при защите проектов слушатели ответили и на вопрос «что?» сделать уже сегодня».
Алена Шорохова, руководитель Центра поддержки предпринимательства Челябинской области: «Обучение слушателей в Школе социального предпринимателя, организованной Академией профессионального образования, на площадке МФЦ «Территория бизнеса Центра поддержки предпринимательства Челябинской области проходило в формате информационных, образовательных, консультационных модулей. Все позитивные инициативы слушателей мы будем поддерживать и помогать развивать».
Валерий Лихолетов, кандидат технических наук, доктор педагогических наук, доцент, преподаватель Школы: «Феномен социального предпринимательства и роль ТРИЗ — в системах его поддержки. Для России социальное предпринимательство – новой явление. Будущим социальным предпринимателям необходима помощь в освоении методов и инструментов генерирования оригинальных идей при создании новых и перспективных продуктов, и услуг; в освоении методов разработки компактных проектов (планов работ) и интенсивных (свернутых) технологий; в освоении методов создания работоспособных команд для реализации проектов. Для достижения этих целей целесообразно использовать мощные наработки, накопленные в нашей стране в рамках уникальной области знаний и технологий, известной под именем ТРИЗ. Опираясь на базовые инструменты ТРИЗ-ОТСМ, такие как идеализация (идеальный конечный результат), противоречие, ресурсы и закономерности развития систем можно не только качественно проектировать предпринимательские шаги в любой области человеческой деятельности, а далее осуществять эти шаги – осмысленно и эффективно».
Новости Школы Большого города, ГБПОУ Колледж полиции, Москва
Упреждающий праздник. или как успешно сдать выпускные экзамены
Газета «МосПравда», 26.06.2020
Завтра, 27 июня, в России в онлайн-формате пройдёт общефедеральный «Выпускной – 2020». Праздничное мероприятие объединит выпускников школ со всех регионов на площадке официального сообщества Минпросвещения России «ВКонтакте».
Школьники пройдут стажировку по выбранной профессии
Газета «Вечерняя Москва», 25.06.2020
В четверг, 25 июня, участники программы «Профориентационный интенсив» Департамента образования и науки Москвы презентовали свои проекты, посвященные востребованным специальностям на рынке труда.
Около 50 тыс. детей снова посещают детские сады в Москве
ИА ТАСС, 25.06.2020
Около 50 тыс. детей снова посещают детские сады в Москве, однако родителям рекомендуется по возможности оставлять их дома. Об этом сообщил мэр столицы Сергей Собянин в эфире телеканала «Россия-24».
Тайны и магия наук: как прошла первая онлайн-смена «Профильная четверть» для школьников
Газета «Вечерняя Москва», 26.06.2020
Московские школьники приняли участие в первой онлайн-смене «PROF: Магия наук» образовательного проекта «Профильная четверть» Московского дворца пионеров. О том, как она прошла мы узнали у непосредственных участников и вожатых, а также родителей.
Школьники-экологи пополнили Красную книгу столицы новыми видами растений
Газета «Вечерняя Москва», 25.06.2020
Редкие виды растений обнаружили ученики 7–9-х классов школы № 2120 в Ульяновском лесопарке. Ценность находок подтвердили ученые, в этом году сведения войдут в третье издание Красной книги Москвы. Корреспондент «Вечерней Москвы» узнала, что мотивирует школьников исследовать природу.
Мастер-классы для детей: рисуем, творим, экспериментируем
Портал «ACTIVITYEDU», 26.06.2020
Родители, конечно, всемогущи: они могут ответить на любой вопрос, построить замок, побыть лошадкой, соорудить шалаш, сконструировать из подручных средств ракету… Но рано или поздно силы заканчиваются и хочется свое могущество кому-то делегировать. Специально для таких случаев мы подготовили подборку увлекательных и познавательных мастер-классов для детей.
Молодо-зелено: что в российских школах знают про экологию
Martela EdDesign
Экология — модно, ответственно, практично, но пока непривычно и неудобно. Естественно прививать этот подход в школах: практика показывает, что дети легче и охотнее взрослых перестраиваются на зеленые рельсы, главное — задать им направление. Сделали текст-инструкцию с примерами: как сформировать у школьников привычки к разумному потреблению ресурсов.
Как появилось слово «документация»?
Портал «МЕЛ», 26.06.2020
Казалось бы, вместо официального «документация» легче сказать просто «документы». Учитель русского языка, кандидат педагогических наук Елена Фролова рассказывает, как появилось это слово.
Facebook
Андрей Лукутин
Завершился непростой учебный год, идет подготовка наших выпускников к сдаче ЕГЭ, а мы уже начинаем готовиться к новому учебному году.
С 25 августа 2020 года стартует VII метапредметная олимпиада «Московский учитель», в которой с момента ее рождения поучаствовало уже более 35 тысяч московских педагогов.
Facebook
Елена Ковалева
Коллеги! Хочу поделиться впечатлениями обучению на курсах «Современный руководитель: как выстроить ВСОКО» в Московском Центре развития кадрового потенциала образования.
Facebook
Элла Алибекова
❗️❗️❗️Материалы центральных городских учреждений для выпускников.
Полные тексты новостей
УПРЕЖДАЮЩИЙ ПРАЗДНИК. ИЛИ КАК УСПЕШНО СДАТЬ ВЫПУСКНЫЕ ЭКЗАМЕНЫ
Газета «МосПравда», 26.06.2020
http://mospravda.ru/2020/06/26/156448/
Завтра, 27 июня, в России в онлайн-формате пройдёт общефедеральный «Выпускной – 2020». Праздничное мероприятие объединит выпускников школ со всех регионов на площадке официального сообщества Минпросвещения России «ВКонтакте».
С 12.00 ребят начнут поздравлять известные педагоги, директора школ, ректоры вузов и родители из разных регионов страны. С поздравлением к выпускникам выступит Президент России Владимир Путин, затем напутствия ребятам передадут министр просвещения Сергей Кравцов, министр науки и высшего образования Валерий Фальков, региональные министры, ректоры вузов и директора колледжей.
В программе мероприятия – истории школьников – победителей олимпиад и всероссийских конкурсов, победителей региональных и федеральных конкурсов «Учитель года», истории выпускников детских технопарков «Кванториум», IT-кубов и «Точки роста», а также исторические факты возникновения праздничной традиции – ежегодного выпускного для школьников всей страны.
Выпускников 2020 года ждет уникальное событие – самый массовый в истории групповой видеозвонок с педагогами, который пройдет на платформе видеозвонков социальной сети Одноклассники.
В 18.00 по московскому времени для ребят начнется праздничный концерт с участием артистов и звезд эстрады под названием «Основной Выпускной». Также в программе – конкурсы с призами, многочисленные мастер-классы и флешмобы. Например, благодаря сервису почты Mail.ru каждый выпускник сможет написать «письмо во взрослую жизнь», которое придет ему ровно через год. Вечерняя программа «Выпускного-2020» завершится традиционным популярным фестивалем «Алые паруса».
А скоро экзамены…
В этом году Общероссийский выпускной вечер пройдет, так уж сложились обстоятельства, до того, как многие ребята начали сдавать Единые государственные экзамены. Стартуют они уже на следующей неделе, а именно 3 июля. Как рассказал временно исполняющий обязанности руководителя Рособрнадзора Анзор Музаев, в соответствии с новым расписанием, основной период ЕГЭ 2020 года пройдет с 29 июня по 25 июля. Сдавать экзамены в основной период планируют почти 714 тысяч человек, из них более 620 тысяч – выпускники текущего года.
Количество пунктов проведения экзаменов (ППЭ), организованных в субъектах РФ и зарубежных образовательных организациях, в основной период ЕГЭ-2020 составит 5728. Это на 57 ППЭ больше, чем было запланировано изначально.
– Нас радует, что удалось избежать значительного увеличения количества экзаменационных пунктов, так как это дополнительная нагрузка для регионов и специалистов, задействованных в проведении ЕГЭ. Такого результата удалось достичь в первую очередь благодаря тому, что мы разбили самый большой по количеству участников экзамен, русский язык, на два дня и по части больших экзаменов также рекомендовали, при необходимости, разделить потоки сдающих, используя резервные дни, – пояснил Анзор Музаев.
В основной период к проведению ЕГЭ будет привлечено около 289 тысяч человек организаторов и онлайн-наблюдателей. Кроме того, в организации экзаменов задействуют более 12 тысяч медицинских работников (на треть больше, чем в прошлом году), которые будут проводить бесконтактную термометрию всех участников и организаторов на входе в ППЭ и определять, можно ли допустить их на экзамен.
Что касается выбора предметов, то традиционно лидирует по числу участников русский язык: его в этом году собираются сдавать более 673 тысяч человек. Профильную математику выбрали более 395 тысяч участников, обществознание – 348 тысяч участников. Популярны также физика (160 тысяч участников), биология (147 тысяч), история (123 тысячи), химия (102 тысячи) и информатика (100 тысяч). На ЕГЭ по английскому языку зарегистрировано почти 99 тысяч участников, по литературе – более 60 тысяч, по географии – более 18 тысяч.
Подачу апелляции о несогласии с выставленными баллами и рассмотрение ее конфликтной комиссией рекомендовано проводить в дистанционном формате. Для тех выпускников, которые не смогут по уважительным причинам сдать экзамены в основной период, предусмотрен дополнительный – в августе, в ходе которого также будут проведены экзамены по всем предметам.
Правила безопасности на экзаменах
В этом году для профилактики распространения коронавирусной инфекции в ППЭ перед каждым экзаменом будет проводиться уборка помещений с применением дезинфицирующих средств. Все организаторы и общественные наблюдатели в пунктах должны быть в средствах индивидуальной защиты (масках и перчатках). Рекомендации Роспотребнадзора и Рособрнадзора не содержат требование обязательного наличия масок и перчаток у участников ЕГЭ. Данный вопрос каждый регион будет решать с учетом эпидемиологической ситуации в нем.
На входе в экзаменационные пункты всем участникам и организаторам будут обязательно бесконтактно мерить температуру. Участники с повышенной температурой и симптомами респираторных заболеваний в ППЭ допускаться не будут. Во всех ППЭ будут установлены дозаторы с антисептическими средствами. По возможности в помещениях ППЭ также могут быть установлены обеззараживатели воздуха. Будет обеспечено соблюдение социальной дистанции между участниками не менее 1,5 метра.
Проверку того, как организовано соблюдение мер эпидемиологической безопасности в каждом ППЭ, проведут в ходе пробных экзаменов 29 и 30 июня. Школьники принимать участие в них не будут.
– Мы все делаем для того, чтобы экзамены были не только безопасными, но и комфортными. Мы понимаем свою ответственность. Из-за того, что проведение экзаменов сдвинулось на месяц, права на ошибку у нас нет. Поэтому мы сейчас прикладываем все усилия, чтобы технологических сбоев не было, – заявил Анзор Музаев.
Советы московских выпускников прошлого года
В этом году у ребят, волею судеб, оказалось примерно на полтора месяца больше времени на подготовку к экзаменам, чем у выпускников прошлых лет. И все же время единого тестирования неумолимо приближается: у ребят осталась неделя до первых ЕГЭ.
Мы попросили выпускников московских школ прошлого года поделиться опытом успешной сдачи ЕГЭ.
Андрей Мостачев, выпускник Школы «Глория» 2019 года, студент НИУ «Высшая школа экономики», факультет компьютерных наук.
– Я сдавал шесть выпускных экзаменов: информатику и ИКТ сдал на 100 баллов, профильную математику на 99 баллов, английский язык на 97 баллов, географию на 96 баллов и по 94 балла получил на экзаменах по русскому языку и физике. Могу сказать, что неделя до экзаменов – это очень большой промежуток времени. Конечно, поднять за это время балл за ЕГЭ с 50 до 90 вряд ли удастся, но выучить достаточное количество материала вполне возможно. Например, по математике в открытом доступе находится много типовых заданий, интересных задач с параметрами, олимпиадных заданий. Их можно порешать. И, чем больше ты станешь тренироваться, тем выше вероятность, что попадется что-то, с чем сталкивался. Так что последняя неделя перед экзаменами должна быть самой продуктивной. Также очень важно постараться сконцентрироваться непосредственно на самом экзамене, тогда его удастся написать хорошо. Кстати, если школьник может себе позволить и все выучить, и еще выспаться перед ЕГЭ – это просто отлично, у него будет больше сил.
Николай Безденежных, выпускник школы № 2120, студент МГУ им. М.В. Ломоносова, факультет Государственного и муниципального управления.
– В прошлом году я сдавал четыре выпускных экзамена. За ЕГЭ по русскому языку получил 100 баллов. При подготовке к экзаменам очень важно четкое планирование своего времени. Я каждый день в последний учебный год и до самих экзаменов вставал в 4.25 утра, чтобы позаниматься, написать тест. Потом была школа. Вечером опять готовился к экзаменам. Спать ложился в 21.25. Так что старался высыпаться. Мне очень помогла командная подготовка: в таком графике – ранний подъем, самостоятельные занятия, учеба в школе, опять самоподготовка, ранний отбой – мы занимались вместе с моим другом. У нас было своеобразное соперничество, если один уходил вперед, второй пытался его догнать. Это прекрасная мотивация на учебу. Мой друг русский язык сдал на 98 баллов. Я бы посоветовал выпускникам школы этого года, которым предстоит сдавать ЕГЭ, в последнюю неделю попробовать также поработать с кем-то из одноклассников в команде. И проверить друг друга.
А перед самими экзаменами, буквально за пару дней, я бы посоветовал обязательно выспаться. Это важно.
Полезные ресурсы для подготовки в ЕГЭ
https://myskills.ru/ – задания, консультации, аналитика, тренажеры по заполнению бланков ГИА;
https://school.moscow/graduate_news – онлайн-диагностики и видеоконсультации по предметам ЕГЭ, разбор заданий и многое другое;
https://mcko.ru/pages/ege_from_year_to_year – видеоконсультации по предметам ЕГЭ;
http://gia.mosmetod.ru/ – навигатор ЕГЭ. Подборка видеоматериалов и ресурсов МЭШ для закрепления знаний, полезные ссылки и ответы на основные вопросы;
https://clck.ru/P4omJ – тренинги, советы от директоров, которые сами сдавали ЕГЭ, а также школьников со всей России;
https://mosobr.tv/releases/226 – эксперты разбирают задания разных уровней сложности по обществознанию, русскому языку, литературе, истории и английскому;
http://егэна100.рф/ – рекомендации по сдаче экзаменов от участников всероссийского конкурса советов по подготовке Единому государственному экзамену «ЕГЭ на 100».
Школьники пройдут стажировку по выбранной профессии
Газета «Вечерняя Москва», 25.06.2020
https://vm.ru/education/810351-shkolniki-projdut-stazhirovku-po-vybrannoj-professii
В четверг, 25 июня, участники программы «Профориентационный интенсив» Департамента образования и науки Москвы презентовали свои проекты, посвященные востребованным специальностям на рынке труда.
Алена Петрова учится в школе № 654 имени Фридмана. В этом году переходит в восьмой класс. Мама и старшая сестра 14-летней москвички работают в образовательном учреждении. Алена тоже задумывается о профессии учителя, но пока что девушка окончательно не определилась со своей будущей специальностью. Именно поэтому школьница во время летних каникул решила принять участие в программе «Профориентационный интенсив» проекта «Профессиональные каникулы».
— Я сейчас на даче, заняться тут особенно нечем, поэтому я решила провести свободное время с пользой, — рассказала Алена.
Девушка увлекается танцами, дизайном одежды и фотографией, но до проекта никогда не думала о том, что хобби может стать ее профессией.
— Мне нравится передавать знания другим, поэтому меня заинтересовала специальность тренера по танцам, — говорит она. — Еще рассматриваю вариант посвятить себя искусству дизайна, потому что люблю шить.
С выбором Алене помогают профессиональные психологи и преподаватели колледжей. Именно они проводят дистанционные занятия с ребятами, на которых школьники могут лучше узнать себя и определиться со своими интересами.
В общей сложности в первом потоке программы участвуют более 70 человек. Ребята работают в небольших группах, что позволяет педагогам уделить внимание каждому.
— Обучение проводят специалисты из более чем тридцати столичных колледжей, — рассказали в пресс-службе проекта «Профессиональные каникулы».
Школьники знакомятся с кулинарными, правозащитными, медицинскими, производственными, строительными и другими специальностями, востребованными на столичном рынке труда.
И если дети могут участвовать в проекте из дома, то большинство преподавателей проводят занятия на работе, поскольку там есть все необходимые для обучения материалы и оборудование.
В рамках программы участников также ждет недельная стажировка по выбранной профессии в колледже. Причем она тоже пройдет онлайн — педагоги будут работать с учениками по видеосвязи.
— Например, участники стажировки будут учиться готовить различные блюда на своей кухне под руководством педагогов, которые расскажут технологию приготовления, принцип смешения продуктов, последовательность добавления ингредиентов, — пояснили в пресс-службе программы.
Особое внимание уделяется информационно-технологической сфере, специалисты которой сейчас особенно востребованы. Тем более что сегодня практически у всех подростков высокий уровень компьютерной грамотности.
ПРЯМАЯ РЕЧЬ
Ольга Симонова, руководитель проекта «Профессиональные каникулы» Департамента образования и науки Москвы:
— Нам важно, чтобы школьники могли за время стажировки создать свой продукт и увидеть конечный результат. Это поможет им определиться с выбором профессии, понять, что им действительно интересно. Чтобы принять участие в профориентационной программе, достаточно зарегистрироваться на сайте проекта «Субботы московского школьника» и в нужное время присоединиться к онлайн-занятию.
КСТАТИ
Со 2 по 24 июля в центре «Моя карьера» Департамента труда и социальной защиты населения Москвы в онлайн-формате пройдет еще один профориентационный проект — школа «Лето моей карьеры». Он рассчитан на подростков от 14 до 17 лет с активной жизненной позицией, стремящихся быть полезными обществу и желающих построить карьеру с учетом требований времени.
Около 50 тыс. детей снова посещают детские сады в Москве
ИА ТАСС, 25.06.2020
https://tass.ru/moskva/8817343
Около 50 тыс. детей снова посещают детские сады в Москве, однако родителям рекомендуется по возможности оставлять их дома. Об этом сообщил мэр столицы Сергей Собянин в эфире телеканала «Россия-24».
«На сегодняшний день около 50 тыс. посещают детские сады и до 80 тыс. мы видим запрос на посещение. Это больше, чем прошлым летом, потому что, как я уже сказал, количество горожан, которые остались в Москве и никуда не уехали, больше, чем прошлым летом», — сказал мэр.
Он обратился также к родителям с просьбой, чтобы они все же воздержались от того, чтобы водить ребенка в детский сад еще какой-то период адаптационный. «Но если в этом есть необходимость, то детские сады, конечно же, примут всех детей», — уточнил он.
Ранее заместитель мэра Москвы по вопросам социального развития Анастасия Ракова сообщила, что около 2 тыс. столичных детей сейчас находятся на карантине из-за коронавируса и поэтому пока не смогут вернуться в детские сады. Кроме того, был также создан алгоритм, который должен минимизировать случаи попадания в детский сад больных инфекционными заболеваниями детей, в первую очередь коронавирусной инфекцией. Разработан электронный механизм, когда медицинские учреждения уведомляют о тех детях, которые не должны находиться в детских садах.
Еще одной важной задачей является исключение пересечений групп для того, чтобы минимизировать риск заражения и распространения инфекции. Для этого ввели особый режим прихода родителей в детский сад, с каждым из них подписывается индивидуальное соглашение по графику прихода, чтобы исключить скопление людей.
Тайны и магия наук: как прошла первая онлайн-смена «Профильная четверть» для школьников
Газета «Вечерняя Москва», 26.06.2020
https://vm.edupressa.ru/gazeta/plody-prosvescheniya/tajny-i-magiya-nauk-kak-proshla-pervaya-on/
Московские школьники приняли участие в первой онлайн-смене «PROF: Магия наук» образовательного проекта «Профильная четверть» Московского дворца пионеров. О том, как она прошла мы узнали у непосредственных участников и вожатых, а также родителей.
Лето – это долгожданный период не только для детей, но и для организаторов образовательного проекта «Профильная четверть». В апреле и мае организаторам пришло множество вопросов о том, каким будет это лето в «Профильной четверти». В июне проект провел первую онлайн-смену этого лета – «PROF: Магия наук».
«Эта смена – всестороннее погружение в мир научного знания для изучения окружающей реальности. Наш проект – это одна большая семья, где ребёнок при поддержке педагогов, вожатых и сверстников открывает для себя неизвестные грани науки и техники, знакомится с новыми вершинами творчества, учится не бояться преодолевать препятствия», – рассказала методист Управления городских программ ГБПОУ «Воробьевы горы» Ирина Кресниковская.
Накануне смены все участники получили письма-приглашения, в которых говорилось, что они зачислены в Высшее учебное заведение Алхимии и Зельеварения, и теперь каждый их день будет наполнен волшебством. За пять дней дети постигли пять таинственных наук: алхимия, травология, мантика/битрейника, метрология, астрономия; ребят ждали не только невероятные опыты, головоломки, интересные факты из истории наук, но и новые знакомства. Конечно, под необыкновенными знаниями скрывались основы химии и физики. По мнению организаторов, поданные в «волшебной» обёртке, они лучше усваиваются детьми младшего и среднего школьного возраста — ребята проводят такие опыты с удовольствием, а яркие впечатления запоминаются надолго.
«Каждый наш день начинался с магической зарядки, потом были активные онлайн-занятия и мастер-классы, на которых мы сажали растения, делали вулкан, разгадывали анаграммы. Наши вожатые рассказали нам много интересного, проводили игры, которые помогали лучше узнать друг друга», — поделился участник 6 отряда онлайн-смены Вадим.
«Мне понравилась летняя смена от образовательного проекта «Профильная четверть», потому что было много интересного: я узнала, как делается вулкан из лимонной кислоты и соды, изучила планеты солнечной системы, когда мы лепили их из пластилина, научилась делать оригами», — рассказала воспитанница 3 отряда Дарья.
Смена оставила частичку тепла не только в детских сердцах, но и их родителей, которые помогали ребятам с организацией рабочего пространства и участвовали в мастер-классах:
«Это была очень занимательная программа. Мои дочки семи и восьми лет попали в первый и третий отряд Высшего учебного заведения Алхимии и Зельеварения, где они «колдовали» и познавали новые науки. Например, на мастер-классах по травологии и алхимии ребята проводили опыты и создавали экосистему в технике бумагопластика», — рассказала Анастасия Чернецкая, мама Полины и Дарьи.
Для того, чтобы сделать онлайн-смену, трудились члены педагогического отряда «Профильная четверть» и студенты ведущих педагогических вузов Москвы. Для одних онлайн-смена стала дебютной, другие же учились работать в новом формате. По окончанию вожатые с радостью поделились впечатлениями:
«Сам формат смены, которая проходит в режиме онлайн – это невероятный и ценный опыт для меня. «Как познакомить детей? Какие игры на командоформирование провести?» – на эти и многие другие вопросы приходилось искать новые ответы. Получился интересный опыт взаимодействия с детьми, родителями, педагогическим коллективом», — поделилась вожатая 12 отряда, член педагогического отряда «Профильная четверть» Валерия Дементьева.
Проект «Профильная четверть» будет идти все лето. Ознакомиться с расписанием и присоединиться можно по ссылке: https://gc.msk.ru/prof/
Школьники-экологи пополнили Красную книгу столицы новыми видами растений
Газета «Вечерняя Москва», 25.06.2020
https://vm.ru/ekologiya/810092-shkolniki-ekologi-popolnili-krasnuyu-knigu-stolicy-novymi-vidami-rastenij
Редкие виды растений обнаружили ученики 7–9-х классов школы № 2120 в Ульяновском лесопарке. Ценность находок подтвердили ученые, в этом году сведения войдут в третье издание Красной книги Москвы. Корреспондент «Вечерней Москвы» узнала, что мотивирует школьников исследовать природу.
В среду, 24 июня, группа «Юный экологкраевед» под руководством учителя биологии Василия Пахомова отправилась в первый поход после окончания самоизоляции. Ранее в глубине леса они нашли множество редких растений и лишайников, которые считались исчезнувшими или относятся к очень редким видам. Среди них древовидные можжевельники, самые крупные — три с половиной метра высотой, ирис сибирский, орхидея любка двулистная, разные виды лишайников и мхов.
— Нас поразила высокая численность и плотность редких видов, — говорит Пахомов, отметив, что выходы на природу, полевые практики, эколагеря — самая интересная форма экологического образования детей.
Ученые биологического факультета МГУ Владимир Федосов и Алексей Пчелкин подтвердили важность находок, помогли определить некоторые виды. Ребят обещали оповестить о сроках выхода третьей Красной книги Москвы. Юные экологи обратились в столичный Департамент природопользования с предложением придать месту статус особо охраняемой природной территории (ООПТ). На территории Новой Москвы закон об ООПТ не действует — все земли имеют статус особо охраняемых зеленых территорий, поэтому заявление перенаправили в отдел экологического контроля по Троицкому и Новомосковскому округам. Школьники ждут встречи с комиссией.
Реклама 16
Девятиклассник Костя Семенов, изложивший итоги этих исследований в проекте «Ландшафт верховьев реки Зименки как объект природоохранного статуса», победил в двух всероссийских конкурсах: «Большие вызовы» от центра «Сириус» и юных исследователей окружающей среды — от Федерального эколого-биологического центра.
— Увлекся биологией я пару лет назад, — говорит Константин. — Сначала подготовил проект о сезонных явлениях, потом заинтересовался природным ландшафтом Зименки. В экологическом сообществе все взаимосвязано, исчезает один вид — исчезают другие. Важно заботиться о сохранении каждого.
Мастер-классы для детей: рисуем, творим, экспериментируем
Портал «ACTIVITYEDU», 26.06.2020
https://activityedu.ru/Blogs/lifehack/master-klassy-dlya-detey-risuem-tvorim-eksperimentiruem/
Родители, конечно, всемогущи: они могут ответить на любой вопрос, построить замок, побыть лошадкой, соорудить шалаш, сконструировать из подручных средств ракету… Но рано или поздно силы заканчиваются и хочется свое могущество кому-то делегировать. Специально для таких случаев мы подготовили подборку увлекательных и познавательных мастер-классов для детей.
Бумажное лето
Яркие краски лета вдохновляют на творчество: самое время взять кисточки, краски, альбом и нарисовать летний пейзаж или пушистый одуванчик. Мастерством художника поделится педагог школы №534 Юлия Никифорова. А воспитатель школы №1554 Татьяна Ельчанова покажет, как делать из бумаги порхающую бабочку. Родителям только нужно заранее запастись цветной бумагой!
Нарисовать пейзаж: Youtube
Изобразить одуванчик: Youtube
Сделать бабочку: Youtube
От винта!
А вы знали, что самолет можно делать не только из бумаги? Подойдет также пластиковая бутылка. Летательный аппарат маленькие инженеры сконструируют вместе с воспитателем школы №354 Д.М. Карбышева Даниилом Семичевым. Педагог также расскажет ребятам захватывающую историю изобретения этого воздушного транспорта.
Сделать самолет: Youtube
Узнать историю: Youtube
Шагающая вода
Дети очень любят опыты с водой: переливать жидкость в разные сосуды, наблюдать за нетонущей иголкой, смотреть, как преображается цветок, опущенный в подкрашенную воду. Воспитатель школы №1434 Светлана Черткова покажет, как, используя краски, бумажные полотенца и пластиковые стаканчики, провести эксперимент «Шагающая вода».
Провести эксперимент: Youtube
Поделки со смешариками
С главными героями популярного мультфильма «Смешарики», пожалуй, знакомы все. А если нет, то предлагаем сделать это прямо сейчас! Ведущий редактор журнала «Смешарики» Наталья Тютюнникова поможет детям создать своими руками Нюшу, Копатыча и Совунью – затем можно будет поиграть с ними.
Создать смешариков: deti.mosmetod.ru
В компании с фиксиками
Что такое солнечное затмение? Зачем нужны пчелы? Почему у светофора именно такие цвета? Дети постоянно задают вопросы обо всем, что их окружает. Ответят на них фиксики, главные герои одноименного мультфильма, любимого многими почемучками. Персонажи мультсериала расскажут детям, как следует вести себя на дороге и в интернете, вместе они создадут камеру-обскуру и понаблюдают за солнечным затмением. Присоединиться могут и любознательные родители!
Поучиться с фиксиками: deti.mosmetod.ru
Молодо-зелено: что в российских школах знают про экологию
Martela EdDesign
Молодо-зелено: что в российских школах знают про экологию
Экология — модно, ответственно, практично, но пока непривычно и неудобно. Естественно прививать этот подход в школах: практика показывает, что дети легче и охотнее взрослых перестраиваются на зеленые рельсы, главное — задать им направление. Сделали текст-инструкцию с примерами: как сформировать у школьников привычки к разумному потреблению ресурсов.
Сокращение отходов, и какие школы так делают
На слуху сейчас раздельный сбор мусора, но первое, что стоит сделать школе, пошедшей по зеленому пути — не разделять, а сокращать отходы, говорит руководитель проекта Экокласс.рф Эльвира Зинатуллина. Важно устранять первопричину образования мусора. Если в школе стоят кулеры с одноразовыми стаканчиками, нужно сначала заменить их питьевыми фонтанами или договориться с ребятами об использовании многоразовых стаканов, а не устанавливать контейнеры для сбора использованной посуды, приводит пример она.
«Школа героев», Московская область
В начале 2020 года частная подмосковная «Школа Героев» затеяла проект Zero Waste School. Однако ее директор Ян Патлис признается, что процесс (до карантина) шел сложно. «Отказались от пластиковых стаканчиков в пользу керамических кружек и индивидуальных бутылок. Хотим двигаться дальше, но туго: система сопротивляется, — говорит он. — С пластиком всем удобнее: детям, педагогам, родителям. Нужно время для формирования новых привычек».
МАОУ СОШ №96, Краснодар
Заменить одноразовые стаканчики предложили учителя: дети, особенно в младших классах, пользовались ими неаккуратно, отмечается в методическом пособии “Как сделать школу зеленой”. Стаканчики легко опрокидывались, дети обливали себя и друг друга, и почти никогда не использовали посуду повторно. В школе накапливалось очень много мусора, особенно в жару или после праздников.
Инициативу с отказом от одноразовой посуды на собраниях одобрили родители малышей и старшеклассники, школа перестала закупать стаканчики. Постепенно собственные кружки или складные многоразовые стаканы вошли в привычку. Во время уроков они стоят в ящичках, там же есть несколько “общественных” керамических кружек на случай, если кто-то забудет свою. Каждый день дети забирают свои кружки домой, чтобы помыть.
МБОУ СОШ № 31 имени Г.А. Бердичевского, Новочеркасск
Почти у всех старшеклассников есть собственные бутылки для воды, а у детей в начальной школе — свои кружка, говорит учитель биологии Наталья Баштанник, инициатор идеи и руководитель детского общественного объединения Greenland. Кружки моют в конце дня родители, которым назначено дежурство. Школа активно пропагандирует экосумки и многоразовые боксы для завтраков.
Инженерный корпус школы №548, Москва
Традиционный подарок первоклассникам, поступившим туда – индивидуальная бутылка для воды, говорит руководитель инженерной школы Надежда Гарниш.
«Новая школа», Москва
Компромиссный вариант действует в “Новой школе». 10-классница Светлана Королева предложила администрации отказаться от бумажных стаканчиков в школе, поскольку такую посуду не берут в переработку из-за внутренней ламинации. В школах не так просто отменить одноразовые стаканы: доступ к воде должен быть у всех, объясняет школьница: “Значит, нужно сократить наш экологический след, начав хотя бы с замены бумажных стаканчиков на пластиковые, которые можно переработать”. Светлана Королева исследовала проблему и написала о ней Елене Фроловцевой, руководителю административного направления в “Новой школе”. Та согласилась поменять объект закупок: пластиковые стаканчики экологически и экономически выгоднее, говорит она.
“При этом они менее удобны в использовании по сравнению с бумажными — но, может, это простимулирует школу к полному переходу на собственную многоразовую посуду”, — говорит Фроловцева.
“О вреде бумажных стаканчиков далеко не все знают, — говорит Светлана Королева. — Например, когда я впервые сообщила нашему завучу Якову Владимировичу, что хотела бы поменять одноразовую посуду в школе (мы стояли и пили воду, и он пил как раз из такого стаканчика), он ответил что-то смешное, типа: «А что, тебе цвет не нравится?». Я рассказала, что вообще-то это целлюлоза. И наш завкафедры по музыке, стоявший рядом, вдруг удивился: “Стоп, что?”. Это были первые два человека, которым я открыла глаза на то, что бумажные стаканчики на самом деле не бумажные”
Компостирование и сбор макулатуры: какие школы практикуют
В сельских школах основная часть мусора – это органические отходы столовой и макулатура, говорит Эльвира Зинатуллина. Действеннее всего там будет заняться компостированием и сбором макулатуры, накопленной, к примеру, за полугодие.
Тулагинская СОШ им. П.И. Кочнева, село Тулагино в Якутии
На базе агрошколы уже 10 лет действует zero-waste программа: все органические отходы школы перерабатываются калифорнийскими червями в удобрение (биогумус).
Поголовье червей школе передала в 2009 году директор якусткой общественной организации «Центр экологического просвещения «Эйгэ» Валентина Дмитриева. Червям нужно отдельное отапливаемое помещение, а едят они пищевые отходы из кухни, бумагу, пропущенную через шредер, а также навоз школьного крупного рогатого скота и лошадей.
Всем этапам работы с червями обучают детей. Школьники из отходов сами подготавливают субстрат для червей, размещают его по ложам, делают подсадку, подкормку, подсушку биогумуса и тд. А параллельно проводят эксперименты применения биогумуса в сельском хозяйстве и пишут научно-исследовательские работы (только в одном классе за год их было написано более 30).
Школа обзавелась «Умной теплицей» с автоматизированными освещением и поливом, где дети выращивают овощи. А летом при школе работает сельскохозяйственный лагерь.
Средняя школа №19 города Заволжья Нижегородской области
Пищевые отходы из столовой школы по договоренности забирают местные жители для своих домашних животных за символическую плату. Макулатуру школа сдает дважды в год. В фойе заранее вывешивают объявление, и в назначенные дни родители и дети приносят тетради, журналы и прочее — люди знают об акции и копят сырье несколько месяцев. В течение учебного года отходы тоже можно сдать — в школе отведено место для их хранения, говорит учитель химии и биологии Татьяна Хрипунова. «Бутылки, крышки, пакеты мы отдаем безвозмездно, потом поощряем лучших ребят по сбору вторсырья», отмечает она.
Инженерный корпус школы №548, Москва
Из корпуса макулатуру бесплатно вывозит и утилизирует компания «Комус», за это школа получает бонусы, которые может потратить на покупку канцелярии. А в кабинете биологии живут грызуны, для их клеток которых используются опилки из школьных мастерских.
МОУ “Ропшинская общеобразовательная школа”, деревная Ропша Ленинградской области
Школа сохранила практику сбора макулатуры с советских времен. В классах просто стоят коробки, в которые дети и учителя складывают использованную бумагу. Многие приносят макулатуру из дома. Накопленное сырье хранится в школьной кладовке, когда его объем достигает нескольких тонн, компания-покупатель присылает за ней машину. Деньги за вторсырье школа тратит на учебные материалы, мебель и другие нужды. По этой же схеме в школе собирают крышки от пластиковых бутылок.
Раздельный сбор: как сортируют отходы в школах
Большинство российских школ не сортирует мусор постоянно, а в лучшем случае организует акции по сбору вторсырья, говорит говорит Эльвира Зинатуллина. “Это тоже большой шаг к будущей системности, — считает она. — Это действенный и вовлекающий формат практической работы по экопросвещению со школьниками, и польза для бюджета школы, если вторсырья сдается достаточное количество”.
Внедрению раздельного сбора в инициативных школах мешает то, что в России нет системы по сортировке отходов. Не везде есть пункты приема вторсырья. Борцам за экологию приходится самостоятельно организовывать логистику для собранных отходов, зачастую отправляя их в другие города.
Новочеркасская школа №31
Школа первой в городе внедрила раздельное накопление отходов в 2013 году. Здесь собирают батарейки (их привозят и многие родители учеников с предприятий, где работают), пластиковые крышечки и макулатуру, говорит Наталья Баштанник. Не смотря на то, что другие городские школы подхватили эту идею, раздельное накопление отходов до последнего времени не было налажено в Новочеркасске. Крышечки и батарейки вывозили на переработку родители или учителя. Некоторые родители ездили в Ростов-на-Дону и сдавали вторсырье там. Контейнеры по приему двух видов пластика в городе и контейнеры для сбора пластиковых крышек и батареек в школе установили только несколько месяцев назад, отмечает Баштанник.
Чтобы привлечь к вывозу вторсырья оператора (если такой есть в городе), надо сначала набрать рентабельный для вывозящей компании объем, а до этого отходы надо где-то хранить, говорит Алина Кольовска, разработчик образовательных продуктов по экологии, руководитель «Центра экономии ресурсов» экотренер, член Ассоциации Российских Тренеров АРТа. В отдельной школе образуется не так много отходов, подходящих для переработки.
Складировать вторсырье можно в отдельно стоящий на территории уличный контейнер, не относящийся к “основному” мусору школы, или в подсобное помещение. Рядом с контейнером для раздельного накопления отходов нужно ставить обычную урну для смешанного мусора, отмечает Кольовска: иначе в контейнерах для вторсырья все время будут посторонние отходы. Важно, чтобы все преподаватели знали о раздельном сборе и демонстрировали ученикам лояльность к этому.
Забирать вторсырье может региональный оператор по обращению с отходами — при условии, что наряду со стандартным перечнем услуг он занимается и заготовкой вторичных ресурсов — или другой оператор, обладающий именно такими компетенциями. Во втором случае несортированный мусор будет по-прежнему вывозить региональный оператор, а вторсырье — другой подрядчик. Это потребует от школы бумажной волокиты, предупреждает Алина Кольовска. Чтобы обезопасить себя от претензий регионального оператора, что до него не доезжает часть мусора, школе нужно вывести вторсырье из категории ТКО (твердые коммунальные отходы) в категорию ОИТ (отходы от использования товаров, тары и упаковки). Вторсырье может забрать и, например, партнер местного экологического движения, если акция по раздельному сбору разовая.
Сколько мусора в школах
Школы генерируют не так много мусора от общего объема. На московские школы, например, приходится всего 4,3% отходов жилого сектора столицы, посчитал телеграм-канал Trash Economy. В компании «Эколайн» говорят, что один ученик, примерно, оставляет меньше одного кубометра мусора в год. Действующий норматив определяет этот объем 0,8 куб. м.
Гимназия №631, Санкт-Петербург
В гимназии раздельный сбор отходов (пластиковых бутылок и стаканчиков, бумаги и металла) организовали 16-летние школьницы Дарья Хамаза и Анастасия Овчинникова.
Гимназия одной из первых среди школ в Санкт-Петербурге занялась сбором вторсырья, поэтому активисты решили создать программу Reschools, которая помогает другим учебным учреждениям повторить опыт, рассказала Анастасия Овчинникова.
Получив разрешение от завуча, школьницы собрали среди учащихся команду, и после монтиторинга компаний, закупающих вторсырье, выбрали ту, что была готова бесплатно предоставить контейнер для пластиковых бутылок и вывозить их. Администрация школы заключила с ней договор. На карте нашли ближайший к школе пункт приема вторсырья, чтобы сдавать бумагу и металл.
Контейнеры для раздельного накопления пластика, бумаги и металла внутри школы сделали самостоятельно: покрасили картонные коробки, подписали и установили на каждом этаже. А экобокс для батареек, которые компания-приемщик забирает сама, уже был установлен в здании.
О нововведении активно рассказывали. Провели во всех классах серию уроков о проблеме отходов, раздельном накоплении и переработке, повесили над каждым контейнером пояснение, для чего он. Организовали чат для команды волонтеров. Такая просветительская работа обязательна, отмечают создатели пособия “Как сделать школы зеленой”: “Без понимания, зачем это нужно, дети останутся безразличны. Поскольку в школу постоянно приходят новые ученики, важно говорить об этом регулярно”. Убедить школьников и учителей было не так просто, в школе про девочек-активисток ходили шутки, говорит Анастасия Овчинникова.
Система раздельного сбора мусора заработала в гимназии с января 2019 года. Ее работу поддерживают дежурные волонтеры, ежедневно выносящие вторсырье в контейнеры во дворе школы. Контейнер с пластиковыми бутылками по звонку школьников опустошает компания-заготовитель, бумагу и металл вывозят старшеклассники или родители в ближайший пункт приема. Пластиковые стаканы сдают на ежемесячных общегородских акциях движения «РазДельный Сбор» .
Что еще можно сделать?
Школы могут организовать регулярные шеринговые акции: обмен книгами, игрушками, играми и т.д. Вместо того, чтобы выкидывать старую технику, ее реально использовать в учебе. Например дети с учителями Инженерного корпуса 548-ой школы построили из старой техники Вавилонскую башню, а затем, поскольку техники оказалось очень много, сделали из нее экспонаты для музея науки.
А еще можно отказаться от закупок товаров, которые нельзя переработать. Так, активисты из петербургской гимназии №631 инициировали замену напитка в школьной столовой, разлитого в пластиковые бутылки, которые не принимались на переработку.
Когда раздельный сбор — система
Возможность посмотреть, как работает раздельный сбор, когда это система, есть в Москве: с начала 2020 года столичные школы перешли на новый уровень эко-дружелюбности и стали сортировать мусор.
Обслуживание школ организовано по территориальному принципу: один административный округ — одна компания, вывозящая отходы. В школах для этого установили урны, а контейнеры обозначили цветографикой. Серые баки стали использовать для “мокрых” отходов, вроде листвы, а синие – для вторсырья вроде пластика, стекла, бумаги, алюминиевых банок.
Обслуживание школ — более сложный процесс, чем вывоз мусора от населения, говорит представитель ООО КМУ. «Детские сады и школы, как правило, находятся во дворах, и проезд часто затруднён. Кроме того, у каждой школы свои особенности. Где-то нельзя заезжать во время уроков, так как контейнерная площадка стоит близко у здания, и работа машины мешает учебе, а где-то, наоборот, просят приезжать только во время уроков, потому что в остальное время во дворе школы могут играть дети», — рассказывает он.
Школы – не самый комфортный клиент и с точки зрения документооборота, утверждает представитель «Контакт Кириллова». «Бумажка на бумажку, бумажкой подтверждаем. Все нестандартно, у каждого лота в контракте свои требования».
Зато с точки зрения переработки школьный мусор намного лучше отходов жилого сектора, поскольку он довольно однородный и в нем не должно быть остатков еды (операторы питания должны утилизировать ее отдельно). Если все делать по правилам, на переработку могло бы отправиться как минимум 60% школьного мусора, считает телеграм-канал Trash Economy.
Пока дисциплина сбора школьного мусора в Москве хромает. Пищевые отходы периодически кладут в отсортированный мусор, утверждает представитель КМУ. По его словам, комбинаты питания зачастую утилизируют только мусор, оставшийся у них после приготовления пищи, не заботясь о недоеденной детьми еде. “Согласно СанПиН, при температуре выше 5 градусов пищевые отходы комбинаты питания должны вывозить ежедневно. Наши же контракты предполагают вывоз мусора 2-3 раза в неделю. Но часто пищевые отходы оказываются в наших контейнерах и портятся там по 3-4 дня, разводя вокруг зловоние”.
Воевать со столовыми должны сами школы, но пока там не очень разобрались с системой. Персонал, как правило, выбрасывает мусор без разбора — куда ближе или удобнее.«Завхозы говорят, им сказали, что серый бак – в том числе, для пищевых отходов», — жалуется сотрудник компании по сбору мусора. Пока нет ощущения, что все школы научились разделять мусор. Эта инициатива только начинает развиваться, поэтому школ, в которых внедрен раздельный сбор отходов на постоянной основе немного даже в Москве, говорит Эльвира Зинатуллина. Чтобы это заработало, нужно проводить системное обучение.
Компания “Эколайн” создала ролик для школ, который рассказывает, как устроен раздельный сбор и почему важно давать отходам вторую жизнь. “Внедрение раздельного сбора отходов в школах – важный момент по вовлечению в этот процесс всех жителей, — считает представитель “Эколайн” Оксана Бачина. — В учебных заведениях огромный ресурс по просвещению. Это станет входом в раздельный сбор не только для учеников, но и для их семей. Много случаев, когда дети увлекаются темой раздельного сбора, рассказывают о нем родителям, вовлекают друзей».
По словам Зинатуллиной, для полноценного развития экологичного подхода школе нужно развивать и образовательную часть, и практическую. Школ, которые ведут постоянную системную работу по двум направлениям действительно не так много, говорит она. Судя по опросу, проведенному нами в десяти разных (частных и государственных) школах Москвы, внедрение экологичного подхода пока что дело отдельных активистов среди учеников или учителей.
«Тенденция к экологичности школ в последнее время, безусловно, усиливается, это связано и с международным контекстом и с общим трендом на экологизацию, — говорит Зинатуллина. — В последние годы активно проявляют себя НКО, которые предлагают материалы для дополнительных занятий в школе на экологические темы. Так педагоги могут объяснить детям насущные экологические проблемы, возможные пути их решения, и получить дополнительные бонусы при реализации программ дополнительного образования».
Как появилось слово «документация»?
Портал «МЕЛ», 26.06.2020
https://mel.fm/gramotny-otvet/3465021-documentation
Казалось бы, вместо официального «документация» легче сказать просто «документы». Учитель русского языка, кандидат педагогических наук Елена Фролова рассказывает, как появилось это слово.
Вопрос. Всегда режет слух слово «документация». Оно действительно существовало ранее или пришло из разговорного?
Елена Фролова, учитель русского языка школы № 1637 г. Москвы:
Примерно в XVIII веке в русском языке появилось латинское слово «документ» («свидетельство»). Гораздо позднее от него, в соответствии со словообразовательными моделями русского языка, были образованы другие однокоренные слова, в частности глагол «документировать» и существительное «документация», которое употребляется в нескольких значениях.
Наиболее распространённые из них — «пакет официальных документов», «совокупность документов по определённому вопросу». Слово «документация» употребляется чаще всего в официально-деловом стиле речи, поэтому имеет не разговорную, а книжную окраску.
FACEBOOK
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=10218324181801277&set=a.1617244476358&type=3&theater
Андрей Лукутин
Завершился непростой учебный год, идет подготовка наших выпускников к сдаче ЕГЭ, а мы уже начинаем готовиться к новому учебному году.
С 25 августа 2020 года стартует VII метапредметная олимпиада «Московский учитель», в которой с момента ее рождения поучаствовало уже более 35 тысяч московских педагогов.
Олимпиада пройдет в два тура: заочный и очный.
Первый заочный тур традиционно пройдет в дистанционном формате. Для регистрации на олимпиаду потребуется только наличие Интернета и электронная почта.
Второй очный тур персонифицированный, по итогам которого будут определены призеры и победители VII олимпиады среди учителей.
Участники будут выполнять предметные и метапредметные задания. В этом году особое внимание будет уделено заданиям на развитие функциональной грамотности.
FACEBOOK
https://www.facebook.com/permalink.php?story_fbid=938814213190779&id=100011866264894
Елена Ковалева
Коллеги! Хочу поделиться впечатлениями обучению на курсах «Современный руководитель: как выстроить ВСОКО» в Московском Центре развития кадрового потенциала образования.
Наша группа начала обучение в феврале очно, и ничто не предвещало изменений. Сначала было очень волнительно, всем слушателям предстояло сдать входной тест, по результатам которого Вы становитесь слушателем Курсов или ждите следующего года. Почувствовала себя в роли ученика на ЕГЭ! С заданиями справилась, но осталось недовольство — могла бы лучше, но для этого я и пришла учиться, не для «корочки», а за новыми знаниями и опытом. Программа курса — интересная, насыщенная и нестандартная! Несколько очных занятий дали мощный заряд энергии, хотелось учиться и воплощать в работу свежие идеи. Татьяна Викторовна Геммерлинг и куратор группы Артур Евгеньевич сразу настроили нас на серьезную и длительную работу. Но ситуация стремительно поменялась, и мы оказались дома на самоизоляции. Обучение не остановилось, мы встречались с преподавателями на видеоконференция по Zoom, слушали лекции, задавали вопросы, анализировали, выполняли практические работы и закачивали файлы на учебную платформу МЦРКПО. Преподаватели курса — опытные, грамотные сотрудники, профессионалы своего дела! Они делились знаниями: Светлана Анатольевна Ладыгина, Левченко Василий Анатольевич, Регина Васильевна Ходакова, Татьяна Васильевна Говорова и многие другие. Разве забудешь их настрой! И мы тоже старались соответствовать. Честно скажу, весь учебный материал очень полезный, учебная платформа удобная, оперативная поддержка по любому вопросу, организация четкая и понятная.
Проектная работа, как результат обучения на курсах, разрабатывали под строгим контролем наших преподавателей и кураторов. Хочу особо отметить терпение, интеллигентность, профессионализм Марины Владимировны Кислициной, советы Виктории Владимировны Майоровой. Проектная работа выполнена, защита презентации состоялась. Мы это сделали вместе! Моя признательность и слова благодарности всей команде проекта! Большое Вам спасибо за терпение и работу с нами, вашими слушателями курса! СПАСИБО за знания и опыт! Обучение полностью соответствует нашим потребностям, полезно для любой Московской Школы! Рекомендую всем пройти обучение по такой программе, и Вы научитесь выстраивать внутреннюю систему оценки качества образования, и это станет достижимой целью для Вас и Вашей Школы!
FACEBOOK
https://www.facebook.com/photo.php?fbid=3908754182532107&set=a.532761123464780&type=3&theater
Элла Алибекова
❗️❗️❗️Материалы центральных городских учреждений для выпускников.
✅Навигатор ЕГЭ от Городского методического центра — http://gia.mosmetod.ru/
✅«Будь готов!» от Городского психолого-педагогического центра (для обучающихся и родителей — вебинары, тренинги и консультации) — https://gppc.ru/bg/
✅Готовимся к ЕГЭ от ТемоЦентр (Дорожная карта подготовки и сдачи ЕГЭ, календарь выпускника, «Прокачай ИТ к ЕГЭ») — http://itteachers.ru/egeonline
✅Подготовка к ЕГЭ онлайн от Центра Педагогического мастерства и Ассоциации победителей олимпиад — https://cpm.dogm.mos.ru/ege/
✅Невредные и нескучные советы перед ЕГЭ от МЦРКПО — https://mcrkpo.ru/невредные-и-нескучные-советы-перед-егэ
✅Онлайн-сервис самопроверки и самоподготовки «Мои достижения» (в том числе диагностика в формате ЕГЭ с возможностью получить консультацию эксперта по пройденным работам ГИА) — https://myskills.ru/
✅ЕГЭ 2020. Комплексы упражнений от Московский центр «Патриот. Спорт» — https://www.youtube.com/playlist?list=PLO1KFUNV5YJjt5A1z_NgKXFdmk1mQW-QX
✅Разбор заданий ЕГЭ («Учимся вместе. Я сдам ЕГЭ!») — https://mosobr.tv/releases/240
Экошкола | Фармак
Во время марафона пройдет защита работ и розыгрыш грантов на реализацию проектов-победителей.
На сегодняшний день в «Экошколе» зарегистрировано более 1200 учеников со всех уголков Украины.
В финальном конкурсе мини-грантов примут участие более 20 городов, поселков и сел. В частности, заявки поступили из следующих населенных пунктов – Старый Мизунь, Селидово, Славянск, Изяславск, Люботин, Бердянск, Шостка, Белая Церковь, Львов, с. Дивизия (Одесская обл.), пгт Кушугум, Шумск, Краматорск, Лютеж, Мирноград, с. Дубрыничи, Ватутино и другие.

СОСТАВ КОМИССИИ:
Павлик Павел Николаевич, операционный директор ОАО «Фармак».
Сергиенко Ирина Николаевна, директор Детского оздоровительного-экологического центра Оболонского района. Киев.
Халаим Александра Олеговна, кандидат биологических наук, председатель ОО «Украинский экологический клуб «Зеленая Волна»».
Бей Ирина Николаевна, кандидат химических наук, старший научный сотрудник Института химии высокомолекулярных соединений НАН Украины.
Артемьева Надежда Александровна, менеджер грантовых проектов ОО «Гринкубатор».
Козак Елена Милановна, кандидат биологических наук, старший преподаватель кафедры экологии Национального университета «Киево-Могилянская академия».
Филоненко Ирина Александровна, старший преподаватель кафедры методики естественно-математического образования и технологий университета ИППО Киевского университета им. Б. Гринченко.

Цель проекта «Экошкола» – объединить и создать экологический актив молодежного сообщества, популяризировать экологический образ жизни среди молодежи и повысить культуру ресурсо- и энергосбережения.
«Сегодня мы все учимся жить в новой реальности. Онлайн-общение, онлайн-праздники, онлайн-обучение, онлайн-экзамены и онлайн-выпускные. И в этом году защита экопроектов в «Экошколе» также пройдет онлайн. Мы запустили платформу «Экошкола» в сети еще осенью. И благодаря этому обучение не прерывалось ни на минуту. Каждый желающий ученик может получить необходимые знания в «Экошколе» и представить свои экопроекты на рассмотрение жюри. Лучшие получат гранты от «Фармак». Мы создали учебную программу «Экошкола» с целью воспитать новых амбассадоров экологической культуры. «Фармак» понимает важность глобальных климатических изменений на планете и критический уровень воздействия человека на экологию. Компания прилагает максимум усилий, чтобы уменьшить негативные тренды в экологии. Увеличивая производственные мощности, «Фармак» пытается минимизировать влияние на окружающую среду. За 2019 год потребление электроэнергии уменьшилось на 10%, газа – на 20% на гривну выпущенной продукции по сравнению с аналогичным периодом 2018 года. Кроме того, мы всячески способствуем повышению экологического сознания украинцев. Кроме проекта «Экошкола», мы проводим экоекскурсии, реализуем проект «Зеленый офис» и всеми доступными методами распространяем экокультуру в стране. Поэтому приглашаем всех желающих присоединиться к экодвижению «Фармак»», – отметила Елена Зубарева, руководитель департамента корпоративных коммуникаций и устойчивого развития АО «Фармак».
В 2020 году к проекту «Экошкола» от «Фармак» присоединился Национальный центр «Малая академия наук Украины».
Справка о проекте
В 2018 году пилот проекта «Экошкола» успешно реализован в Шостке, где расположен департамент по производству АФИ АО «Фармак». Его участниками стали 9 школ города. В рамках проекта учащиеся 8–11 классов прошли образовательный курс, который длился 8 месяцев, по глобальным теоретическим экологическим вопросам и научились применять полученные знания на практике. Лучшие проекты, направленные на решение экологических проблем конкретной школы, получили мини-гранты от АО «Фармак» на их реализацию. Успешный старт проекта «Экошкола» позволил транслировать его в разные части Украины, привлекая драйверов экологически-просветительского движения, социально-ответственный бизнес и, главное, – неравнодушную, прогрессивную молодежь страны. В 2018 году проект «Экошкола» вошел в 20-ку лучших социальных проектов Украины.
В 2019 году «Фармак» расширил границы экологического проекта «Экошкола» и привлек к нему 10 школ Киева. Для школьников было разработано уникальное учебно-методическое пособие, вобравшее в себя самые главные и важные вопросы, с которыми сталкивается сегодня мир. Учебно-методическое пособие «Экошкола» одобрено Министерством образования и науки Украины.
С 1 сентября «Экошкола» стала национальным проектом и охватила всю Украину, запустив онлайн-платформу https://ecoschool.com.ua.
Реализованные проекты:
«Зарядка Драйв». Велосипед-генератор, который производит энергию и заряжает мобильные устройства.
Установка фонтанчиков, из которых можно пить очищенную воду.
Установка сенсорных водопроводных смесителей.
«Вторая жизнь органических отходов». На прилегающей территории учебного заведения установлена система ферментации органических отходов в виде мини-вермифабрики.
«Биогумус» – термокомпостер для переработки органического мусора и получения биогумуса, который является удобрением для растений.
«Капля за каплей вытекает река». Экономия воды благодаря установке экономизатора-аэратора на смесители. Устройство позволяет сократить на 50% потребление воды.
«Яркая школа». Лампы накаливания заменены на энергосберегающие LED-лампы. Благодаря этому потребление электроэнергии в учебном заведении может уменьшиться в 7 раз.
«Оптимизация и эффективное использование тепла в помещении».
«Создание учебно-исследовательских экоклумб школы».
«Школа – без пластика».
Награды проекта «Екошкола»:
Финалист в категории «Планета», Partnership for Sustainability Award 2019.
В Топ-10 проектов устойчивого развития Украины по версии журнала «ТОП-100. Рейтинг крупнейших».
Знак отличия Глобальной сети ООН – Green Business Ukraine.
Топ-20 компаний с лучшими социально ответственными практиками по результатам еженедельника «ФОКУС».
«Экошкола» – один из лучших экопроектов «ECOtransformation».
Подробности на странице Фейсбук @EcoschoolFarmak или на сайте ecoschool.com.ua
Как черви спасли школьный округ на сумму более 6000 долларов в виде мусорных контейнеров
Вермикомпостирование — использование червей для компостирования — обеспечивает возможность управления отходами и их сокращения, чтобы стать частью учебной программы.
Сегодняшние студенты жаждут реальной работы, осмысленного обучения.
Обучение на основе проектов — это стратегия обучения, которая позволяет учащимся брать на себя большую ответственность за свое обучение, принимая решения и находя решения интересующих их проблем.Все предметы могут быть интегрированы по мере того, как учащиеся применяют свои академические, социальные и жизненные навыки в своей работе. По мере того, как меняются школы, изменится и наше влияние на будущее. Проектное обучение — это стратегия обучения, которая поощряет студентов как способных людей, готовит себя стать будущими лидерами, давая им возможность стать лидерами в детстве.
Сегодня рост населения и изменения в обществе привели к появлению большего количества людей и меньшему количеству природных ресурсов. Теперь становится важным учитывать новые образовательные императивы.Сокращение, повторное использование и переработка — основные экономические последствия вермикомпостирования. Основным организмом в биологической технологии вермикомпостирования является дождевой червь.
Дождевые черви — животные из группы, известной как беспозвоночные, у которых нет позвоночника. Они принадлежат к типу Annelida и обычно называются кольчатыми червями. Дождевые черви исключительно ценны для окружающей среды. Без их постоянного закапывания почва не имела бы хорошего дренажа и аэрации, а их богатые питательными веществами отливки не смешались бы с ее верхним слоем.Проекты по вермикомпостированию в школах и школьные сады, начатые средней школой Лейтонвилля (Калифорния) осенью 1987 года, могут продемонстрировать, что общины могут сократить использование местных свалок, воды и ископаемого топлива.
Дождевые черви действительно помогли начальным и средним школам Лейтонвилля сократить использование как пестицидов, так и природных ресурсов. Избежать использования пестицидов на школьных территориях и в школьных садах можно, потому что богатые питательными веществами отливки червей, внесенные в почву, поддерживают здоровье почвы.
Родители, члены сообщества, учителя и ученики работали вместе, чтобы избежать использования пестицидов на территории нашей школы. Мы были обеспокоены долгосрочными последствиями использования пестицидов для наших студентов. Некоторые учителя считали, что существует связь между некоторыми из системных пестицидов, используемых на нашей территории, и учащением головных болей и носовых кровотечений, которые испытывают некоторые из наших учеников. Использование биогумуса в качестве почвенной добавки помогает улучшить пашню, азот и pH почвы. Улучшенная обработка почвы приводит к меньшему вымыванию питательных веществ из почвы и способствует более здоровой почве, полной микроорганизмов, в том числе дождевых червей, которые помогают повысить урожайность сельскохозяйственных культур, выращиваемых в нашем школьном саду.Здоровые почвы и посевы с меньшей вероятностью будут поражены насекомыми и болезнями. Мы также сократили использование коммерческих удобрений.
Поскольку школы полагались на червей на местах вместо использования бензиновых грузовиков для транспортировки на завод по переработке бумажных отходов в 25 милях, они фактически сократили использование ископаемого топлива. Сохранение водных ресурсов было еще одной целью комплексной программы органического садоводства. Для механического удаления мусора в кухонной раковине требуется восемь галлонов (30 литров) воды для разбавления одного фунта пищевых отходов.Поскольку школы Лейтонвилля больше не смывают пищевые отходы в канализацию и, кроме того, повторно используют ополаскивающую воду для мытья посуды, чтобы вымыть пустые картонные коробки из-под молока перед их транспортировкой в центр переработки, они использовали на 103 680 галлонов (394 000 литров) воды меньше в год после начала программы. чем они потребляли в предыдущем году.
Прежде всего, вермикомпостирование сокращает количество твердых отходов в их источнике. Ежегодно жители штата Калифорния выбрасывают 146 миллионов тонн (132 700 000 тонн) мусора. Каждый человек несет ответственность за образование около одной тонны отходов ежегодно.Из этих отходов 880 фунтов составляют бумагу, 200 фунтов — стекло, 180 фунтов — металл, 140 фунтов — дерево; еще 140 фунтов состоит из ткани, резины, пластика и кожи; и 460 фунтов — отходы двора. Школы возглавляют список источников выброшенной бумаги и пищевых отходов. Среднемасштабное вермикомпостирование обеспечивает простой, эффективный и недорогой метод обработки бумаги и пищевых отходов, который не требует транспортировки в центральное место для дальнейшей обработки. В то же время, вермикомпостирование в среднем масштабе дает учащимся возможность почувствовать, что они могут изменить положительную экономику своего города за счет активного использования природных ресурсов, которые они используют.
В течение первого учебного года программы, в течение 10 месяцев (а не 12 месяцев календарного года), Laytonville вермикомпостировал 3 600 фунтов пищевых отходов в кафетерии и скармливал цыплятам и свиньям 9 360 фунтов пищевых отходов, содержащих белки. В школах переработано 567 фунтов пакетов из-под молока и 654 фунта жестяных банок. Сложение этих цифр показывает, что более семи тонн твердых отходов было эффективно вывезено с одной местной свалки.
В тот первый год вермикомпостирования в среднем масштабе школьный округ сэкономил 6000 долларов на оплате мусорных контейнеров за счет сокращения количества бумаги и пищевых отходов, собираемых в коммерческих мусорных контейнерах, которые в конечном итоге отправлялись на свалку.Дворники также тратили меньше времени на обращение с мусорными баками. Пять лет спустя эта успешная программа вермикомпостирования для школьного населения из 400 учеников продолжает служить образцом для студенческого гражданства.
Помимо сокращения потока пищевых отходов на свалки, вермикомпостирование среднего размера предоставляет школам уникальные возможности для учебы. Введение в практику малого бизнеса возникает, когда сотрудники и студенты проводят семинары по червям и продают червей и биогумус в мастерские, а также продают червей и биогумус сообществу.Студенты также знакомятся с математическими концепциями и научными методами: измерение, соотношение и пропорция, площадь, температура, наблюдение, прогнозирование, тестирование, сравнение и противопоставление. Нет лучшего средства для изучения здоровой экосистемы, чем ящик с червями.
Бункер для вермикомпостирования — это живая и чрезвычайно сложная система. Взаимозависимость, гибкость, разнообразие, сотрудничество и устойчивость — все это представлено в контейнере для вермикомпостирования. Жители настолько взаимосвязаны, что изучать систему по отдельным частям невозможно.Контейнеры с червями — это не просто скопления растений, животных и бактерий. Бункеры с червями — это сообщества, вовлеченные в сложные отношения. В стенах урны с червями миллионы существ зависят друг от друга в своем выживании, в то время как другие довольны тем, что разделяют желаемую среду или источник пищи. Итак, чтобы понять динамику червей, мы должны сначала взглянуть на отношения и понять их.
Наша комбинированная программа вермикомпостирования / органического садоводства успешна, поскольку носит системный характер.В жизни мы можем найти множество типов систем — системы здравоохранения, системы образования, транспортные системы и так далее. Каждая система зависит от множества ее частей, которые должны быть организованы и интегрированы, чтобы система выжила и процветала. Системное мышление или системная инженерия больше фокусируется на координации всей системы, а не на ее отдельных частях. Системные программы бывают методичными, упорядоченными и исчерпывающими.
Вермикомпостирование носит циклический характер. Школа, сама система во многом очень похожа на экосистему.Энергия и материя проходят через школьное сообщество, и, как и в здоровой экосистеме, многие вещества перерабатываются. Понимание взаимосвязи в этом процессе бесценно, поскольку мы понимаем, что мы не принимаем решения изолированно и что каждое наше действие имеет равную или большую реакцию. Действия каждого человека, непосредственно вовлеченного в цикл, гарантируют успех нашего проекта вермикомпостирования, который не зависит от особых обстоятельств. Дети очень просто управляют им с помощью взрослых.Вермикомпостирование стало частью повседневной жизни в нашем школьном цикле.
Реализация успешной программы вермикомпостирования среднего масштаба на вашем участке начинается со смены старых парадигм, а также с видения и готовности изменить ситуацию к лучшему в вашем сообществе и в мире. Всегда вовлекайте в начальный процесс как можно больше людей. Вовлечение других приведет к большему «участию» и большему долгосрочному успеху вашей программы.
Контрольный список для успешного вермикомпостирования в среднем масштабе
Провести аудит отходов.Это могут сделать родители, члены сообщества или группа студентов.
Получите финансирование. Pacific Gas and Electric предоставляет мини-гранты для проектов, которые сокращают количество отходов, образующихся на территории. Американская ассоциация питомниководов предоставляет школам гранты. Национальная ассоциация садоводов в Берлингтоне, штат Вермонт, также предоставляет небольшие гранты школам.
Привлечь весь персонал с самого начала проекта. Начните со встречи студентов и сотрудников для разработки плана. Держите друг друга в курсе на каждом этапе пути.
Купите материалы и попросите учащихся собрать мусорные ведра с персоналом или волонтерами.
Начни с малого. Начните с того места, где можете, и наращивайте программу по ходу дела. Не ждите.
Установите график движения отходов. Предоставьте планшеты для каждой корзины.
Контролируйте и записывайте ежедневное состояние бункеров.
Попросите учащихся сообщить о своем проекте школьному совету. Пригласите в школу сотрудников местных новостей. Предложите учащимся провести для местного населения семинары по вермикомпостированию.
Используйте отливки для выращивания овощей в школьном саду или для питания растений, украшающих территорию школы.
Знайте, что вы меняете ситуацию шаг за шагом.
Выдержка из Бине Пэйна, The Worm Café: Среднемасштабное вермикомпостирование отходов столовой — Руководство для школ, малых предприятий и общественных групп (Каламазу, Мичиган: The Flower Press, 1999).
Интеграция вермикомпостирования в высоких туннелях в учебную программу старших классов — Система управления грантами SARE
ОПИСАНИЕ ПРОЕКТА И РЕЗУЛЬТАТЫ
Предыстория: Scattergood Friends School управляет органической фермой, чтобы выращивать продукты для нашего сообщества.Мы сертифицируем 10 акров для выращивания органических фруктов и овощей. На этих акрах мы используем обширные покровные культуры, чтобы контролировать эрозию почвы, улучшать качество почвы, управлять питательными веществами и бороться с сорняками. Мы поддерживаем разнообразный ландшафт, включая различные культуры, корма и деревья, чтобы способствовать появлению полезных насекомых и здоровых экосистем. Вскоре мы посадим в наших садах полосы прерий, чтобы еще больше поощрять полезных насекомых и увеличивать разнообразие растений. Мы также используем чередующийся выпас на наших пастбищах площадью 40 акров, чтобы управлять небольшими стадами овец и крупного рогатого скота, а также индейками и гвинейскими свиньями.
ЦЕЛИ
Мы стремились увеличить производительность нашей системы вермикомпостирования (в частности, чтобы найти способы поддерживать червей живыми и активными в зимние месяцы) и найти способы привлечь наших студентов непосредственно к изучению воздействия биогумуса на наши системы земледелия.
ПРОЦЕСС
Многие из наших идей исходили из работы Джона Бирнбаума из Университета штата Мичиган и Элейн Ингем с Soil Foodweb.Сначала мы узнали как можно больше о том, что они делают и как они это делают.
Майк Северино, наш учитель естественных наук, прошел курс обучения микроскопии «Культивирование почвенной пищевой сети» в Институте Махариши в Фэрфилде, штат Айова, где он прошел практическое обучение методам, которые Ингхэм использует для определения форм жизни в почве.
Мы заказали четыре студенческих микроскопа M200-E с цифровыми камерами 40x-400x для использования в наших классах.
В нашем классе сельскохозяйственных исследований один ученик начал экспериментировать с различными комбинациями материалов, чтобы создать наиболее продуктивную среду для компостирования червей. Она попробовала различные комбинации кухонных отходов, подстилки и навоза домашнего скота, почвы и бумажных продуктов, в конечном итоге определила, что соотношение бумажных продуктов и выдержанных подстилок скота 1: 1 является лучшей средой для нашей системы.
Этот студент также провел много времени, делая микроскопию готовых компостных продуктов и каталогизируя содержащиеся в них формы жизни.Она также собирала фильтрат из готовых продуктов и использовала его в качестве корма для растений в экспериментальном исследовании салата. Результаты были неубедительными, но, похоже, указывали на то, что слишком много фильтрата вредно, а небольшое, возможно, полезно. Однако необходимо провести дополнительные исследования, возможно, разбавить фильтрат или приготовить из него компостный чай.
Мы начали рыть яму для зимних компостных червей наших красных вигглеров. К сожалению, мы выбрали низкий угол нашего высокого туннеля, который часто затапливался и вызывал ужас.Когда мы наконец начали работу на другом углу, наш прогресс пошел намного быстрее. Мы вырыли яму примерно 4 фута глубиной, 5 футов шириной и 10 футов длиной. Сначала мы придумали несколько ям поменьше, но, учитывая склонность нашего высокого туннеля к наводнениям, мы выбрали одну большую. Мы также закончили тем, что выкопали его больше, чем планировалось, чтобы вместить потерянное место для стен из шлакоблоков.
Когда яма была вырыта, мы выложили все это ландшафтной тканью, чтобы черви не исчезли в почве вокруг ямы.Мы использовали большие ландшафтные скобы, чтобы удерживать ткань на месте, а затем использовали шлакоблоки, чтобы построить подпорную стену внутри ямы. Мы обсуждали внутреннюю облицовку шлакоблоков ландшафтной тканью, но отказались от этого, предположив, что внешний слой, а также привлекательная среда помогут удержать большинство червей на месте.
После того, как яма была завершена и с приближением зимы, мы сложили измельченную бумагу, состарили подстилку домашнего скота и использовали бумажные полотенца, салфетки и яичные квартиры, а затем ввели готовый биогумус, содержащий много червей.Мы все тщательно полили, чтобы у червей была влажная среда с обильными источниками пищи.
Мы будем следить за благополучием червей всю зиму и будем готовы предложить им дополнительную изоляцию, поместив синюю доску поверх ямы и дополнительное тепло с помощью лампы для размышлений или небольшой нагревательной трубки в ведре объемом 5 галлонов. вода.
Пока мы были заняты отделкой червячной ямы, мы также начали строительство 7 приподнятых гряд на южной стороне нашего высокого туннеля.Каждая кровать размером примерно 4 на 8 футов была построена из кедровых досок 2 x 4 x 8 дюймов, чтобы обеспечить определенную долговечность и соответствовать нашим требованиям сертификации органических продуктов.
Когда студенты вернулись осенью, мы заполнили каждую из поднятых грядок разным количеством червячного компоста, чтобы увидеть, как мало требуется для получения преимуществ от биогумуса. Грядки были заполнены биогумусом на 0% (наш контрольный слой), 5%, 10%, 15%, 20% и 25%, а остальная часть среды состояла из преимущественно глинистой почвы, содержащейся в высоком туннеле.
Каждая грядка была засажена морозостойкими растениями, которые студенты могли выращивать и собирать данные в течение сентября, октября и ноября. Мы пересадили космический шпинат и мангольд ревеня, а также прямой посев рукколы и салата Оскард. Студенты ежедневно поливают и записывают свои наблюдения за ростом растений. Предварительные результаты показали повышенную пользу от большего количества биогумуса, но потребуется еще год или два тестирования, чтобы лучше контролировать различные возможности экспериментальных ошибок.
человек
Майк Северино — наш преподаватель наук о жизни, он привлекал к участию в этом проекте классы биологии, сельскохозяйственных наук и сельскохозяйственных исследований. Майк руководил учениками, пока они копали, планировал испытания, собирал биогумус, сажал посевы и собирал данные.
Роб Фаукс, Тэмми Фокс, Дана Фостер, Энди Данэм, Билл Дойч и многие студенты помогали рыть ямы.
Джилл Бибаут, Шон Скиэн и Бен Боуман помогли построить приподнятые грядки.
Soci Bassuk (выпускник Scattergood 2015 г.) принимал участие во многих частях этого проекта, начиная с раскопок, конструирования, микроскопии и многих других областей.
РЕЗУЛЬТАТЫ
Наиболее значительный результат состоит в том, что микроскопия, основанная на принципах Soil Foodweb, является ценным и поучительным занятием в учебной программе по естественным наукам в средней школе. Понимание сложности жизни в почве и взаимосвязи между растениями, минералами и микроскопической жизнью полностью доступно школьникам-подросткам.
Мы еще не переносили наших червей через зиму в червячной яме, поэтому у нас нет результатов, чтобы сообщить об этом аспекте проекта. У нас есть планы по адаптации к очень низким температурам, поэтому я оптимистичен, что черви выживут; надеюсь, они также останутся активными.
Испытания роста в приподнятых грядках продолжаются, и для определения окончательных результатов может потребоваться второй год. Прорастание семян было проблемой, вероятно, из-за высоких температур в высоком туннеле, а также из-за тяжелой глины в посадочной среде, поэтому мы можем повторить эту часть проекта, но исключительно с пересадками.
Я не могу придумать никаких изменений, кроме как избегать копания в нижней части высокого туннеля. Наша готовая яма и экспериментальные приподнятые грядки, вероятно, будут успешными. Микроскопический анализ почвы и компоста оказался очень успешным.

ОБСУЖДЕНИЕ
Наш проект начался с идеи, глубоко связанной с устойчивостью: как мы можем отвлечь объем нашего потока отходов и обеспечить плодородие? У нас уже был пункт для пищевых отходов и растительных отходов, но как школа мы производили много макулатуры.Увеличив масштабы нашей системы компостирования червей и поддерживая ее работоспособность в холодные зимние месяцы (когда мы продолжаем производить много бумажных отходов), мы могли бы уменьшить объем продукта, отправляемого в центр переработки, при этом создавая полезный продукт для питания наших органических садов. .
Путем экспериментов и наблюдений мы узнали идеальную среду для активных червей и надеемся воспроизвести ее в большем масштабе.
Мы также много узнали о том, как качество почвы определяется соответствующими популяциями самых разнообразных микроскопических форм жизни, включая бактерии, грибы, простейшие и нематоды.Мы учимся лучше определять эти вещества в наших почвах и компостах.
Персонал и студенты сообщества Scattergood знают больше о своих привычках к потреблению, поскольку нас поощряют отделять полезные для червей отходы от других продуктов. Члены нашего сообщества создают системы вермикомпостирования и управляют ими, в то время как другие собирают готовый продукт. Мы все получаем пользу от пищи, которую он помогает производить. Мы экономим деньги, замыкая цикл рождаемости и производя больше ресурсов для рождаемости в кампусе, а не импортируя рождаемость из других мест.Мы лучше можем визуализировать круг взаимосвязи между формами жизни в почве, которые питают растения, которые кормят нас, которые создают полезные продукты для питания почвы.
АУДИТОРИЯ
Приложите любые пресс-релизы, вырезки из новостей, листовки, брошюры или публикации, разработанные в ходе этого проекта. Также отправьте любые фотографии, которые могут помочь другим рассказать вашу историю. Не забудьте получить разрешение на использование фотографий, если на них есть другие люди.Для фотографий с молодежью вам понадобится разрешение их родителей. Пожалуйста, заполните и отправьте форму согласия NCR-SARE Image Consent вместе с вашими фотографиями.
Taproot Nature Experience, молодежь 5-25 лет, несколько раз в течение лета и осени. Taproot — это дошкольная и внешкольная программа повышения квалификации, которая часто посещает ферму Scattergood. Учителя знают о проекте и часто обходят ферму, посещая станцию вермикомпостирования, а также высокий туннель.Дети Taproot имеют полное представление о проекте и достигнутом прогрессе.
Outdoors Adventures Camp — 12 молодых людей, несколько раз летом 2015 года. Другой дневной лагерь, похожий на Taproot, также посетил и узнал о нашей системе и планах вермикомпостирования.
День поля практических фермеров штата Айова, 80 участников, 26 сентября 2015 г. Большая часть дня поля была посвящена нашей системе вермикомпостирования. Мы продемонстрировали свои старые методы, а затем совершили поездку по высокому туннелю, чтобы увидеть зимнюю яму и приподнятые грядки.Мы обсудили наш процесс получения гранта SARE для молодежных педагогов, а затем подробно описали нашу конструкцию и методологию. Мы также подробно обсудили результаты экспериментов студентов с различными компостными средами и использование полученного фильтрата.
Годовое собрание консерваторов штата Айова, 23-24 июля — IYM (C) — это организация квакеров, владеющая Scattergood и ежегодно встречающаяся в нашем кампусе. Около 15 заинтересованных участников прошли экскурсию, и всем присутствующим Друзьям был предоставлен устный отчет, в который вошли последние новости о наших проектах по вермикомпостированию.
Scattergood Студенты, родители и сотрудники — время от времени мы предлагаем экскурсии и рабочие дни, во время которых мы кратко описываем наши различные проекты, а иногда работаем непосредственно над некоторыми из них. Все наши студенты так или иначе познакомились с нашим проектом по вермикомпостированию, либо непосредственно через класс или работу бригады, либо, в меньшей степени, через наши периодические экскурсии, рабочие дни и обсуждение деятельности на ферме. Родителям проводят экскурсии во время выпускных и выходных по возвращении домой.
Многие другие посетители фермы Scattergood — Ферма Scattergood принимает множество посетителей в течение года, включая потенциальных сотрудников, студентов и родителей, а также визиты друзей, соседей и других единомышленников-фермеров.Наши методы и планы по вермикомпостированию, а также работа и финансирование SARE — частые темы обсуждения во время наших туров. Мы также посетили 75 учащихся West Branch 5 ^th и 2 класса школы Willowwind в Айова-Сити. Хотя системы вермикомпостирования не были основными особенностями их визитов, мы кратко обсудили наши методы и планы.
В середине октября двое учителей из государственных школ Западного отделения посетили, чтобы узнать, как расширить свои классные и школьные системы вермикомпостирования.
По мере того, как результаты станут более очевидными, мы поделимся своими выводами с посетителями фермы Scattergood, а также с помощью возможностей на конференциях Practical Farmers of Iowa и других мероприятиях.
ОЦЕНКА ПРОГРАММЫ
У меня есть только положительные отзывы о NCR-SARE и их управлении грантами для молодежных педагогов. Когда у нас возникли проблемы с наводнением и земляными работами, нам без особых проблем предоставили продление.Джоан Бенджамин и другие время от времени проверяли обновления и поддерживали их. Это отличная программа, и мы искренне ценим ее существование и поддержку, оказываемую персоналом NCR-SARE.

учеников из отходов компоста в школьный сад
После двух лет создания экологичный школьный сад в Ladera Vista Junior High находится в полном разгаре.
Одной из особенностей программы экологически безопасных садов и утилизации отходов является вермикомпостирование.Студенты собирают отходы кафетерия и складывают их в специальный контейнер, где они перевариваются червями. «Отливки» червей создают богатый органический компост для удобрения овощей, которые ученики выращивают в школьном саду.
Создание сада стало возможным благодаря гранту GreenWorks и партнерству с U-ACRE (Опыт исследований в области городского сельского хозяйства). U-ARCE — это программа университета, которая объединяет студентов бакалавриата с местными общественными группами для улучшения городских продовольственных систем посредством исследований.
Старшие ученики используют занятия и уроки PLT с младшими учениками, чтобы связать школьный сад с обучением в классе.
Программа имеет льготы для учащихся младших классов средней школы, а также для студентов университета. Ladera Vista теперь имеет практическое средство обучения — школьный сад — и превратилась в GreenSchool. Студенты бакалавриата, участвующие в программе (называемые наставниками U-ARCE), также получают ценный исследовательский опыт.
Сара Джонсон, программный директор U-ARCE, сотрудничала с директором Ladera Vista, учителями и энтузиастами, чтобы воплотить этот проект в жизнь.Проект экологичного школьного сада дал богатый урожай не только выращенных в домашних условиях овощей, но и повысил уровень знаний о возможных вариантах питания, а также возможности экспериментального обучения, связанные с каждой школой PLT GreenSchools! Исследования.
Интеграция занятий PLT в классе
Наставники U-ACRE прошли обучение вместе с учителями Ladera Vista на семинаре PLT, чтобы получить необходимые навыки для работы со старшеклассниками.Они использовали такие мероприятия PLT, как «Передайте растения, пожалуйста» и GreenSchools PLT! Исследования по представлению учебных пособий в саду для студентов два раза в неделю.
«Учебная программа Project Learning Tree сыграла важную роль в включении нашей работы в структуру экологического образования и соединении возможностей экспериментального обучения с Общим ядром», — сказал наставник U-ARCE Хосе Гонсалес. «В рамках мероприятий PLT студенты также узнают об основных экологических проблемах, таких как изменение климата, засуха, загрязнение и отходы, и о том, как они конкретно влияют на Калифорнию.”
Информация об экономии воды
«Уроки, включенные в PLT, и практический опыт работы в саду помогли реализовать идеи, которые мы хотим донести до учащихся», — сказала наставник U-ACRE Синтия Чавес. «Эти уроки касаются не только растений, но и более серьезных проблем устойчивости». Например, студенты проводили GreenSchools от PLT! Water Investigation, чтобы лучше понять, как их школа использует воду и способы ее улучшения.В саду ученики узнали и использовали различные методы полива, чтобы увидеть последствия каждого из них.
«Когда ученики собирают урожай в саду, его моют в раковине, которая позволяет собирать и повторно использовать лишнюю воду», — сказал наставник U-ACRE Эндрю Шенский. «Измерение количества воды, используемой для мытья нескольких овощей, часто открывает учащимся глаза и дает им представление о том, сколько воды используется во время повседневной деятельности. Хотя учащиеся были знакомы с засухой, многие не были знакомы с шагами, которые можно предпринять для уменьшения их воздействия, а исследование водных ресурсов помогло дать учащимся всестороннее понимание экологической проблемы, которая имеет решающее значение для региона, в котором они живут.”
Дополнительные преимущества школьного сада
Помимо преподавания важных научных концепций младшим студентам и исследовательских навыков их коллег из университетов, проект U-ACRE помог сократить количество пищевых отходов и связанное с ними воздействие на окружающую среду, в том числе выбросы метана и загрязнение воды.
Вермикомпостирование также увеличило продуктивность садов Ladera Vista. Партнеры даже изучают потенциал Ladera Vista для получения дохода за счет продажи отливок червей органическим садоводам, заинтересованным в улучшении почвы без использования коммерческих удобрений.
«Перед всеми нами стоит задача убедиться, что наши студенты заканчивают обучение, имеют возможность трудоустройства и продвижения по службе», — говорит Джонсон о партнерстве U-ACRE с Ladera Vista. «Это означает, что мы должны преподавать на самом высоком уровне и обеспечивать, чтобы учащиеся могли применять и оценивать информацию, а не просто запоминать ее. PLT предлагает экспериментальное обучение, которое позволяет студентам учиться и преподавать на самом высоком уровне ».
Начать свой собственный проект вермикомпостирования
Подумайте о том, чтобы превратить отходы вашего кафетерия в богатую питательными веществами мульчу для сада.Вермикомпостирование — это разновидность традиционного компостирования, при котором органические отходы превращаются в удобрения с использованием червей.
Удобрение, произведенное с помощью этого процесса, также известное как «червячные отливки» или «вермикаст», имеет несколько преимуществ по сравнению с коммерчески доступной мульчей и удобрениями: отсыпки содержат более высокие концентрации питательных веществ, а слизь от червей помогает садовой почве удерживать влагу.
Чаще всего используются красные черви-вигглеры. Они могут ежедневно превращать свой вес в пищевые отходы, если их хорошо кормить и заботиться о них.
За рационом червей необходимо тщательно следить. Им можно есть только фрукты и овощи, хлеб и салфетки; без жирной пищи, молочных продуктов или мяса.
Хотели бы вы начать проект по вермикомпостированию в вашей школе или в вашем районе? Подайте заявку на участие в GreenWorks! грант от PLT.
Кэти Вестра
Кэти Вестра — писатель и консультант по экологическим коммуникациям из Рокленда, штат Мэн.
Школьное компостирование: Путешествие в вечность

Поиск на веб-сайте «Путешествие в вечность» — нажмите ЗДЕСЬ
Навигация
Садоводство и компостирование идут рука об руку, особенно в школьных садах: садоводство без компостирования дает только половину урока.
Компостирование касается невидимой половины Колеса Жизни, природного цикла роста и разложения. Это жизненно важная часть, которая происходит под землей, где отходы разлагаются, давая начало новой жизни. Компостирование помогает довести регенеративные возможности почвы до пика естественной эффективности, обеспечивая обильный, красивый и здоровый сад.
Знакомство с почвой
Почва состоит из воздуха, воды, минералов и органических веществ. Минеральная часть обычно составляет около половины общего объема, вода и воздух — до четверти каждая, а органические вещества — около 5% или более.Минеральные частицы бывают трех размеров: самый большой — песок, затем ил, и самый маленький — глина.
Песок преимущественно кварцевый. Песчаная почва хорошо дренируется и не становится такой грязной или липкой, когда она влажная, но обычно она не очень плодородна, потому что песок не содержит питательных веществ для растений. Ил тоже кварц, но его частицы намного мельче песка.
Частицы глины крошечные и намного более сложные, чем песок или ил. Частицы глины представляют собой крошечные решетки, состоящие из пластин, которые могут содержать большое количество питательных веществ для растений.Глинистая почва может быть тяжелой и липкой с плохим дренажем, но это зависит от общего состояния почвы: ухоженная и компостированная глинистая почва очень плодородна и не трудна в обработке.
Большинство почв представляют собой «суглинки», смесь песка, ила и глины. Текстуры почвы варьируются от: песок, суглинистый песок, супесчаный суглинок, тонкий супесчаный суглинок, суглинок, илистый суглинок, ил, илистый суглинок, суглинок, глина.
Более важным является содержание органического вещества в почве, состоящей из разлагающихся и разложившихся растительных веществ (перегноя) и живых существ.Здесь живут и делают свою работу миллиарды почвенных микроорганизмов, и, если они счастливы, это хорошая почва, независимо от того, сколько в ней глины или песка.
Акр хорошей живой почвы может содержать 900 фунтов дождевых червей, 2400 фунтов грибов, 1500 фунтов бактерий, 133 фунта простейших, 890 фунтов членистоногих и водорослей. Иногда их называют «микростадом» — самым важным животным на ферме.

Компост улучшает структуру почвы («Почва и компост» Тошихиде Мацузаки)
Это органический компонент почвы, который определяет структуру крошки почвы и поровое пространство, которые вместе управляют циркуляцией воздуха и воды.Вы не можете изменить текстуру почвы, будь то песчаная или глинистая, но вы можете улучшить структуру и плодородие почвы, особенно путем компостирования. Для проверки состава почвы:
Возьмите чистую банку для варенья из прозрачного стекла с плотно закрывающейся крышкой.
Насыпьте в него немного земли — примерно на треть.
Добавьте чистую воду на три четверти.
Закрутите крышку и энергично встряхните банку, тщательно перемешивая почву и воду.
Дайте постоять день или около того.
Крупнейшие минеральные частицы — песок — сначала опускаются на дно, образуя отчетливый слой, за которым следует ил и, наконец, глина, что дает четкое представление о типе почвы. Большая часть органического вещества всплывает на поверхность.
См. Компостирование страниц для получения более подробной информации и дополнительных ресурсов.
Ресурсы для компостирования школ
Эти ресурсы охватывают как компостирование, так и вермикомпостирование (компостирование с красными червями) — дети любят червей! Есть ресурсы как для дома, так и для улицы.
Для вермикомпостирования школы, которые не работают круглый год, должны будут организовать кормление червей во время каникул. Каждые две недели вносите слой компоста или хорошо перепревшего конского навоза. Проверить уровень влажности.

«Компостирование в классе: научное исследование для старшеклассников» Нэнси Траутманн и Марианн Красни, Кендалл / Хант, 1997, ISBN 0-7872-4433-3
Полное руководство для учителей по исследовательским проектам компостирования для высоких школьники.Биология, химия и физика компостирования, инструкции по созданию контейнеров для компоста в помещении и на открытом воздухе, как термофильного, так и «горячего» компостирования и червячного компостирования, рекомендации по изучению воздействия компоста на рост растений и многое другое. Рекомендовано Национальной ассоциацией учителей естественных наук США: «Эта книга представляет собой отличную модель прикладного содержания, соответствующего рекомендациям Национальных стандартов естественнонаучного образования. Компостирование в классе — мощное дополнение к книжной полке учителя естественных наук.»Бесплатная загрузка (2,4 Мб pdf):
http://cwmi.css.cornell.edu/compostingintheclassroom.pdf
См. Содержание:
http://compost.css.cornell.edu/CIC.html
The Компостирование в школах В разделе Корнельского университета есть полезные схемы для онлайн-проектов по компостированию школ (адаптированные из книги «Компостирование в классе»), включая планы уроков, интеграцию с другими предметами. В разделе «Почему компостирование?» Изложены веские причины для компостирования в в целом и для компостирования в классе в частности.Страница учителя, идеи для исследовательских проектов студентов, викторина по компосту, наука и техника, компостирование в помещении, компостирование на открытом воздухе, странное и необычное компостирование, часто задаваемые вопросы, глоссарий, отзывы.
http://compost.css.cornell.edu/schools.html
См. Также Small Scale Composting , School Composting — Часто задаваемые вопросы, идеи, биореакторы, проекты, устранение неполадок, ресурсы:
http: // cwmi. css.cornell.edu/composting.htm#other

Строительство биореактора из бутылок с содой — Компостирование в школах, Центр окружающей среды Корнельского университета: «Биореакторы из бутылок с содой предназначены для использования в качестве инструментов для исследований компостирования.Они небольшие и достаточно недорогие, чтобы позволить студентам разрабатывать и выполнять индивидуальные исследовательские проекты, сравнивая такие переменные, как конструкция реактора, содержание влаги и соотношение питательных веществ в компостируемых смесях ». Подробности на сайте:
http: //www.css. Cornell.edu/compost/soda.html
Бутылочная биология: книга идей для исследования мира с помощью пластиковых бутылок и других перерабатываемых материалов, Милл Инграм, Кендалл / Хант, 1993, 128 страниц, ISBN 084038601X — Build a колонка компоста, создайте среду обитания паука, понаблюдайте за жизненным циклом слизистой плесени.Наполнен новаторскими идеями для изучения науки и окружающей среды. Купить на Amazon.com: Бутылочная биология: книга идей
Бутылочная биология , Wisconsin Fast Plants Program, 2-е издание, 2008, Кендалл / Хант, 136 страниц, ISBN 0757500943 — разделы о почве, червях, компостировании и больше, некоторые проекты для младших школьников, большинство для старшеклассников. Купить на Amazon.com: «Бутылочная биология»
Worm Bin Project — Педагогический колледж Мичиганского государственного университета и Ameritech, средний начальный класс.Учащиеся узнают о разложении и жизненном цикле через небольшие деревянные контейнеры для червей, площадью всего 5 дюймов. Собирайте научные данные и делитесь ими с учащимися другой школы по электронной почте с помощью прямого поиска в Интернете и библиотеках. Планы уроков онлайн, пять уроков в течение двух месяцев: Введение в проект «Урна с червями», совместная работа в Интернете, выращивание растений с помощью червей, исследование разложения, почвы и жизненного цикла, а также презентация результатов.
http://commtechlab.msu.edu/sites/letsnet/
noframes / subject / science / b2u1.html
The Adventures of Squirmin ‘Herman the Worm — интерактивный интерактивный учебный план по растениеводству для 4 и 5 классов от Чикагского городского садоводства, Иллинойсский университет. Обучает студентов основным словарям биологии: биологический состав, пищеварение и размножение посредством управляемого изучения червя; принципы фундаментальных научных исследований и применения посредством создания, наблюдения и обслуживания корзины с червями — биологические и физические науки, изобразительное искусство, языковое искусство, математика, социальные науки.Моя история, мое генеалогическое древо, моя анатомия, живи со мной, Worm Deli, не могу жить без меня, факты о червях, My Fun Place, Worm Links. И сертификат сертифицированного червмолога. Как и его родственный сайт Great Plant Escape, умный, хорошо реализованный обучающий сайт.
http://www.urbanext.uiuc.edu/worms/

«Кафе Worm — вермикомпостирование среднего размера отходов столовой» Бине Пэйн, 1999, Flower Press, ISBN 0-942256-11-5 , 200 страниц — Как увлеченная учительница и ее ученики разработали систему компостирования отходов столовой с красными червями, сэкономив школе 6000 долларов США в год за счет снижения платы за вывоз мусора.Хорошо иллюстрированный множеством полезной информации, полезное руководство для учителей, заинтересованных в запуске классной или общешкольной программы вермикомпостирования. Рабочие листы, письмо родителям, плакаты, викторины и 30-страничное аннотированное руководство с полезными учебными материалами по животным, растениям, природе и ценностям, разделенным на разделы для детей и взрослых. Бине Пейн основала свою систему на популярном практическом пособии Мэри Аппельхоф « Worms Eat My Garbage » «Женщины-червяка» (см. Ниже). Купить на Amazon.com: The Worm Cafe
«Черви едят мой мусор: как установить и поддерживать систему компостирования червей» Мэри Аппельхоф, Flower Press, Каламазу, Мичиган, 1982 — Быстрое и легкое прочтение, простое и позитивное руководство по вермикомпостированию от биолога Мэри Аппельхоф, также известного как «Женщина-червяк», которая более 25 лет скармливала свой мусор червям.Самая популярная книга о червях — продано более 165 000 экземпляров. Купить на Amazon.com: Worms Eat My Garbage
«Черви едят наш мусор: занятия в классе для улучшения окружающей среды» Мэри Эпплхоф, Мэри Фрэнсис Фентон и Барбары Лосс Харрис, 1993, Flowerfield, ISBN-10: 097780450X, 232 страницы — книга мастера по червям Мэри Аппельхоф для школ. Полная учебная программа для дома, школы и центров на открытом воздухе посвящена теме дождевых червей, объединяет естественные науки, математику, языковые навыки, биологию, вопросы твердых отходов, экологию и окружающую среду.Более 150 действий, связанных с червями (по одному на страницу), для развития навыков решения проблем и критического мышления. 232 страницы. Для 4-8 классов. Без авторских прав — страницы можно копировать и использовать в классе. Отличная справочная книга. Купить на Amazon.com: Worms Eat Our Garbage
Создание компостной кучи , Garden Organic for Schools, от Garden Organic, Британской ассоциации органиков (HDRA) — зона обучения:
http://www.gardenorganic.org .uk /
schools_organic_network / lz_comp.htm
Учебная зона:
http: // www.gardenorganic.org.uk/
schools_organic_network / tz_comp.htm
Классные занятия по вермикомпостированию , Калифорнийский совет по интегрированному управлению отходами — 34-страничный курс охватывает предмет от начала до конца (выращивание растений в компосте) организованным способом, обучением стало легко. 396 кб, pdf:
http://www.ciwmb.ca.gov/Schools/Curriculum/Worms/98Activities.pdf

Руководство по червям: руководство по вермикомпостированию для учителей , Калифорнийский совет по интегрированному управлению отходами, 2004, 48 страниц — Основы вермикомпостирования, Tgheb Garden Connection, Закрытие цикла еды в вашей школе и многое другое.1,4 Мб pdf:
http://www.ciwmb.ca.gov/Publications/Schools/56001007.pdf
Full Educational Unit на странице учителей Reln для использования школами или родителями дома для обучения детей о компостировании и преимуществах минимизации отходов, при интеграции различных занятий в различные учебные предметы. Идеи и предложения уроков для детей младшего школьного возраста. Reln делает контейнеры для вермикомпостирования Can-O-Worms и Worm Factory полезными, но не обязательными для использования этих онлайн-ресурсов.
http://www.reln.com.au/educational_unit.php
См .: Школьное садоводство
Деревья и леса — ресурсы для школ
См. Также:
Органическое садоводство
Компостирование
Городские хозяйства
Малые хозяйства
Деревья, почва и вода
Семена мира
Создайте проект биогумуса в вашей школе под руководством ваших учителей.Научный проект компостирования червя: компостирование червя для детей
HCS будет использовать смешанную модель обучения с понедельника, 6 апреля. В то время как школьные здания будут закрыты, учащиеся будут использовать как цифровые, так и традиционные ресурсы, чтобы продолжить обучение дома до последнего дня занятий в четверг, 21 мая. предоставление учащимся и их семьям дополнительной информации о процессе смешанного обучения.
Видео также доступны по запросу на странице смешанных обучающих видео.Мы чрезвычайно благодарны за ваше сотрудничество, гибкость и поддержку в эти беспрецедентные времена, поскольку мы вместе со школьными округами по всему штату работаем над завершением оставшейся части учебного года. Как суперинтендант, я могу заверить вас, членов моей старшей руководящей команды, и я работал рано утром, поздно вечером и в течение выходных, поскольку мы стремимся внедрять решения, чтобы продолжать служить студентам, семьям и сообществу.
Школы города Хантсвилля HCS перейдет на смешанную модель обучения с понедельника, 6 апреля, до последнего дня занятий в четверг, 21 мая. Посредством этой смешанной модели обучения учащиеся будут использовать как цифровые, так и традиционные ресурсы для доступа к обучению и обучению. обучение из дома.
Хотя школьные городки останутся закрытыми, мы будем использовать удобные и знакомые учащимся платформы для участия в цифровом обучении. Мы стремимся обеспечить всем учащимся доступ к методам обучения и ресурсам, необходимым для продолжения их академического прогресса и успеха в качестве всестороннего представителя учащегося своего дома и сообщества.
Кроме того, мы понимаем, что обслуживаем студентов в самых разных сферах нашего сообщества. В связи с этим мы сделаем все, что в наших силах, чтобы продолжать удовлетворять различные потребности, включая питание и специальное образование.Хотя мы признаем, что переход от традиционного обучения в классе к смешанному обучению в домашних условиях не лишен неопределенности, будьте уверены, что школы города Хантсвилла будут продолжать предоставлять отличные услуги и ресурсы для всех детей.
Вермикомпостирование: как черви могут сократить наши отходы — Мэтью Росс

Вдохновляйте, вовлекайте и расширяйте возможности всех учащихся, чтобы они стали творческими решателями проблем, активными гражданами и учащимися на протяжении всей жизни с помощью строгой учебной программы и соответствующего обучения в благоприятной среде.Переход от очного обучения в классе к смешанному цифровому обучению дома является проблемой для всех — учащихся, родителей, учителей и сообществ.
Каждый должен принять новый образ мышления в то время, когда может скапливаться разочарование вне школы, например, во время карантина или кризиса со здоровьем. Это означает, что вам нужно будет создать структуры и распорядки, которые обеспечат вашему ребенку среду для достижения успеха. Помните, что это другое и, возможно, трудное время для всех, поэтому общение является ключевым моментом.Ниже мы перечислили советы, которые могут помочь в этом переходе. Главное помнить, что мы, как семья школ города Хантсвилл, находимся в этом вместе.
В периоды перехода от традиционного обучения к смешанному обучению школы города Хантсвилла будут продолжать предоставлять разнообразные образовательные возможности всем учащимся HCS. Учащиеся с детского сада до 5-го класса будут иметь четыре дня обучения чтению и математике и два дня занятий естественными и общественными науками в неделю.Также будут предоставлены искусство, музыка и физическая культура. На оставшуюся часть учебного года Департамент образования штата Алабама потребовал от каждого детского сада начальной школы до 5-го класса сосредоточить внимание на важнейших стандартах по основным предметам.
В таблице ниже показаны важнейшие стандарты, которые будут рассмотрены с 6 апреля по 21 мая. Учителя, возможно, уже рассмотрели эти стандарты; однако за это время к ним нужно будет вернуться. Обучение музыке будет происходить в течение недель с 6 по 10 апреля, апреля и мая. Обучение искусству будет проходить в течение нескольких недель с апреля по 1 мая и мая. Учащимся необходимо будет посетить веб-страницу HCS и выбрать учебные мероприятия, которыми они будут заниматься в этот день.
Grpc wire format
Учащиеся не получают оценок ни за какие учебные мероприятия. Студенты также могут использовать этот день как грим для выполнения пропущенных или поздних заданий на неделе. Ежедневные задания будут предоставляться преподавателем по окончании каждого урока ETV. Если учащийся не может просмотреть урок на ETV, он может получить доступ к записанному уроку и заданию, посетив веб-страницу HCS.
РУКОВОДСТВО КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ
Записанные уроки будут размещены здесь, на странице плана смешанного обучения.Студенты отправят выполненные задания онлайн или в специально отведенном месте на территории каждого школьного городка. Классные учителя проинформируют родителей об электронном способе получения выполненных заданий i.
Директора
назначат место сдачи задания в каждой школе. Темы проектов по руководству и консультированию, а также исследовательские материалы в формате PDF доступны для мгновенной загрузки на этой странице для студентов последних курсов бакалавриата и аспирантуры. Наши услуги для отдела ориентации и консультирования на этой странице: .Тебе нужна помощь? Мы понимаем, какой стресс вы испытываете, получая текущие темы и материалы по проекту руководства и консультирования для вашего проекта последнего года обучения.
Профсоюзы учителей оказывают давление на государства, чтобы те ограничили виртуальные чартерные школы во время пандемии
Мы решаем перечислить ниже бесплатные руководства и темы для консультационных исследований с бесплатными тезисами, оглавлением и первой главой. Если вам нужны полные материалы по проекту на последний год из разделов со ссылками и анкетами, вам придется совершить покупку.По всем темам проектов по руководству и консультированию на этом веб-сайте ниже представлены их полные проектные работы, начиная с глав с первой по пятую, со ссылками и анкетами.
Бесплатные шаблоны powerpoint для презентации доктора философии
Мы также пишем полные материалы проекта для студентов с новыми темами по руководству и консультированию. Наши письменные навыки профессиональны.
У нас есть группа преданных своему делу авторов, которые помогут вам с темой вашего проекта, если не на этом веб-сайте. Консультации и консультации. Студенты могут загрузить материалы своего проекта, щелкнув нужную тему выше, чтобы просмотреть бесплатные аннотации, оглавление или главу 1.Если вас устраивает бесплатный контент, сделайте покупку, чтобы мгновенно загрузить все материалы проекта, если нет, свяжитесь с нами для получения дополнительных работ по проекту.
Перед тем, как выбрать тему и передать ее на утверждение своему руководителю. Если у вас есть вопросы, используйте поле для комментариев ниже, и мы немедленно ответим на ваши вопросы, или вы свяжитесь с нами. Вам нужна помощь с руководством и консультированием по темам и материалам проекта?
Наши услуги для отдела ориентации и консультирования на этой странице: Содержание этой страницы скрыть.Поделиться 1. 25 декабря, все права защищены BN Как общество, мы ищем способы сократить, повторно использовать и переработать столько, сколько сможем. Мы можем сократить количество покупаемых продуктов до того, что мы будем использовать. Мы можем повторно использовать пустую банку из-под кофе или подарить компьютер, который больше не используем.
Переработка может быть осуществлена через службы по переработке отходов на дому или в пунктах приема вторсырья. Другой способ вторичной переработки — это не выбрасывать пищу, а переработать ее с помощью процесса, называемого компостированием. Эффективный и интересный способ компостировать пищу — использовать червей.Этот процесс известен как вермикомпостирование.
ВЛИЯНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ НА УЧЕБНУЮ СПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ
Вермикомпостирование — это процесс поедания червями остатков пищи. Черви, используемые в вермикомпостировании, расщепляют пищу и, отчасти благодаря их пищеварительной системе, создают обогащающий источник питательных веществ, называемый отливками.
«Отливки» — это причудливый способ сказать «червячная какашка». Контейнер для биогумуса — это небольшая экосистема, которую вы можете держать в своем классе, и для начала ей потребуется всего несколько принадлежностей.Для начала вам понадобится корзина для червей, подстилка, еда и красные черви.
Корзину с червяком можно использовать для наблюдения, описания, задания вопросов, измерения и записи, изучения жизненного цикла и даже письменных упражнений. Перед тем как начать, вам нужно будет подумать, какие черви нужны для выживания. Как и всем животным, черви нуждаются в пище, воде, убежище и пространстве, чтобы выжить.
Для целей этого руководства мы начнем с использования недорогих материалов. В руководстве будут рассмотрены следующие вопросы:Недорогой и простой в использовании бункер для вермикомпостирования — это пластиковый контейнер для хранения.
Емкость должна быть темного цвета и неглубокой. Подойдет пластиковый контейнер для хранения Rubbermaid емкостью от 3 галлонов до галлона. Вермикомпостирование — это аэробная деятельность, то есть для него нужен кислород. Если крышка неплотно закрыта и не герметична, отверстия в емкости сверлить не нужно. Держите мусорное ведро подальше от вентиляционных отверстий и не ставьте его на подоконники, так как температура может колебаться в этих двух областях.Можно сказать, что руководство зародилось во всем мире как движение в начале 20 века как реакция на процесс изменений в индустриальном обществе.
Во всем мире руководство как основная услуга является важным элементом управления дисциплиной среди людей в любом обществе. Любому обществу может быть трудно нормально функционировать без поддержания дисциплины. В связи с этим были введены школьные программы ориентации, чтобы помочь учащимся преодолеть многочисленные проблемы, с которыми они сталкиваются дома и в школе, и добиться положительных результатов в их академической успеваемости и успеваемости.
Нзирамасанга утверждает, что из-за большого давления окружающей среды, оказываемого на семью, родители, как правило, проводят мало времени со своими детьми, чтобы дать им необходимые рекомендации, которые могут иметь большое значение для их успеваемости.
Однако родители ожидают от школы решения проблемы недисциплинированности, вызванной их халатностью в отношении своих детей. ЮНЕСКО, взрослые нигерийцы стали больше озабочены заработком денег и их меньше беспокоят традиционные обычаи, которые раньше способствовали воспитанию молодежи.В Нигерии необходимость в руководстве и консультировании в школах была признана, когда был проведен опрос 20 школьных консультантов, выбранных из разных штатов федерации, и изучены основные проблемы.
Было отмечено, что существует большая потребность в четком обосновании и руководящих принципах для программ ориентации и консультирования, а также консультанты-консультанты Тейлор и Фрэнсис, Аллис и Каме провели в Александрии в Египте опрос на предмет недисциплинированности среди учащихся подготовительных и средних школ. общеобразовательные государственные школы, в этом исследовании были изучены недисциплинированность школьников и ее предикторы.
Немногочисленные случаи недисциплинированности были связаны с семейным происхождением, тогда как большинство было связано с самими детьми и, согласно исследованию, это оказывает большое влияние на академическую успеваемость этих учеников. Школы — это общественные организации, которые преследуют несколько целей и играют роль в руководстве учащимися в формировании их академической успеваемости.
Руководство — это элементарный элемент, который играет решающую роль в школьной системе и настаивает на поддержании социальных и моральных ценностей учащихся.Он предназначен для подавления, контроля и перенаправления поведения.
Магазин кашемира
В школьной системе все учащиеся должны знать правила, изложенные путем тщательного руководства, прежде чем могут быть применены дисциплинарные меры, в которых это было ключевым фактором для повышения успеваемости учащихся. Франкен, школы, а также родители несут ответственность за продвижение ценностей и стандартов, которые, по нашему мнению, помогут молодым людям установить не только хорошие академические достижения, но и разумные поведенческие кодексы для своей жизни, поэтому родители и школы должны обеспечивать поддержание хорошей дисциплины среди учеников в школе. все время.
Руководство также помогает развивать эффективные учебные привычки, мотивацию, выявлять проблемы, связанные с обучением или предметом, помогая учащимся увидеть актуальность школьных лет в жизни и для будущего, развивая навыки, правильное отношение и интересы, чтобы помочь сделать выбор в карьере .
Руководство и консультирование, таким образом, способствует целостному развитию каждого студента. Важным поворотным моментом в жизни подростков является выбор карьеры, который они делают в старших классах средней школы.
Тем не менее, это решение играет важную роль в создании молодежи на карьерном пути, который открывает, а также закрывает возможности в зависимости от силы руководства, которому они подвергаются. Подростки с особыми потребностями, например, с тяжелой умственной отсталостью, могут не закончить даже среднюю школу из-за их уникальных характеристик, надлежащее руководство поможет этим подросткам в их карьерном росте как можно раньше.
Guidance знакомит студентов с многочисленными мероприятиями по развитию карьеры, чтобы помочь им выбрать профессию, подготовиться к ней и успешно приступить к ней.
Для заинтересованных сторон большое беспокойство вызывает то, что учащиеся по-прежнему плохо успевают в учебе, несмотря на многочисленные способы, которыми они руководствуются учителями или родителями, что, по всей видимости, вызвано неспособностью учащихся следовать установленным правилам и нормам. . Несмотря на то, что программы наставничества и консультирования доступны как дома, так и в школах, среди учащихся по-прежнему наблюдается высокий уровень недисциплинированности, которая влияет на их академическую успеваемость.
Исследователь намеревался изучить влияние руководства на успеваемость студентов. Это быстрый проект для создания, но он потребует от студентов значительных затрат времени и энергии.
Старшие ученики могут захотеть довести проект до уровня школы и компостировать мусор из столовой. Вот что нужно сделать. Во-первых, найдите место, которое находится на открытом воздухе и защищено, но не в классе.
Если нет, найдите защищенное место рядом со зданием, в которое легко попасть.Глистов можно держать в классе в крайнем случае, но иногда пищевые отходы разлагаются по запаху, что может быть неприятным. Решите, построят ли дети конструкцию для червей или купят ее.
Червячную ферму можно купить из разных источников; Национальная ассоциация садоводов предлагает несколько, подходящих для школьного использования. Следующая покупка червяков. Хотя ночные краулеры будут работать нормально, лучше всего покупать красных вигглеров, специально продаваемых для червячных ферм.
Хотя они менее морозоустойчивы, чем дождевые черви, они гораздо лучше справляются с компостированием. Теперь вы приобрели червей, у вас есть подходящее место для червячной фермы и контейнер для червей; проект готов к работе. Если была построена классовая червячная ферма, то потребуются газеты, почва или другой субстрат, кирпичи из кокосовой подстилки для рептилий.
Поместите червей в верхнюю часть контейнера. Прежде чем кормить червей, измерьте, сколько мусора выбрасывает класс за день или за неделю.
Сравните это количество с ежедневным и еженедельным количеством, выбрасываемым во время проекта компостирования червя. Каждый день собирайте классный мусор от закусок и обедов. Черви любят есть хлеб, овощи, бумажные салфетки, бумажные полотенца, молотый кофе и небеленые кофейные фильтры. Избегайте мяса, коробок для сока, всего вощеного, картона, пластика и яичной скорлупы.
Черви предпочитают более мелкие кусочки, поэтому большие предметы, например кожуру бананов, следует рвать. Поместите мусор поверх субстрата.Закапывать не надо, черви найдут. По мере того, как черви едят и растут, они оставляют после себя экскременты червей. Если у вас есть школьный или классный сад, это идеальное удобрение. Если нет, то отливки можно продать, чтобы компенсировать затраты на настройку проекта.
При использовании классового компоста червей следует перемещать в новый контейнер один раз в месяц. Просто постройте 2 контейнера и продолжайте переключаться. Удаляйте червячные отливки при каждой замене. Покупные компосты имеют несколько уровней.Черви начинаются с самого нижнего уровня и проедают свой путь к вершине. Они оставляют отливки, когда двигаются. Примерно раз в месяц очищайте отливки и ставьте пустой уровень поверх компоста. В некоторых купленных аппаратах также есть кран для червячного чая.
Это вся лишняя вода, которая просочилась через отливки. Прекрасен для растений. Опять же, это можно использовать для растений или садов в классе, или его можно продать. Вообще говоря, важность руководства и консультирования нельзя переоценить, потому что они необходимы дома, на работе, в школе или в любом другом месте, где люди живут вместе для взаимопомощи. преимущества.
Может быть несколько человек более знающих и более опытных, чтобы направлять и направлять других. Эта группа приступила к новаторской работе, отслеживая небольшую профориентацию студента последнего курса. Как и в случае с американским опытом, упор делался на службы профессиональной информации и трудоустройства.
Учитель пригласил представителей различных государственных ведомств, отраслей и других полугосударственных учреждений для проведения бесед с учащимися о карьере в аспекте возможностей трудоустройства и квалификационных требований в их различных учреждениях.
В целях ускорения семинары по профессиональной ориентации были организованы периодически в школах с политикой федерального правительства в отношении системы образования.
Каждый нигерийский ребенок учился и будет ходить в школу до младших классов средней школы. Он также надеется, что ребенок после неполной средней школы пойдет в поле, где он способен.
Как технический, профессиональный, эстетический, академический или даже самостоятельный. Система является основным средством оценки студента.Предполагается, что персонал по обучению и консультированию будет вести учет учащегося, семейного прошлого, успеваемости и личного социального здоровья.
Их следует собирать и конфиденциально хранить для ознакомительных целей от средней школы до высшего учебного заведения и распространять на уровень занятости после школы. Таким образом, руководство и консультирование являются неотъемлемой частью системы. Для эффективного осуществления государственной политики на профессиональных консультантов, директоров и учителей возлагаются обязанности, и поэтому они распределяются между школами.
Предоставляемые ими услуги: оценка, трудоустройство, консультирование, ориентация и последующие услуги, которые входят в состав служб руководства и консультирования в школах. Важность руководства и консультирования в школе нельзя игнорировать или преуменьшать. Поэтому его цель — подчеркнуть необходимость в программах руководства и консультирования в школах.
Конкретные цели данного исследования. Чтобы определить потребность в руководстве и консультировании в школах. Установить необходимость включения рекомендаций и консультаций в учебную программу средней школы.Определить степень, в которой министерство образования поощряет услуги по ориентации и консультированию в средних школах. Информировать учащихся о важности руководства и советов для его будущей жизни.
Ниже приведены некоторые описания проблем. В школах отсутствует осведомленность о руководящих и консультационных мероприятиях. Отношение к ученикам и наставлениям было отрицательным. Отсутствие практического руководства и консультирования в средних школах.Роль правительства в внедрении ее политики в отношении руководства и консультирования.
На основании данной исследовательской работы было сформировано четыре вопроса. Это включает следующее. Почему руководство и консультации не включены в каждый школьный учебный план? Кривые черви могут быть крошечными, но они вносят значительный вклад в биологические процессы, которые имеют важное значение в природе. Компостирование червей — это интересный способ утилизации пищевых отходов и других органических материалов. Многие начальные школы успешно занимаются компостированием червей за последние несколько лет.
Осень — прекрасное время для начала компостирования червей, так как получение первого урожая займет около шести месяцев. Ключевым моментом является вовлечение детей в постоянную переработку пищевых отходов, уменьшение количества мусора или отходов и, в конечном итоге, уборку компоста.
Учителя находят множество междисциплинарных способов использования корзины с червями в классе. Некоторые могут использовать его для 4-го класса естественных наук, чтобы понять разложение.
НЕОБХОДИМОСТЬ В НАПРАВЛЕНИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ
Чтобы узнать больше о создании собственного мусорного ведра, сборке ящика, планах уроков и учебных материалах, воспользуйтесь этими замечательными ресурсами :.Источник: Fix. Наше видение: здоровые и энергичные дети, подготовленные к осознанной, счастливой и заботливой жизни. Наша миссия: использовать чудеса, которые можно найти в саду, для достижения хорошего здоровья, вдохновлять на обучение и вызывать радость на всю жизнь.
Вермикультура а. Pinterest Facebook Twitter Электронная почта Печать. Зарегистрироваться Сегодня.
Он призрак или занимает место?
Проект вермикомпоста: 3 причины начать вермикомпостирование сегодня
Проект вермикомпоста для начинающих должен быть простым и увлекательным.Вермикомпостирование — это несложно, оно может быть веселым и полезным. Если у вас есть дети в вашем доме, это здорово, потому что компостирование червя будет еще веселее.
Кто это может? Что ж, любой может и должен. Если вы производите отходы или садитесь, урна для червей должна быть частью вашего домашнего хозяйства. Практически каждый отвечает одному из этих требований или обоим.
Проект вермикомпостирования может быть успешным где угодно. Ваш дом, квартира, школа, садовый клуб или любое жилое пространство можно использовать для биогумуса с червями.
Компостирующие черви — хорошие соседи. На самом деле, правильно ухоженный контейнер для червяков не пахнет, и его можно держать даже под кухонной раковиной. Черви молчаливы и работают круглосуточно. О них даже легко забыть, и ваши компостирующие черви , как правило, все равно будут процветать.
Я вас всех слышу. «Но почему мы все должны компостировать с червями ?» «Что в этом для меня?» Я очень рад, что вы спросили. Итак, давайте немного поговорим о вермикультуре .
Что такое процесс вермикомпостирования?
Определение вермикомпостирования — это использование дождевых червей для преобразования органических отходов в стабилизированное органическое вещество в контролируемых условиях. Хорошо, это полный рот. Что это означает? Я разобью это для тебя.
Вермикомпостирование — это использование дождевых червей (компостирующие черви) для преобразования органических отходов (например, пищевых отходов, бумаги, картона) в стабилизированных органических веществ (червячные отливки) при контролируемых условиях (червячный контейнер).
Проще говоря, вермикультура держит некоторых компостных червей в мусорном ведре с органическими отходами и скармливает им пищевые отходы. Это действительно так просто.
Теперь я хочу поговорить о 3 важных причинах, чтобы начать сегодня проект вермикомпостирования . Номер один.
Создание проекта биогумуса для уменьшения количества отходов на свалках
Одно из основных преимуществ вермикомпостирования — это удаление органических отходов со свалки.Органические отходы составляют почти 40% всех материалов свалок. Некоторые организации имеют более высокие оценки, поэтому 40% — консервативный показатель.
Эти органические отходы представляют собой проблему, потому что они быстро разлагаются и вызывают загрязнение воздуха и воды. Кроме того, при разложении под землей образуется метан. Фактически, метан является одним из основных факторов изменения климата и глобального потепления.
Некоторые свалки пытаются уловить часть этого метанового газа, но показатели извлечения в лучшем случае мизерны. По оценкам, извлекается только 10-20% метана.Это совершенно недопустимо.
Знаете ли вы, что в США ежегодно образуется более 1400 фунтов органических отходов на человека?
Нам всем нужно добиваться большего, потому что наши дети и внуки рассчитывают на нас. Решение начинается дома.
Первая причина для начала проекта вермикомпостирования — это отвлечение отходов со свалок.
Давайте посмотрим на причину номер два.
Вермикомпостирование производит червячные отливки
В рамках проекта биогумус будет производить червячные отливки.Биогумус или червячные отливки — замечательная почвенная добавка или удобрение. Black Gold можно использовать на лужайках, озеленении, садах и даже на комнатных растениях. Они экологически чистые, подходят для детей и домашних животных. Еще они пахнут свежей землей.
Неважно, садитесь вы в сад или нет, червячные отливки всегда можно использовать, потому что они универсальны. Биогумус можно применять для газонов или озеленения. Это помогает разорвать круговорот химических удобрений и пестицидов на наших дворах.Ваша почва станет здоровее вместе с вашими домашними животными и семьей. Отливки червей и органические материалы очень важны для восстановления здоровья почвы.
Отливки червей также являются наиболее важным ингредиентом компостного чая. Компостный чай придаст вашему саду органический заряд энергии. Чай из червей также помогает улучшить здоровье почвы.
Садоводы будут поражены отливками червей, потому что они делают растения более здоровыми и дают овощи с прекрасным вкусом.
Вкусные, богатые питательными веществами овощи будут в меню для вас и вашей семьи.Разве ты не хочешь этого?
Мы все можем согласиться с тем, что отливки червей являются важным побочным продуктом компостирования червей.
Фактически, они являются неотъемлемой частью третьей причины для начала проекта вермикомпостирования сегодня.
Восстановление здоровья почвы с помощью червей
Здоровье наших почв ухудшалось в течение многих лет. Избыточное земледелие, химические удобрения, использование пестицидов и истощение жизненно важных минералов — все это основные причины.Эти методы вызывают проблемы, которые выходят далеко за рамки здоровья нашей почвы.
Чрезмерное земледелие истощает необходимые минералы и дает пищу с меньшим содержанием питательных веществ. Севооборот прекращен, и внесены химические удобрения. Это увеличивает зависимость от химических удобрений для повышения урожайности.
Избыточный азот стекает и загрязняет наши реки и озера. Не думайте, что вы получите преимущество, если будете домовладельцем в городе. Сток химикатов с газонов также является одним из основных факторов цветения водорослей в наших озерах и ручьях.
Химические удобрения разрушают здоровье нашей почвы, убивая микроорганизмы, которые так важны для здоровья почвы. Когда микроорганизмы умирают, дождевые черви также умирают или исчезают, потому что их источник пищи исчез.
Широкое использование пестицидов и появление ГМО-культур оказывают разрушительное воздействие на нашу экосистему. Пчелы умирают, а численность насекомых находится на рекордно низком уровне.
На первый взгляд это может показаться неважным, но пчелы несут ответственность за большую часть происходящего опыления.
Насекомые являются основным источником пищи для многих видов, и проблемы переходят прямо вверх по пищевой цепочке.
Биогумус и органические материалы
Решит ли использование биогумуса все наши проблемы с химическими удобрениями? Нет. Однако возвращение к устойчивым методам ведения сельского хозяйства поможет восстановить здоровые почвы.
Это включает правильный севооборот, нулевую обработку почвы, покровные культуры, добавление органических материалов в почву и органических удобрений, таких как отливки червей.
Исследования биогумуса показывают, что с его использованием улучшается здоровье растений и повышается урожайность. Устойчивость к болезням и отпугивание растений от вредителей также является основным преимуществом биогумуса .
Органические материалы, такие как компост, также являются важной частью решения.
Я назвал 3 веских причины начать проект вермикомпостирования .
Вермикомпост проекта также имеет некоторые недостатки. Давайте изучим.
Недостатки вермикомпостирования
Основным недостатком вермикомпостирования является масштабируемость.Часто у нас бывает больше органических отходов, чем мы можем или готовы переработать в червячном бункере или валке.
Нашим садам, лужайкам, сельскохозяйственным полям и ландшафтам требуется больше органических материалов для достижения оптимального здоровья почвы. Микроорганизмы в нашей почве питаются органическими веществами и нуждаются в них для процветания.
Решение, простая куча компоста на открытом воздухе. Компостная куча на открытом воздухе может вместить все излишки органических материалов, которые у вас могут быть. Его можно использовать в саду или на лужайке по мере необходимости.Это решение также предотвращает попадание органических отходов на свалки. Выиграть! Выиграть!
Как насчет некоторых идей проекта биогумуса ?
Проект вермикомпостирования дома
Начать проект вермикомпостирования дома — это самый простой способ начать. Это может быть так же просто, как найти место для мусорного ведра.
Бункеры с червяком бывают всех форм и размеров. Маленькие, большие, запасные сумки, новые контейнеры, деревянные ящики и т. Д.Возможности практически безграничны.
Порвите бумагу, измельчите картон, рулоны туалетной бумаги, коробки для яиц, торфяной мох, кокосовая койра или сушеные листья — все это станет хорошей подстилкой для ваших червей. Используйте различные материалы для разнообразия своей урны для червяков.
Добавьте воды к подстилке до консистенции отжатой губки. Сильно сожмите горсть, и у вас должно вытечь пару капель воды. Идеальный.
Просто добавьте компостных червей у местного поставщика или из Интернета.Положите немного пищевых отходов, и вы будете делать биогумус. Очень просто!
Как насчет еще нескольких идей для проекта вермикомпостирования ?
Начать проект биогумуса в школе
Нет лучшего способа поделиться знаниями, чем показать другим, как делать биогумус . Я оборудовал много классных комнат с червями для компостирования и мусорным ведром для червей.
Нет большей радости, чем наблюдать, как дошкольники загораются, когда вы показываете им червяков.Они такие любопытные и полные изумления. Дети любят червей… дети всех возрастов!
Начните разговор с учителем вашего ребенка. Скорее всего, они тоже будут в восторге от проекта вермикомпостирования.
Возможно, вам придется пожертвовать несколько червей, потому что сейчас бюджеты очень ограничены. Но какое великое дело!
Студенты узнают об ответственности за окружающую среду и бережном отношении к нашим ресурсам. Они могут даже узнать о садоводстве. Помните, вы воспитываете будущих управителей нашей планеты.От этого мне хорошо.
В школе есть организации, которым нужны стоящие проекты. Как насчет 4-H Club? FFA? Некоторые школы даже предлагают программы садоводства, которые проводятся летом. Это все желающие принять участие в проекте биогумуса .
Где еще мы можем поделиться своими знаниями?
Проект вермикомпоста «Садовый клуб»
Практически в каждой общине есть садоводческий клуб мастеров. Некоторые из них могут уже компостировать червей, но многие — нет.Большинство из них будет восприимчиво к демонстрации вермикомпостирования. На самом деле, им это понравится!
Эти люди понимают. Они, вероятно, знают больше о выращивании и о пищевой сети почвы, чем вы. Мастера-садовники понимают важность здоровой почвы. Они любят садоводство и готовы пробовать новые идеи.
Презентация, объясняющая преимущества вермикомпостирования , будет хорошо принята. Покажите им, как правильно установить контейнер для червей и познакомить с червями для компостирования.
Еще они захотят узнать все о заготовке червячного отливки. Проведите им демонстрацию. Они будут нетерпеливой и готовой публикой.
Самое лучшее в Мастерах-Садовниках — это то, что они делятся своими знаниями. Вот что они делают. Хорошая презентация здесь имеет длительный эффект. Иди и учи!
Подведем итоги.
Краткое описание проекта вермикомпоста
Я говорил о том, кто должен делать биогумус. Почти все. Кто угодно может выращивать компостных червей где угодно.В вашем подвале, под раковиной, в туалете, на открытом воздухе (если позволяет климат) и т. Д.
Я даже видел в гостиной журнальные столики, которые были замаскированными урнами для червей. Без шуток!
Обсуждается процесс вермикомпостирования. Что это такое и как это работает.
Были выявлены три причины, по которым вам следует начать вермикомпостирование сегодня. Это были:
Вывоз органических отходов со свалки.
Создание червячных отливок
Улучшение здоровья почвы благодаря осознанию проблем, которые вызывают химические удобрения.
Я говорил о важности биогумуса И органических материалов для создания здоровых и устойчивых почв.
Недостатки вермикомпостирования на самом деле просто масштабируемость. Компостная куча на открытом воздухе — хороший перелив для лишних материалов.
Мы говорили о хороших местах для начала проекта вермикомпостирования . Это было дома, в школе, в различных организациях и в ваших местных клубах для садоводов.
В заключение, всем нам нужно делать больше для защиты нашей планеты и ее почвы.Все начинается дома… по одному человеку за раз.
Проект биогумуса — всего лишь один маленький шаг к началу пути.
Мы обязаны подавать пример нашим детям и внукам.
Фонд «Целые дети» | Червячные фермы в начальной школе Гарфилда
Червячная ферма, также известная как урна для червей, — это среда обитания, построенная для определенных видов дождевых червей, которые производят богатый питательными веществами биогумус, когда их кормят остатками пищи и другим органическим материалом.Черви превращают этот материал в биогумус, который можно добавлять в садовую почву для увеличения количества питательных веществ, которые помогают растениям процветать. Основным преимуществом является то, что черви работают быстрее, чем другие методы компостирования.
Бывший ученик начальной школы Гарфилда, Аарон Фрейтас, ныне аспирант и основатель общественного сада Produce 101, возглавил инициативу червячной фермы начальной школы. Его мама, Джоанн Фрейтас, также работает в школе Гарфилда координатором здоровых привычек.Она курирует программу школьного сада, проводит уроки кулинарии и работает над поваренной книгой для семей.
Исследования и эксперименты Аарона с червячными фермами, наряду с простой для понимания книгой под названием Squirmy Wormy Composters, сыграли важную роль в создании удобной для детей учебной программы для проекта червячной фермы. «Эта червячная ферма является приоритетом для нашей садовой программы из-за аспекта компостирования», — поясняет Джоанн. «Он учит детей всему циклу. Они видят от начала до конца, как один процесс приводит к другому в саду и как компост делает наш сад более сбалансированным по питательным веществам.”
В 2017 году ученики смогли помочь создать первый вермикомпостер для школы. Простая и доступная конструкция представляет собой перфорированный пластиковый контейнер, заполненный разложенной газетой, нарезанной студентами. Дети регулярно кормят червей и добавляют небольшое количество грязной воды, чтобы поддерживать правильный баланс влажности.
Вначале были проблемы. Первая группа червей стартовала хорошо, но поддерживать нужную температуру было сложно, и некоторые черви умерли, когда сильное солнце заставило мусорное ведро нагреться.
«Одной из самых больших проблем было найти подходящее место для нашей червячной фермы», — говорит директор участка Луз Диас. «К сожалению, тени нет совсем. Было сложно найти лучшее место, «не слишком жарко и не слишком холодно». Кроме того, в начале нашего проекта было сложно получить нужное количество влаги в подстилке. Иногда, когда мы возвращались, чтобы полить его, мы обнаруживали, что он совсем высох из-за жаркой погоды ».
Второй раунд был более успешным, и после еще нескольких проб и ошибок черви начали процветать.Черви могут потреблять много чего, но есть много правил — некоторые продукты могут быть ядовитыми, — и очень важно соблюдать правильный баланс в их рационе.
Некоторые вещи, которые любят есть черви:
Пищевые отходы, но только определенных видов! Приемлемо много фруктов, овощей, злаков и хлеба.
Яичная скорлупа, кофейная гуща и чайные пакетики — удивительно любимые продукты для червей.
Газета и некоторые другие типы бумаги, но лучше, если они будут измельчены.
Засохшие обрезки газонов, но не свежие (они могут вызвать перегрев мусорного ведра при разложении).
Некоторыми червями кормить НЕ следует:
Цитрусовые
Соленые или острые продукты
Масла
Мясо
Молочные продукты
Продукты с консервантами
Черви и компост буквально выводят учащихся на более глубокий уровень. Они узнают ценность здоровья почвы и больше узнают о естественных процессах, происходящих в ней. Мысль о выборе пищи для червей также заставляет детей больше думать об отходах, свалках и переработке.
«Одно из преимуществ состоит в том, что это отличный способ переработать отходы повседневных обедов студентов», — говорит Луз. «Некоторые из наших учеников не забывают откладывать пищевые отходы, чтобы принести в наш сад, измельчать их на мелкие кусочки и затем кормить червей. Первоначально мы волновались, что некоторые ученики могут быть возмущены кормлением и работой с червями, но большинству детей нравится прикасаться к ним, хватать их — даже гладить! »
Одна из следующих целей — увеличить количество червей, чтобы учащиеся могли наблюдать и отслеживать численность червей по мере их размножения.Текущее обслуживание червячной фермы и остальной части сада также представляет собой проблему, поэтому школа изучает возможность внедрения червячной фермы для учащихся летних лагерей в будущем, чтобы получить более качественную помощь волонтерами в самые жаркие месяцы.
No related posts.

Клинбиз | Клининговая компания в Нижнем Новгороде | Цены на клининговые услуги и уборку

Первые выпускники школы социального предпринимателя в Челябинске защитили свои проекты

В «Школе социального предпринимательства» завершилось обучение первой группы.

Сбор органик-отходов у населения и производство биогумуса — Boomstarter

Череповецкий производитель натурального органического удобрения «Биогумус» ищет партнеров

В Челябинской Школе социального предпринимателя завершилось обучение первой группы

Новости Школы Большого города, ГБПОУ Колледж полиции, Москва

Экошкола | Фармак

Как черви спасли школьный округ на сумму более 6000 долларов в виде мусорных контейнеров

Интеграция вермикомпостирования в высоких туннелях в учебную программу старших классов — Система управления грантами SARE

учеников из отходов компоста в школьный сад

Интеграция занятий PLT в классе

Информация об экономии воды

Дополнительные преимущества школьного сада

Начать свой собственный проект вермикомпостирования

Кэти Вестра

Школьное компостирование: Путешествие в вечность

Знакомство с почвой

Ресурсы для компостирования школ

Создайте проект биогумуса в вашей школе под руководством ваших учителей.Научный проект компостирования червя: компостирование червя для детей

РУКОВОДСТВО КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ ТЕМЫ ПРОЕКТОВ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ РАБОТ И МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ СТУДЕНТОВ

Профсоюзы учителей оказывают давление на государства, чтобы те ограничили виртуальные чартерные школы во время пандемии

ВЛИЯНИЕ РЕКОМЕНДАЦИЙ НА УЧЕБНУЮ СПОСОБНОСТЬ УЧАЩИХСЯ

НЕОБХОДИМОСТЬ В НАПРАВЛЕНИИ И КОНСУЛЬТАЦИИ В СРЕДНИХ ШКОЛАХ

Проект вермикомпоста: 3 причины начать вермикомпостирование сегодня

Что такое процесс вермикомпостирования?

Создание проекта биогумуса для уменьшения количества отходов на свалках

Вермикомпостирование производит червячные отливки

Восстановление здоровья почвы с помощью червей

Биогумус и органические материалы

Недостатки вермикомпостирования

Проект вермикомпостирования дома

Начать проект биогумуса в школе

Проект вермикомпоста «Садовый клуб»

Краткое описание проекта вермикомпоста

Фонд «Целые дети» | Червячные фермы в начальной школе Гарфилда

Отставить комментарий Отменить ответ