Клинбиз | Клининговая компания в Нижнем Новгороде | Цены на клининговые услуги и уборку

Методика «детско-родительские отношения в подростковом возрасте» — родитель глазами подростка | Психолог скайп

Наиболее полную и дифференцированную картину детско-родительских отношений позволяет выяснить методика «Детско-родительские отношения подростков» (ДРОП). Она включает в себя 19 шкал, объединенных в следующие группы:

1. Блок шкал, описывающий особенности эмоциональных отношений родителя и подростка

— принятие (демонстрация родителем любви и внимания),

— эмпатия (понимание родителем чувств и состояний ребенка),

— эмоциональная дистанция (качество эмоциональной связи между родителем и подростком).

2. Блок шкал, описывающий особенности общения и взаимодействия

— сотрудничество (совместное и равноправное выполнение заданий),

— принятие решений (особенности принятия решений в диаде)

— конфликтность (интенсивность конфликтов, победитель в конфликте),

— поощрение автономности (передача ответственности подростку)

3. Блок контроля

— требовательность (количество и качество декларируемых требований),

— мониторинг (осведомленность родителя о делах и интересах подростка) [8],

— контроль (особенности системы контроля со стороны родителя),

— авторитарность (полнота и непререкаемость власти родителя),

— особенности оказания поощрений и наказаний (качество и количество оказываемых оценочных воздействий).

4. Блок противоречивости/непротиворечивости отношений

— непоследовательность (изменчивость и непостоянство воспитательных приемов родителя),

— неуверенность (сомнение родителя в верности его воспитательных усилий)

5. Дополнительные шкалы

— удовлетворение потребностей (качество удовлетворения материальных потребностей ребенка, потребностей во внимании, в информации),

— неадекватность образа ребенка (искажение образа ребенка),

— отношения с супругом (качество отношений со вторым родителем подростка),

— общая удовлетворенность отношениями (общая оценка подростком качества отношений с родителем),

— шкала ценностных ориентации (эта шкала содержит открытые вопросы, которые помогают подростку описать те положительные и отрицательные ценности, которые оказывают влияние на отношения с родителем)

Подросток отвечает на вопросы на отдельных бланках для матери и отца. В бланке это помечается подчеркиванием соответствующего слова в пункте «мать/отец» (образец бланка см. ниже). Текст опросника письменно предваряется следующей инструкцией

«Данный опросник содержит описание различных особенностей поведения Ваших родителей. Каждое утверждение пронумеровано. Такие же номера есть на бланке для ответов.

Просим вас оценить, насколько поведение Ваших родителей соответствует приведенным описаниям. Для этого в качестве ответа поставьте на бланке для ответов рядом с номерами вопроса соответствующий балл.

1 — если подобное поведение не встречается у Вашего отца (матери) никогда;

2 — если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) редко;

3 — если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) иногда;

4 — если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) часто.

5 — если подобное поведение встречается у Вашего отца (матери) всегда

В вопросах №№ 109-116 необходимо закончить фразы, для чего на бланке отведено особое место.

Мы просим Вас оценить эти утверждения сначала в отношении матери, а потом, на другом бланке, в отношении отца»

Необходимые замечания:

При групповом проведении опросника баллы ответов и слова пояснения (1 — никогда, … , 5 — всегда) лучше выписать на доске.

— При групповом проведении опросника психолог говорит подросткам, что те, кто не живет с тем или иным родителем, могут не заполнять на него опросник.

— Психологу нужно обратить внимание подростка на то, что вопросы 109 — 116 касаются не его личных пристрастий («мне нравится кататься на велосипеде»), а его отношений с родителем («мне нравится, когда она …» «мне нравится, что ею характер « и т.д.)

— Иногда подросткам бывает грамматически сложно выбрать ответ. «Вот если «Я ни в чем не хочу изменять наши отношения» и я согласен, то это «всегда» или «никогда»?» Можно предложить следующий способ выбора верного ответа: подставляем ко всему вопросу фразу «так бывает всегда, никогда, иногда…» При такой формулировке вопроса проще понять грамматическую логику происходящего.

— Заполнение опросника на двух родителей в среднем темпе занимает около 45-50 минут. Для младших подростков время немного увеличивается. При наличии ограничения по времени (например, проведение во время школьного урока) целесообразно ориентировать подростков во времени заполнения: «чтобы не спешить в конце урока сейчас надо заполнять примерно четвертую колонку», «по времени сейчас нужно переходить ко второму бланку».

— Часть вопросов носит неконкретный характер (например, «по-разному реагирует на одни и те же события»). Периодически подростки просят прокомментировать какой-то вопрос («Например, ты принес из школы «двойку». Если она в хорошем настроении, то скажет: «Ничего, бывает», а если в плохом — будет ругаться. Событие одно и то же, а ведет она себя по-разному»). Перед проведением методики психологу стоит просмотреть вопросы и продумать возможные примеры-объяснения2.

ОПРОСНИК ДРОП

(предваряется инструкцией)

1. Приветлив (а) и доброжелателен(а) со мной.

2. Понимает, какое у меня настроение.

3. Если у него (нее) плохое настроение, мое тоже портится.

4. Помогает мне, если я его прошу.

5. При споре заставляет меня соглашаться с его (ее) доводами.

6. Затевает ссоры по пустякам.

7. Уважает мое мнение.

8. Поручает мне ответственные дела.

9. Знает о моих интересах и увлечениях.

10. Проверяет, как я выполнил(а) поручение.

11. Я должен получить разрешение на любое свое действие.

12. Благодарит меня за помощь.

13. Реагирует на одни и те же события по-разному, в зависимости от настроения.

14. Сомневается в правильности своих действий и решений.

15. Находит для меня время, если это мне нужно.

16. Относится ко мне так, как будто я старше или младше, чем на самом деле.

17. Обижается на мужа/жену, даже если проблема уже разрешена.

18. Мне нравятся наши отношения.

19. Я уверен(а), что он(а) любит меня.

20. Угадывает мои желания.

21. Если он(а) чем-то расстроена, я чувствую себя так, как будто это происходит со мной.

22. У нас есть общие дела и интересы.

23. Не выслушивает мое мнение при споре.

24. Сердится и кричит.

25. Позволяет мне самому решать, как проводить свое свободное время.

26. Считает, что я должен(а) выполнять все его (ее) требования.

27. Знает моих друзей.

28. Проверяет мой школьный дневник.

29. Требует моего подчинения во всем.

30. Умеет проявлять свою благодарность.

31. По-разному ведет себя в похожих ситуациях.

32. Сменяет свою точку зрения, если я на этом настаиваю.

33. Прислушивается к моим просьбам и пожеланиям.

34. Ведет себя так, как будто совсем не понимает меня.

35. Строит свои планы, независимые от планов мужа/жены.

36. Я ни в чем не хочу изменять наши отношения.

37. Я нравлюсь ему (ей) таким(ой), какой(ая) есть.

38. Может развеселить меня, когда мне грустно.

39. Мое отношение к делу зависит от того, как он(а) к нему относится.

40. Выслушивает мои пожелания и предложения, когда мы делаем что-то вместе.

41. При обсуждении проблемы навязывает готовое решение.

42. Вовлекает в наш конфликт других членов семьи.

43 Передает мне ответственность за то, что я делаю.

44. Требует большего, чем я способен(а) сделать.

45. Знает, где я провожу свободное время.

46. Пристально следит за моими успехами и неудачами.

47. Прерывает меня на полуслове.

48. Обращает внимание на мои хорошие поступки.

49. Тяжело заранее определить, как поступит в ответ на то или иное действие.

50. Долго откладывает принятие решения, предоставляя событиям идти своим чередом.

51. Заботится о том, чтобы у меня было все необходимое.

52. Я не понимаю его слова и поступки.

53. Ссорится с мужем/женой из-за мелочей.

54. Когда я вырасту, я хотел(а) бы иметь такие же отношения со своим ребенком.

55. Интересуется тем, что меня волнует.

56. Умеет поддержать меня в трудную минуту.

57. Дома я веду себя по-разному, в зависимости от того, какое у него (нее) настроение.

58. Могу обратиться к нему (ней) за помощью.

59. Учитывает мое мнение при принятии семейных решений

60. При решении конфликта всегда старается быть победителем.

61. Если я заработаю деньги, позволит мне самому ими распорядиться.

62. Напоминает мне о моих обязанностях.

63. Знает, на что я трачу свои деньги.

64. Оценивает мои поступки как «плохие» и «хорошие».

65. Требует отчета о том, где я был(а) и что делал(а).

66. Наказывая, может применить силу.

67. Его (ее) требования противоречат друг другу.

68. Предпочитает, чтобы важные решения принимал кто-то другой.

69. Покупает мне те вещи, о которых я прошу.

70. Приписывает мне те чувства и мысли, которых у меня нет.

71. Заботится о муже/жене.

72. Я горжусь тем, какие у нас отношения.

73. Рад(а) меня видеть.

74. Сочувствует мне.

75. Мы испытываем схожие чувства.

76. Для меня важно его (ее) мнение по интересующей меня проблеме.

77. Соглашается со мной не только на словах, но и на деле.

78. При решении конфликта старается найти решение, которое устраивало бы обоих.

79. Поддерживает мое стремление самому принять решение.

80. Учит меня, как надо себя вести.

81. Знает, во сколько я приду домой.

82. Хочет знать, где я был(а) и что делал(а).

83. Отвергает мои предложения без объяснения причин.

84. Считает, что хорошие дела и так видно, а на проступки надо обратить внимание.

85. Его (ее) легко переубедить.

86. Советуется с кем-нибудь о том, как лучше поступить в той или иной ситуации.

87. Охотно отвечает на мои вопросы.

88. Неверно понимает причины моих поступков.

89. Приходит на помощь мужу/жене, даже если это требует жертв.

90. Наши с ним (ней) отношения лучше, чем в большинстве семей моих сверстников.

91. Прощает мне мелкие проступки.

92. С уважением относится к моим мыслям и чувствам.

93. Я чувствую себя неуютно, если долго не вижу его (ее).

94. Участвует в тех делах, которые придумываю я.

95. При принятии решения у нас равные права.

96. При решении конфликта уступает мне.

97. Уважает мои решения.

98. Обращает мое внимание на существующие правила.

99. Знает о моих успехах и неудачах в школе.

100. Если я задерживаюсь, проверяет, где я.

101. Ведет себя так, как будто лучше меня знает, что мне нужно.

102. Несправедливо меня наказывает.

103. На его (ее) отношение ко мне влияют дела на работе.

104. Боится дать мне неправильный совет.

105. Выполняет свои обещания.

106. Своими действиями или словами ставит меня в тупик.

107. Прислушивается ко мнению мужа/жены в различных ситуациях.

108. В будущем мне бы хотелось сохранить наши отношения неизменными.

Закончите фразу:

109. Мне нравится …

110. Мне не нравится …

111. Мне хотелось бы …

112. Он(а) хочет видеть меня …

113. Ему (ей) нравился во мне …

114. Ему (ей) не нравится во мне …

115. Он(а) гордится тем, что я …

116. Он(а) терпеть не может …

Обработка результатов опросника

«Детско-родительские отношения подростков»

Для удобства обработки и интерпретации результатов необходимо использование бланка ответов (образец см. ниже), в котором ответы на вопросы каждой шкалы расположены на отдельной строке. Для нахождения общего балла для большинства шкал нужно просто сложить все значения по строке.

В четырех шкалах схема подсчета немного отличается:

— Шкала № 5, «Принятие решений» (начинается с вопроса № 5): в первых трех вопросах (№№ 5, 23, 41) значения заменяются: 1 на 5, 2 на 4, 4 на 2, 5 на 1. Общий балл вычисляется путем сложения новых значений и значений трех остальных вопросов.

— Шкала № 6, «Конфликтность» (начинается с вопроса № 6): общий балл вычисляется путем сложения значений трех первых вопросов. Остальные три вопроса описывают характер конфликтов и победителя в конфликте, их значения в общей сумме не учитывается.

— Шкала № 12, «Особенности оказания поощрений и наказаний» (начинается с вопроса № 12). Эта шкала состоит из двух подшкал: «Поощрения» (вопросы № 12, 30, 48) и «Наказания» (вопросы №№ 66, 84, 102). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы.

— Шкала № 17, «Отношения с супругом» (начинается с вопроса № 17). Эта шкала также состоит из двух подшкал: «Враждебность» (вопросы №№ 17, 35, 53) и «Доброжелательность» (вопросы №№ 71, 89, 107). Баллы считаются отдельно для каждой подшкалы.

— В шкале «Неадекватность образа ребенка» балл считается суммарно по всем вопросам. Помимо этого возможно проведение анализа ответов на отдельные вопросы с целью выявления зон неадекватности.

Возрастные нормы

В приведенных ниже таблицах представлены возрастные нормы значений по шкалам для старших подростков (14-16 лет). Данные собраны на выборке подростков города Москвы, общее количество испытуемых 130 человек.

ШкалаМатьОтец1. Принятие24-2822-272. Эмпатия21-2519-243.Эмоциональная дистанция (высокие значения соответствуют малой эм. дистанции)17-2318-224. Сотрудничество22-2721-265. Принятие решений (высокие значения соответствуют демократичной схеме, низкие – давлению со стороны родителя)18-2216-216. Конфликтность6-96-107. Поощрение автономности21-2621-268. Требовательность18-2217-229. Мониторинг19-2515-2110. Контроль16-2312-1911. Авторитарность12-1811-1812. Оказание поощрений9-139-1213. Реализация наказаний4-84-914. Непоследовательность родителя13-1913-1915. Неуверенность родителя12-1711-1916. Удовлетворение потребностей ребенка21-2719-2317. Неадекватность образа ребенка13-1714-1918. Враждебность по отношению к супругу5-96-1119. Доброжелательность к супругу9-149-1320 Удовлетворенность отношениями20-2718-26

Бланк опросника ДРОП

БЛАНК (МАТЬ/ОТЕЦ)

Фамилия, Имя ___________________ Возраст _______ Пол _____

Класс_________Школа____________Дата___________

109.____________________________________________________

110.____________________________________________________

111.____________________________________________________

112.____________________________________________________

113.____________________________________________________

114.____________________________________________________

115.____________________________________________________

116.____________________________________________________

Консультация психолога в скайп

Немного о бодибилдинге. Дроп-сет

За долгое время развития бодибилдинг получил массу разнообразных техник, но самой лучшей из них считается дроп-сет. Что такое drop-set? В статье подробнее разберем это понятие. Будут также приведены некоторые упражнения и схемы, даны советы для начинающих.

Общие сведения

Зачем в бодибилдинге стали использовать эту технику? Когда вообще появилась эта методика? Дроп-сет, по сути, — это такой приём, с помощью которого упражнение делается до полного или неполного изнеможения, после чего вы сбрасываете небольшое количество веса и продолжаете выполнять подходы с меньшим грузом. Именно он стимулирует рост мышц совсем по-другому. Эту методику впервые открыл журналист и редактор издания «Культура тела» Генри Аткинсон в далёком 1947-м. Сразу после этого приём стал называться по-разному. Например, «убывающий сет», «тройной дроп-сет» и «стрип-сет».

Задачи

Из-за того что культурист ставит цель только «косметически украсить» себя, но не развивать при этом эффективность и производительность, его называют уникальным спортсменом. Именно поэтому культуристы очень любят дроп-сеты. Благодаря им мышцы увеличиваются очень быстро. Футболисты, спринтеры и другие спортсмены никогда не используют дроп-сет. Это обусловлено тем, что данная методика не развивает силу, мощь и скорость. Но если ваша цель — это набор чистой массы, то дроп-сет подойдёт для вас идеально!

Как работает техника?

Итак, представим, что вы выполняете «подъём на бицепс» с массой 40 килограмм на штанге. Вы уже 10 раз повторили его, но последний раз был достаточно трудным. Следующий был ещё тяжелее, даже с использованием читинга. И предельным для вас стал 12-й. И как бы вы ни старались, вы не выполните 13-й повтор. Вы дошли до точки своего отказа, но если вы уберёте четверть веса, то можно продолжать. Если вы физически не можете сделать больше 12 повторов обычного веса, не стоит думать, что это абсолютный отказ. Это называется «позитивный отказ», и ваше тело готово продолжить работу, но с меньшим весом. Всё потому, что обычный подход, который выполняется до изнеможения, не активирует все волокна мышц. Работают только те, которые необходимы для нужного веса, определённое количество раз. Если уменьшить количество килограммов и продолжать упражнения, вы задействуете и другие, дополнительные волокна мышц. Дроп-сет способствует активации «неподатливых» мышечных волокон, вызывает рост, который не будет достигнут благодаря обычным упражнениям из 6-12 повторов.

Упражнения с использованием штанги

Сам Арнольд Шварценеггер использовал дроп-сет на бицепс. Но данной методикой возможно пользоваться и в любых других упражнениях, где будет задействована штанга. Например, можно применить дроп-сеты на плечи. Единственным условием этого метода является то, что вам нужно будет снять диски по достижении критической точки. Представим, что вы, делая жим лёжа с 50 килограммами, доходите до отказа уже к 10 повтору. Уменьшив вес на 20% и получив 5 кг с каждой из сторон, вы продолжили тренировку до очередного отказа. После этого опять уменьшайте килограммы на 20% (помните, что вес, который вы уменьшаете, должен быть одинаковым) и двигайтесь к последнему отказу. Так вы дойдете до 30-килограммового веса. Суть в том, что перед выполнением упражнений нужно подбирать диски, если соберётесь применять дроп-сет. Не стоит брать два 15-килограммовых, лучше взять по три на 5 кг, для того чтобы своевременно уменьшать вес.

Методика уменьшения веса в два раза, или 6-20

Этот дроп-сет на массу позволит вам выполнять два различных повторения. Они по-своему будут влиять на мышцы. Это будет способствовать развитию массы мышц, а также невероятному пампингу. Чтобы начать, вам нужно будет подбирать вес, с которым вы не осилите больше 6 повторов. Сделав их, следует уменьшить количество килограммов в два раза и сделать 20 повторов. Этот дроп-сет отличается от остальных тем, что здесь уменьшение происходит всего раз. А в других случаях — два раза за подход. При этом используются 3 разных веса.

Усиленные методики

Если дроп-сет — это лучшая интенсивная техника в бодибилдинге, то возникает вопрос о том, что идёт за ней. Далее идет усиленная тренировка. На втором месте находятся супер-сеты. И нет ничего лучше, чем сочетать две эффективнейших методики. В итоге получаем технику дроп-суперсет. Как следует выполнять упражнения? Для примера возьмём боковой подъём гантелей и жим гантелей в сидячем положении. Начинать стоит с 8-12 повторов. При этом использовать нужно максимальный вес. Позже следует быстро перейти к гантелям. Их вес должен быть меньше, чем используется обычно. Между упражнениями не нужно отдыхать. При выполнении главная задача — просто уменьшать вес во время подхода. Эта методика очень интенсивная, поэтому, выполняя её, будьте осторожны. Следует трезво оценивать свои силы и способности организма.

Заключение

Следует сказать, что такие методики достаточно популярны у культуристов. Они позволяют в течение довольно короткого времени достичь поставленных целей. Например, стандартная тренировка состоит из 9-12 повторов на каждую группу мышц, но, используя дроп-сет, спортсмен делает всего 6. Но это точно не значит то, что он облегчает свою программу и ухудшает свои результаты. Если вы можете активировать все мышцы с малым количеством повторений, но делая это немного не так, то это совсем неплохо. Абсолютно каждое упражнение даёт усталость. Но мышцы, которые устали, всё так же получают максимальную нагрузку, ведь меньший вес пропорционален прошлому, который был больше, и вы поднимали его, будучи свежим и полным сил.

Невероятно популярный монтаж оснастки, дающий прекрасные результаты!

Дроп-шот — невероятно популярный и очень удобный для ловли и дающий прекрасные результаты монтаж оснастки!

При этом дроп-шот почему-то незаслуженно занимает третье место среди оснасток по популярности, хотя на самом-то деле должен быть первым. Ведь он удобнее всех остальных в монтаже и собственно ловле…

В чем удобство дроп-шота?

Если у вас оснастка дроп-шот, то это значит, что у вас самый прямой и наиболее жесткий контакт с приманкой. Т.е. между ней и вашей рукой нет никаких грузов как в обыкновенном джиге, поводков а-ля отводной поводок или каролина с техасом. Примерно близко к дроп-шоту стоят оснастки джиг-риг и токио-риг (кстати, последнюю хочу попробовать www.fishlovlya.ru). Любое касание приманки рыбой тут же отдается в руку — подсекай!

Какая скорость проводки приманки?

Приманка находится перед носом рыбы и вам достаточно легкой тряски кончика спиннинга, чтобы анимировать ее. При этом приманка никуда не перемещается (почти) и тем самым интерес рыбы к беспечной жертве наиболее высок. Далее следует хватка и…

Какие приманки применять в дроп-шот?

Ясно, что наилучшими приманками здесь будут различные раки, всевозможная креатура и слаги. Причем, поговаривают, что слаги зацепленные на крючок посередине тела едва ли не самая убойная приманка.
 

Что пригодно для дроп-шота — леска или шнур?

В плане чувствительности оснастки разница между леской и шнуром очень мала, ощутить сможет не каждый.
 

Какое удилище использовать для дроп-шота?

Автор: Настоящий рыболов. Яндекс Дзен

Психологическое заключение по результатам диагностики детско-родительских отношений

ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

по результатам диагностики несовершеннолетней _________________

года рождения, учащейся _________ класса ГУО «СШ №22 г.Бреста»

Дата проведения: .18.03.2020

Основание проведения: социальное расследование.

Цель: Изучение детско-родительских отношений, психологического отношения несовершеннолетней к членам семьи.

Методы психологической диагностики:

1. Опросник И.М. Марковской «Взаимодействие Родитель-Ребенок».

2. Методика «Детско-родительские отношения в подростковом возрасте».

3. Беседа с несовершеннолетней об особенностях взаимоотношений и проведении досуга, эмоциональном комфорте с членами семьи.

4. Методика «Незаконченные предложения».

5. Проективная методика «Моя семья».

6. Проективная методика «Социограмма семьи».

Полученные результаты:

По результатам опросника И.М. Марковской «Взаимодействие Родитель-Ребенок».

Показания по шкале «Нетребовательность-требовательность родителя» составили 20%, что свидетельствует о недостаточном уровне и качестве декламируемых требований со стороны матери и отчима. По мнению девочки, родители не ожидают от нее высокого уровня ответственности. Результаты по 2-ой шкале «мягкость-строгость родителя» составили 70% со стороны матери и 80% со стороны отчима. Настя говорит, что ее не всегда наказывают за плохие поступки. Но по результатам этой шкалы можно судить о том, что некоторая строгость мер, применяемых к несовершеннолетней все же присутствует. 3-я шкала — «автономность-контроль по отношению к ребенку» составила 75%. Показатели по этой шкале показывают на контролирующее поведение родителей по отношению к дочери. 4-я шкала — «эмоциональная дистанция-эмоциональная близость ребенка к родителю» — 80%. Анастасия ценит свою близость к родителям, свое желание делиться некоторыми событиями своей жизни с ними. 5-я шкала — «отвержение-принятие ребенка родителем» составила 70%. Эта шкала отражает базовое отношение родителей к ребенку. По мнению девочки, родители стараются принимать ее личностные качества и поведенческие проявления. Но не приветствуют ее поведение, она чувствует, что им не нравится ее характер. 6-я шкала — «отсутствие сотрудничества-сотрудничество» набрала — 40%. Сниженные показатели по этой шкале указывают на слабую включенность Насти во взаимодействие с семьей, что может быть результатом нарушенных отношений. Совместное и равномерное выполнение заданий на сниженном уровне. Девочка свидетельствует о том, что родители не могут признать свою неправоту и извиниться перед ней. Наблюдается противоречивый характер взаимоотношений. Об этом свидетельствует 7-я шкала — «несогласие-согласие между ребенком и родителем», которая составила 80%. Эта шкала указывает на достаточно благоприятный характер взаимодействия между родителями и подростком и отражает частоту и степень согласия между ними в различных жизненных ситуациях. Также девочка отметила, что мама часто идет на поводу у дочери. 8-я шкала — «непоследовательность-последовательность родителя», по мнению девочки, составляет 80%. Настя считает своих родителей достаточно последовательными в применении наказаний и поощрений, но в тоже время говорит о том, что никогда не скажешь наверняка, как родители отнесутся к ее словам. Наблюдается некоторая изменчивость и непостоянство воспитательных приемов. 9-я шкала – «авторитетность родителя» показала 65% в отношении матери и 50% в отношении отчима. Средние результаты этой шкалы отражают соответствующий уровень влияния матери и отчима на дочь. Их мнения, поступки и действия не всегда являются достаточно авторитетными для девочки. Настя говорит, что не всегда разделяет большинство взглядов матери и отчима. Она не хотела бы быть похожей на них. 10-я шкала – «удовлетворенность отношениями ребенка с родителем» набрала 80%. По данным десятой шкалы можно судить об общей степени достаточно высокой удовлетворенности отношениями между родителями и ребенком.

По результатам методики «Детско-родительские отношения в подростковом возрасте».

Особенности эмоциональных отношений родителей и подростка (принятие, эмпатия, эмоциональная дистанция) в пределах возрастной нормы.

Особенности общения и взаимодействия (сотрудничество, принятие решений, конфликтность, поощрение автономности) в пределах возрастной нормы.

Удовлетворение потребностей (материальных, потребностей во внимании, в информации) в пределах возрастной нормы.

Общая удовлетворенность отношениями также в пределах нормы.

По результатам методики «Неоконченные предложения».

Анастасии нравится ее семья, ее она характеризует как дружную. Говорит о том, что мама хочет видеть ее успешной, она понимает чувства и состояния девочки. Несовершеннолетняя критично относится к своему поведению, делает акцент на том, что оно ей не нравится, что часто бывает импульсивной и грубой в общении с родителями. Девочка хочет изменить свой характер.

По результатам методики «Социограмма семьи», членами семьи Настя считает себя, маму, бабушку, сестру, отчима, с которыми у нее сформировались близкие и доверительные отношения. Все члены семьи нарисованы, никто не забыт, что свидетельствует о комфортном взаимодействии в семье. Учитывая, что пространство круга является аналогом жизненного пространства, наблюдается удовлетворенность своим нынешним положением. Прослеживается недостаточная дифференциация семейных ролей. Также наблюдаются изменения в реальном и идеальном варианте, что сообщает нам об осознании совершенствования отношений со стороны Анастасии между членами семьи в будущем. Самыми значимыми в семье для девочки являются мать и бабушка. Также девочка считает членом своей семьи кота, что может свидетельствовать о недостатке эмоционального общения в семейном взаимодействии.

По результатам методики «Моя семья».

Все члены семьи изображены улыбающимися, что говорит о положительном отношении к ним. На момент обследования отмечается дистанция между матерью и дочерью. Семья поделена на 2 лагеря. Мать, дочь и бабушка отделены котом от девочки и отчима. На этом рисунке прослеживается эмоциональная связь с отчимом. Это подтверждается и в беседе по рисунку, где девочка говорит, что они с ним веселятся, часто проводят время вместе. С ним сформированы дружеские отношения.

Результаты беседы «Моя семья» указывают на наличие положительного отношения к членам семьи, чувства привязанности и доверия к ним. По результатам беседы видно, что к Насте в семье отношение положительное.

Выводы:

Изучение детско-родительских отношений позволило наблюдать в целом позитивное восприятие ребенком своей семьи.

Психологическое отношение Анастасии к родителям положительное, характеризуется достаточной степенью удовлетворенности и свидетельствует о благоприятном взаимодействии в структуре детско-родительских отношений.

Рекомендации:

1.Законным представителям несовершеннолетней необходимо придерживаться единых требований в воспитании, руководствоваться принципом последовательности и постоянства в воспитательных воздействиях.

2. Поддерживать благоприятный эмоциональный фон в семье.

3. Доверять ребенку, быть с ним честными и принимать таким, какой он есть.

4. Оказывать поддержку, при достижении даже малейших успехов, хвалить.

5.Договариваться с дочерью путем выработки взаимовыгодных решений.

6.Устанавливать ограничения, но они должны быть гибкими и актуальными.

7.Включать во взаимодействие с семьей, совместно проводить больше времени.

Директор

Педагог-психолог О. В. Богатко

Диагностика Детско Родительских Отношений Курсовая Работа – Telegraph

>>> ПОДРОБНЕЕ ЖМИТЕ ЗДЕСЬ <<<

Диагностика Детско Родительских Отношений Курсовая Работа
Вы можете узнать стоимость помощи в написании студенческой работы.
Помощь в написании работы, которую точно примут!
Глава I. Теоретический анализ проблемы воспитания и детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии
.1 Проблема детско-родительских отношений
.2 Специфика взаимоотношений в системе «мать-сын»
Глава II. Исследование влияния родительской установки (матери) на развитие ребенка
.1 Описание методик, используемых в исследовании. Методика PARI и методика ДРОП
.2 Интерпретация данных исследования детско-родительских взаимоотношений в семье
Детско-родительские отношения разными психологами описываются весьма различными понятиями и терминами, которые определяются исходными теоретическими позициями авторов.
Проблематика детско-родительских отношений остается неизменно острой на протяжении всего развития психологической науки и практики. Взаимодействие ребенка с родителем является первым опытом взаимодействия с окружающим миром. Этот опыт закрепляется и формирует определенные модели поведения с другими людьми, которые передаются из поколения в поколение. В каждом обществе складывается определенная культура взаимоотношений и взаимодействия между родителями и детьми, возникают социальные стереотипы, определенные установки и взгляды на воспитание в семье.
Вопросы, посвященные проблеме детско-родительских отношений, рассматривались многими ученными. В отечественной психологии исследованиями в этой области занимались ученые Божович Л.И., Выготский Л.С., Дубровина И.В., Лисина М.И., Леонтьев А.Н., В.С.Мухина, Хоментаускас Г.Т., Эльконин Д.Б и многие другие.
Божович Л.И. в работе «Этапы формирования личности в онтогенезе» установила, что в процессе онтогенетического развития в психике ребенка возникают качественно новые образования. Эти психологические образования как некий целостный механизм, определяют поведение и деятельность человека, его взаимоотношения с людьми, его отношение к окружающему и к самому себе [4,с.86]. Выготский Л.С., Лисина М.И., Эльконин Д.Б разрабатывая проблему периодизации психического развития показали, что с возрастом изменяется мировоззрение ребенка, тип его ведущей деятельности, отношения со взрослыми и сверстниками, и это влечет за собой и изменения в отношение родителей к нему. Дубровина И.В. в работе «Семья и социализация ребенка» рассматривает семью как главный источник социализации [9,с.49]. Также огромный опыт работы в сфере детско — родительских отношений накоплен клиническими психологами и психотерапевтами (А.Я.Варга, А.И.Захаров, А.С.Спиваковская, Э.Г.Эйдемиллер).
Детско-родительские отношения являются двусторонними. На каждой из сторон, как ребенка, так и родителя, определяется развитие общения, генезис и сотрудничества ребенка и родителей. Но, на каждой из возрастных ступеней роль обоих участников претерпевают изменения. Эти изменения могут быть как значительными, так и малозначительными. Все это зависит от семьи, а именно в какой среде воспитывался ребенок, какие отношения у него складывались с родителями.
Актуальность данного исследования продиктована именно этими фактами, чтобы своевременно выявить ошибки воспитания, дать соответствующие рекомендации родителям и предотвратить возможные проблемы и конфликтные ситуации в семье.
Итак, объектом нашего исследования являются детско-родительские отношения.
Предметом исследования является, диагностика детско-родительских отношений по методики «PARI».
Целью курсовой является: исследовать родительско-детские отношения с помощью теста «PARI» и детско — родительские отношения с помощью методики «ДРОП».
В связи с вышеперечисленным, была сформирована гипотеза. Мы предполагаем, что при исследовании взаимоотношений матери и ребенка могут выявится проблемы, которые связаны излишней концентрацией матери на ребенке.
.        Изучить теоретический анализ проблемы воспитания и детско-родительских отношений в отечественной и зарубежной психологии.
.        Изучить методики, используемые в исследовании. Методика PARI и методика ДРОП
.        Интерпретировать данные полученные в ходе исследования.
Методологической основой курсовой работы, выступают работы авторов, которые изучали семью и семейные отношения: ученые Божович Л.И., Выготский Л.С., Дубровина И.В., Лисина М.И., Леонтьев А.Н., В.С. Мухина, Хоментаускас Г.Т., Эльконин Д.Б и многие другие.

ГЛАВА I. ТЕОРИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ И ДЕТСКО — РОДИТЕЛЬСКИХ ОТНОШЕНИЙ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ПСИХОЛОГИИ

.1      Проблема детско-родительских отношений

К проблеме детско-родительских отношений обращаются многие авторы, такие как Ю. Гиппенрейтер, А. Захаров, М. Буянов, З. Матейчек, Г. Хоментаускас, А. Фромм, Р. Снайдер и др., но чаще всего психологи-практики.
Как правило, трудности детей служат проекцией отношений в семье. Соотнесение себя и семьи у взрослого и ребёнка в известном смысле зеркальны: для взрослого семья — производное от «я», для ребёнка «я» — производное от семьи.
Отказываясь от изолированного, внесемейного контекста анализа детских проблем, следует обратить внимание также на то, что корни этих проблем формируются в раннем детстве. Именно в раннем детстве закладываются базисные подструктуры личности и установки, слабо поддающиеся коррекции в подростковом возрасте, и тем более у взрослого человека.
Российские психологи (Л. С. Выготский, С. Л. Рубинштейн, П. Я. Гальперин, Л. И. Божович, В. С. Мухина) в качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт, который воплощен в продуктах материального и духовного производства, который усваивается ребёнком на протяжении всего детства. В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми отдельных знаний и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности. Для развития личности ребёнка важна гармонизация семейных отношений.
Проблема детско-родительских отношений определяется сложностью объектной структуры — всем многообразием взаимоотношений детей и родителей, теми нарушениями в детско-родительских отношениях, которые могут оказывать существенное влияние на благополучие ребёнка в семье и его дальнейшее развитие.
Рассматривая семью как важнейшее условие обеспечения психологического благополучия ребёнка, можно полагать следующее:
.        Существуют «нормальные» и «нарушенные» детско-родительские отношения, которые непосредственно обусловливают трудности в развитии ребёнка.
.        Для благополучного развития ребёнка необходимо осознание проблем супружеских и детско-родительских отношений и гармонизация влияния семьи на воспитание ребёнка.
В результате взаимовлияния индивидов в семье она выступает как персональная микросреда развития личности. Основными звеньями семьи как микросреды развития являются: коллективное мнение, межличностные внутрисемейные отношения, семейные традиции, обычаи настроения, нормы внутрисемейного поведения, нравственно-духовный климат.
Важное место в жизнедеятельности полноценной семьи занимает воспитание детей от рождения до начала трудовой деятельности. Его результативность находится в прямой зависимости от многочисленных факторов, влияющих на воспитательный потенциал семьи. Эти факторы социальной среды воздействуют на семью по-разному: одни оздоровляют воспитательную функцию семьи, другие оказывают на неё дестабилизирующее воздействие, создавая различные проблемы для семьи, её членов и окружения.
Познание факторов их порождающих, позволяет полностью или частично устранить дискомфорт общения детей в семье, оздоровить её микросреду. К этим факторам относятся: «образ мыслей» семьи, «образ общения» семьи, отношение социальной среды к семьям, традиции нации, народности, края (места) проживания семьи, традиции семьи, интеллектуальный уровень учащихся школ, групп, классов, в которых учатся дети.
Исследования показывают, что конструктивность воспитательного процесса в семье в большей мере определяют частные факторы: представления родителей об эталоне воспитанной личности, предрасположенность к полу ребёнка в семье, педагогическая культура общения родителей, мотивы рождения ребёнка, установки супругов на воспитание детей и уровень притязаний родителей к ребёнку.
Перед родителями стоит множество задач, которые решаются при рассмотрении вопросов семейного воспитания: развитие педагогически оправданного взаимовлияния родителей и детей друг на друга, усиление роли семьи с ростом самосознания её членов и т. п.
Рост сознательности родителей означает развитие способности критически относиться к себе как к члену семьи и воспитателю. Усиление взаимовлияния в семье проявляется в возрастании педагогического уровня родителей, что сказывается на развитии и поведении ребёнка.

1.2    Специфика взаимоотношений в системе «мать-сын»

Взаимоотношения между матерью и сыном являются наиболее особенными и характеризуются сильной эмоциональной привязанностью на протяжении всей жизни.
Нередко сын выбирает женщину, внешне или внутренне похожую на свою мать. Распространены случаи, когда молодая жена вынуждена бороться за своего мужа, буквально «отрывая» его от излишне опекающей матери. Случаются ситуации, когда сын всю жизнь проживает рядом с матерью, так и не женившись, или, пережив несколько браков и разводов, возвращается к матери и остается с нею на всю жизнь. Или напротив, может быть протест против власти матери, который проявляется в том, что сын старается держать мать на определенном расстоянии от своей семьи. Довольно часто при потере матери в случае ее смерти сын переживает глубочайшую депрессию.
Во всех этих примерах проявляется эмоциональная сверх взаимозависимость матери и сына.
В основе данного феномена детско-родительских отношений между матерью и сыном лежат несколько причин (Г.А Широкова).
Первая. Мать опекает своего сына значительно сильнее, нежели дочь. От дочери она часто ждет помощи по дому, самостоятельности и независимости. Сына мать балует и старается освободить от домашней нагрузки.
Вторая причина. Не получая от мужа достаточно внимания и тепла, мать переносит свой нереализованный потенциал на ребенка. Особенно сильно это проявляется в тех случаях, когда мать воспитывает сына одна. Бессознательный запрет на любовь к дочери сильнее, нежели на любовь к сыну. Поэтому для матери сын психологически выступает во всех возможных ролях: сына, друга, брата, помощника и т.п.
Третья причина. Мать любит сына безусловной материнской любовью: и тогда, когда он совершает хорошие поступки и тогда, когда он оказывается не на высоте (в последнем случае она его жалеет) [19, с.317].
Основные трудности в отношениях матери и сына заключаются в следующем:
для матери — это признать за сыном право на свою собственную самостоятельную жизнь;
для сына — суметь вовремя отойти от матери на дистанцию взрослости и обрести самостоятельность.
Последствия, которые могут возникнуть у сына, если взросление не состоялось:
Мужчина испытывает внутреннюю неуверенность в признании собственных мужских качеств (нарушение в области половой идентификации). Такой молодой человек все время будет колебаться между мягкостью (наследство от матери) и сверхжесткостью (желанием стать мужчиной и незнанием, как им быть).
Такое противоречивое состояние мужчины накладывает особый отпечаток на его отношения с женой. Реально он ищет у нее поддержки, защиты и материнского отношения, но требования, которые он проговаривает, сводятся к тому, чтобы она признала в нем главенствующую роль мужчины в семье. Поэтому женщина вынуждена реализовывать параллельно две роли. Реально она тянет семью (принимает решения, зарабатывает, заботится, несет основное бремя домашней нагрузки) и является в семье лидером. Но при этом она вынуждена искусственно играть роль подчиненной, подстраивающейся. Другими словами, реально для нее муж — как сын, но фактически в своей жизни она демонстрирует, что он — муж.
Мужчина, усвоивший в жизни только лишь одну роль сына, часто не может стать мужем — ведущим лидером, защитником, «добытчиком».
Довольно часто мужчина, являющийся в душе сыном, не может стать полноценным отцом для своего ребенка. По отношению к своему ребенку он проявляет сыновье отношение: сам ждет понимания, помощи и поддержки. С таким отцом-сыном дочь может быстро повзрослеть, поскольку она реализует с ним материнскую позицию. А сын, напротив, может стать слабым и инфантильным.
Если между сыном и матерью вовремя не возникла необходимая дистанция в отношениях, сын испытывает трудности в налаживании своей личной жизни. Он мечется между матерью и любимой женщиной и не может окончательно решить, кто ему из двух женщин ближе и дороже. К матери он испытывает чувство благодарности за то, что она его воспитала, пополам с чувством вины, что с женитьбой ему приходится от нее уходить. К жене возникают тоже противоречивые чувства: сознательное или неосознаваемое сравнение ее с матерью и желание выстроить свою собственную жизнь с любимой женщиной, в которой бы мать не занимала лидирующей роли.
Если сын эмоционально зависим от матери, довольно часто она разрушает его семью и в результате одинокая и несчастливая мать делает таким же одиноким и несчастливым своего сына. И так двое одиноких людей живут вместе в одном доме: стареющая мать и разочарованный сын.
Итак, во взаимоотношениях матери и сына прослеживается такая закономерность: для матери, которая не смогла вовремя увидеть в сыне взрослого человека и наладить свою, отдельную от него жизнь, он — всегда маленький мальчик, несмотря на то, что ему 30, 40, 50 или более лет. Она постоянно боится за него и всегда воспитывает его. И как следствие этого, для сына неумение отойти от матери на «взрослую дистанцию» и возврат к ней после неудач в личной жизни это всегда — психологическое снижение, личностный регресс, переход из роли взрослого в роль ребенка, отказ от будущего в пользу прошлого.
Для благополучного воспитания мальчика, необходимо учитывать его личностные особенности. Семейное воспитание мальчиков, имеет много общего с воспитанием девочек, но тем не менее обладает своими специфическими чертами, которые непосредственно обусловлены физическими и психологическими особенностями представителей мужского пола. Как правило, с мальчиками-школьниками, подростками у родителей больше хлопот, нередко их приходится заставлять учиться. Дети не могут предвидеть последствий своих поступков, своего нежелания закончить школу, техникум, вуз. Отец и мать, опираясь на свой жизненный опыт, должны показать важность образования, его возрастающую роль в связи с научно-техническим прогрессом, содействовать выработке у сына ответственного отношения к учению, понимания необходимости непрерывного образования.
Ответственный этап воспитания мальчиков — подростковый возраст. Не случайно этот возраст называют трудным: таким он является как для самих подростков, так и для родителей, учителей. Эта трудность обусловлена многими причинами, и в частности тем, что учащиеся среднего школьного возраста, переживая переходный период, находятся в состоянии, когда они уже не дети, но еще и не взрослые. Такое «промежуточное» положение подростков вызывает естественные противоречия между их притязаниями и реальными возможностями, что ведет порой к необъяснимым на первый взгляд поступкам, к резкой смене настроения и другим особенностям поведения. Поэтому отцу и матери особенно надо быть терпеливыми, не отталкивать сына, не отваживать от дома, не отвечать резкостью на резкость, разумно сочетать требовательность и уважение во взаимоотношениях с ним. Возросшие физические и умственные возможности учащихся среднего школьного возраста, с одной стороны, снимают с родителей известную долю забот, но с другой — значительно повышают их ответственность за надлежащую реализацию этих возможностей. Чтобы растущая энергия подростков была направлена во благо, необходимо создавать условия для полезной и привлекательной для них практической деятельности.

ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЯ ВЛИЯНИЯ РОДИТЕЛЕЙ (МАТЕРИ) НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА

2.1 Описание методик, используемых в исследовании. Методика PARI и методика ДРОП

В данном исследовании принимали участие мать 36 лет и её ребёнок — подросток 16 лет. Были применены две методики: для матери была представлена методика PARI, а для диагностики ребёнка применялась методика «ДРОП».
Выбор данных методик продиктован следующим:
Методика PARI предназначена для изучения отношения родителей (прежде всего, матерей) к разным сторонам семейной жизни (семейной роли), и, в частности, к ребёнку. Она является наиболее адекватной для изучения проблем воспитания и развития ребёнка в семье с авторитарным стилем воспитания. Данная методика разработана американскими психологами Е.С. Шеффер и Р.К. Белл.
Отношение к семейной роли описывается с помощью 8 признаков:
ограниченность интересов женщины рамками семьи, заботами исключительно о семье;
ощущение самопожертвования в роли матери;
неудовлетворенность ролью хозяйки дома;
«безучастность» мужа, его невключенность в дела семьи;
зависимость и несамостоятельность матери.
Отношение родителей к ребёнку описывается с помощью 15 признаков, которые делятся на следующие 3 группы:
.        Оптимальный эмоциональный контакт:
предоставление ребёнку возможности высказаться, вербализация;
уравнительные отношения между ребёнком и родителями.
. Излишняя эмоциональная дистанция с ребёнком:
. Излишняя концентрация на ребёнке:
чрезмерная забота, установление отношений зависимости;
преодоление сопротивления, подавление воли;
создание безопасности, опасение обидеть;
Чрезмерное вмешательство в мир ребёнка.
Каждый признак измеряется с помощью 5 суждений, уравновешенных с точки зрения измеряющей способности и смыслового содержания. Вся методика состоит из 115 суждений. Суждения расположены в определенной последовательности и отвечающий должен выразить к ним отношение в виде активного или частичного согласия или несогласия. К методике прилагается схема подсчета ответов в баллы. Сумма цифровой значимости определяет выраженность признака: минимальная — 5 баллов; 18, 19, 20 — высокие оценки; соответственно 8, 7, 6, 5 — низкие. В первую очередь анализируются высокие и низкие оценки. Инструкция предлагает 4 варианта ответов, на заполнение вопросника рекомендуется 20 минут.
Так же наиболее полную и дифференцированную картину детско-родительских отношений позволяет выяснить методика «Детско-родительские отношения подростков» (ДРОП). Она включает в себя 19 шкал, объединенных в следующие группы:
. Блок шкал, описывающий особенности эмоциональных отношений родителя и подростка
принятие (демонстрация родителем любви и внимания),
эмпатия (понимание родителем чувств и состояний ребенка),
эмоциональная дистанция (качество эмоциональной связи между родителем и подростком).
. Блок шкал, описывающий особенности общения и взаимодействия
сотрудничество (совместное и равноправное выполнение заданий),
принятие решений (особенности принятия решений в диаде)
конфликтность (интенсивность конфликтов, победитель в конфликте),
поощрение автономности (передача ответственности подростку)
требовательность (количество и качество декларируемых требований),
мониторинг (осведомленность родителя о делах и интересах подростка)
контроль (особенности системы контроля со стороны родителя),
авторитарность (полнота и непререкаемость власти родителя),
особенности оказания поощрений и наказаний (качество и количество оказываемых оценочных воздействий).
. Блок противоречивости/непротиворечивости отношений
непоследовательность (изменчивость и непостоянство воспитательных приемов родителя),
неуверенность (сомнение родителя в верности его воспитательных усилий)
удовлетворение потребностей (качество удовлетворения материальных потребностей ребенка, потребностей во внимании, в информации),
неадекватность образа ребенка (искажение образа ребенка),
отношения с супругом (качество отношений со вторым родителем подростка),
общая удовлетворенность отношениями (общая оценка подростком качества отношений с родителем),
шкала ценностных ориентации (эта шкала содержит открытые вопросы, которые помогают подростку описать те положительные и отрицательные ценности, которые оказывают влияние на отношения с родителем).
Подросток отвечает на вопросы на отдельных бланках для матери и отца. В бланке это помечается подчеркиванием соответствующего слова в пункте «мать/отец». Данный опросник содержит описание различных особенностей поведения родителей. Каждое утверждение пронумеровано. Такие же номера есть на бланке для ответов.
Подростка просят оценить, насколько поведение его родителей соответствует приведенным описаниям. Для этого в качестве ответа он ставит на бланке для ответов рядом с номерами вопроса соответствующий балл.
— если подобное поведение не встречается у его отца (матери) никогда;
— если подобное поведение встречается у его отца (матери) редко;
— если подобное поведение встречается у его отца (матери) иногда;
— если подобное поведение встречается у его отца (матери) часто.
— если подобное поведение встречается у его отца (матери) всегда
В вопросах №№ 109-116 необходимо закончить фразы, для чего на бланке отведено особое место.
Обычно просят оценить эти утверждения сначала в отношении матери, а потом, на другом бланке, в отношении отца, а так как мы исследуем взаимоотношения с матерью, то мы проводили тестирование только по отношению к матери.

.2      Интерпретация данных детско-родительских взаимоотношений в семье

Результаты исследования отношения матери к семейной роли представлены в таблице 1.

Показатели отношения к семейной роли
Ограниченность интересов матери рамками семьи, заботами исключительно о семье
Неудовлетворенность ролью главы дома
«Безучастность» мужа, ее не включенность в дела семьи
Зависимость и несамостоятельность матери
Согласно результатам приведенным в таблице можем сказать, что мать по всем вопросам набрала баллы в пределах нормы, а это значит, что она удовлетворена своей семейной ролью. У нее нет ощущения самопожертвования в роли матери, она самостоятельная и не зависимая женщина, которая совмещает роль матери, жены, тем самым не ограничивается интересами семьи и заботами о ней. Рассмотрим же эмоциональную сторону взаимоотношений, результаты так же приведены в таблице 2.

Оптимальный эмоциональный контакт матери
Показатели оптимального эмоционального контакта
Побуждение словесных проявлений, вербализаций
Из таблицы мы видим, что между матерью и ребенком преобладают уравнительные отношения. Мать выстраивает партнерские отношения, заинтересована в развитии ребенка и предпочитает словесное побуждение к действиям, о чем еще раз мы можем убедиться, проанализировав ниже приведенную таблицу. В таблице 3 представлены результаты исследования излишней эмоциональной дистанции матери с ребенком.

Излишняя эмоциональная дистанция с ребенком матери
Показатели излишней эмоциональной дистанции с ребенком
Согласно таблице мы делаем выводы, что мать бывает и сурова, но не на столько, чтоб это мешало взаимоотношениям с ребенком, о чем говорят невысокие баллы по шкале «суровость, излишняя строгость», а значит, еще раз мы видим, что мать с радостью общается с ребенком. Мы можем предположить, что у матери излишняя концентрация на ребенке, так ли это увидим из результатов приведенной ниже таблицы.

Черезмерная забота, установление отношений зависимости
Преодоление сопротивления, подавление воли
Создание безопасности, опасение обидеть
Черезмерное вмешательство в мир ребенка
Согласно данным таблицы 4 выявлено, что испытуемая — мать излишне не опекает ребенка, не изолирует его от общества, уровень вмешательства в мир ребенка в норме.
Таким образом, мы можем сделать выводы, что маме не свойственно самопожертвование в семье, она не ограничивается интересами и заботами только о семье. Тем самым выстраивает партнерские взаимоотношения с ребенком, построенные на взаимоуважении, принятии ребенка, как личность.
Результаты тестирования подростка по методике «Детско-родительские отношения подростков» (ДРОП) представлены в таблице 5.

Показатели эмоциональных отношений и общения
Удовлетворение потребностей ребенка
Враждебность по отношению к супругу
В отношениях матери и подростка, со стороны подростка, исходя из данных приведенных в таблице, мы видим, что взаимоотношения строятся на принятии, сотрудничестве, эмоциональная дистанция позволяет выстраивать партнерские взаимоотношения, в семье доброжелательные отношения между супругами, по мнению ребенка. Подросток может принимать сам решения, что в дальнейшей жизни ему очень пригодится. Хотя и не все потребности удовлетворены, это показывает нам шкала «удовлетворение потребности», проанализировав в тесте пункты 109,110,111,112,113,114,115,116 (см приложение), мы можем сделать выводы, что в матери ребенку нравится ее доброта и общение, что он переживает, когда ведет себя плохо, тем самым давая оценку своему поведению. А вот пропуск ответа на пункт 115,говорит о том, что подросток критично к себе относится, не видит своих хороших качеств или действий за которые его можно похвалить. Можно предположить, что ему не хватает внимания со стороны отца на основании ответа, что мама не любит когда ребенок ругается с отцом. Чтоб понять, в чем состоит проблема взаимоотношений с отцом, для этого рекомендуется провести диагностику и на взаимоотношения ребенка и отца.
На основании результатов исследования детско-родительских отношений, можно сделать выводы, что в семье царит благоприятная атмосфера. Мама хорошо знает своего ребенка, реально оценивает его и его поступки. Мать выстраивает партнерские взаимоотношения, прислушивается к мнению подростка, это говорит о принятии ребенка таким, какой он есть. Проведенный тест ДРОП, где ребенок оценивает взаимоотношения с матерью ни каких проблем не выявил, все в соотношении с нормой. А следовательно гипотеза о том, что при исследовании могут выявится проблемы взаимоотношений матери и ребенка, которые связаны излишней концентрацией на ребенке не подтвердилась. У матери нет ощущения самопожертвования в роли матери, она самостоятельная и не зависимая женщина, которая совмещает роль матери, жены, тем самым не ограничивается интересами семьи и заботами о ней, что благотворительно влияет на взаимоотношения, в семье.

В данной работе было осуществлено теоретическое и практическое изучение специфики детско-родительских отношений в системе мать-сын. Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы:
Детско-родительские отношения являются двусторонними. На каждой из сторон, как ребенка, так и родителя, определяется развитие общения, генезис и сотрудничества ребенка и родителей. Детско-родительские отношения в системе «мать-сын», характеризуются эмоциональной привязанностью друг к другу на протяжении всей их совместной жизни. Именно эта система, матери и сына из всех детско-родительских отношений, является самой сложной и эмоционально насыщенной.
Теоретический анализ существующих теорий, позволяет сделать вывод о том, что начало активного этапа воспитания в семье приходится на возраст ребенка, составляющий в среднем 5-7 лет. Этот возраст ребенка благоприятен для зарисовки общего контура готовности самого родителя осуществлять различные виды воспитания.
Под стилем воспитания понимается не только определенная стратегия воспитания, а и включенность детей в обсуждение семейных проблем, и успешность ребенка при готовности родителей всегда прийти на помощь, стремление к снижению субъективности в видении ребенка. Неправильное воспитание может рассматриваться как фактор, усиливающий потенциальные характерологические расстройства ребенка.
Для изучения специфики детско-родительских отношений в системе мать-сын, был подобран комплекс психодиагностических методик:
методика исследования отношения родителей (прежде всего, матерей) к ребёнку и семейной роли — «PARI» и методика «ДРОП»
На основании результатов исследования детско-родительских отношений, можно сделать выводы, что в семье царит благоприятная атмосфера. Мама хорошо знает своего ребенка, реально оценивает его и его поступки. Мать выстраивает партнерские взаимоотношения, прислушивается к мнению подростка, это говорит о принятии ребенка таким, какой он есть. Проведенный тест ДРОП, где ребенок оценивает, взаимоотношения с матерью ни каких проблем не выявил, все в соотношении с нормой. А следовательно гипотеза о том, что при исследовании могут выявится проблемы взаимоотношений матери и ребенка, которые связаны излишней концентрацией на ребенке не подтвердилась. У матери нет ощущения самопожертвования в роли матери, она самостоятельная и не зависимая женщина, которая совмещает роль матери, жены, тем самым не ограничивается интересами семьи и заботами о ней, что благотворительно влияет на взаимоотношения, в семье.
родительский детский мать отношение

1.     Абрамова, Г.С. Возрастная психология /Г.С Абрамова. — М.: Издательский центр «Академия», 2009.- 672 с.
2.      Алешина, Ю.Е. Индивидуальное и семейное консультирование /Ю.Е Алешина. — М.: Мир, 2009. -208с.
.        Андреева Т.В. Семейная психология: учеб. пособие /Т. В. Андреева.- СПб.: Речь, 2009. — 389 с.
4.     Божович. Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте /Л. И. Божович. — М.: Педагогика — Пресс, 2008.- 300 с.
5.      Варга А.Я. Структура и типы родительского отношения / А. Я. Варга. — М.: Мир, 2010. — 256 с.
.        Ветрова В.В. Ладушки: игры для детей с родителями / В. В. Ветрова. — М, Педагогика — Пресс, 2010. — 122с.
.        Венгер А.Л. Психологическое консультирование и диагностика /А.Л. Венгер, — М.: «Генезис», 2010. — 382 с.
8.     Выготский, Л.С. Педагогическая психология /Л.С. Выготский. — М.: Педагогика, 1991. — 479 с.
.       Дубровина И. В. Возрастные особенности психического развития детей/ И. В. Дубровина, М. И. Лисина. — М.: Мир, 2009. — 164с.
10.    Дарвиш О.Б. Возрастная психология / О. Б. Дарвиш, — М.: «Владос-Пресс», 2005.- 386
.        Дружинин В.М. Психология семьи/В.М.Дружинина,- Екатеринбург,2010. — 386 с.
12.   Захаров А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка /А. И. Захаров, — М.: Педагогика, 1996. — 280 с.
13.   Лисина М.И. Общение, личность и психика ребёнка /М. И. Лисина,- М.: Воронеж, 1997.- 327 с.
14.   Карабанова О.А. Психология семейных отношений /О. А. Карабанова, — М.: Мысль, 2008. — 273с.
15.    Ковалев С.В. Психология современной семьи /С. В. Ковалев, — М.: Мир, 2009. — 345 с.
.        Кон И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон, — М.: Мир, 2010. — 246 с.
.        Крайг Г. Психология развития /Г. Крайг, — М.: СПб.: Питер, 2011. — 246с.
.        Основы психологии: практикум. / Ред. — сост. Л.Д. Столяренко — Ростов н/Д: Феникс,2009.- 686 с.
19.   Маклаков, А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов /А.Г. Маклаков. — СПб.: Питер, 2001. — 460 с.
20.   Петровский, А. В. Психологический словарь./ ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского, — М.: Полит. издат., 2008. — 528 с.
21.   Словарь-справочник по психодиагностики./ под ред. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М, — СПб.: Питер Ком, 2009. — 528 с.
22.   Спиваковская А. С. Как быть родителями/ А. С. Спиваковская, — М.: Мир,2006. — 123с.
24.    Эйдемиллер Э.Г., Добряков И.В., Никольская И.М. Семейный диагноз и семейная психотерапия: учеб. пособие для врачей и психологов/ Э. Г. Эйдемиллер,- СПб: Речь, 2010. — 350 с.
.        #»799206.files/image001.jpg»>

Бланк опросника подростка по методике «ДРОП»

Похожие работы на — Исследование родительско-детских отношений
Нужна качественная работа без плагиата?
Не нашел материал для своей работы?
Поможем написать качественную работу
Без плагиата!

Исследование родительско -детских отношений . Курсовая…
курсовая работа — Психодиагностика детско -родительских…
Курсовая работа (теория): Детско -родительские отношения…
Диагностика детско -родительских отношений. Психология…
Курсовая работа : Психолого-педагогическая диагностика…
Организованная Преступность В Современной России Курсовая
Отчет По Практике В Юридической Компании
Скачать Реферат Массаж
Небесное Тело Комета Реферат
Сочинение На Тему Равнодушие По Тексту Агеева

Как я клею топовые дроп домены на продвигаемый сайт / Хабр

Дроп-домен (от английского, drop — брошенный) — домен, который когда-то существовал, но по какой-то причине его забросили (случайно, просто купили новый домен и не перевезли сайт с помощью 301 редиректа. Кто-то просто не видит смысла держать и оплачивать оба домена). Если уметь правильно работать с такими брошенными доменами — можно очень эффективно их использовать для буста своего сайта в поисковых системах (повышение позиций и как следствие — трафика на сайт).

Основное, что вы получаете от дропа:

• обратные ссылки

• траст, авторитет и возраст (то, на что необходимо время)

Ну а положительных последствий от этих двух пунктов гораздо больше (топ по запросам, трафик и так далее).

Немного про методику

Я не хочу рассказывать здесь много воды о том, для чего покупать и зачем клеить такие брошенные домены к продвигаемому сайту. Я просто скажу, что одним из стратегических пунктов SEO продвижения нового сайта или сайта, у которого действительно в плане SEO уже сделано все, что можно по внутренней оптимизации, но есть прорехи в виде возраста или траста (trust — то, что наращивается годами) — есть действенный способ сымитировать переезд с высоко ранжируемого домена на текущий.

Наверное, каждый, кто хоть раз в жизни делал переезд с домена на домен знают, насколько прикольно правильно осуществить этот самый переезд и не потерять наработанные годами позиции и трафик, а так же все обратные ссылки с других ресурсов, которые доставались с помощью усилий, затрат по времени и в целом требовали большого количества ресурса, каким бы он ни был.

Так вот, суть склейки доменов — передать все наработанные дропом параметры своему сайту, который либо еще слишком молод (а возраст — это время, а время — это деньги), либо просто застрял и не пушится классическими методами продвижения. В целом, стратегия для быстрого пуша домена.

В каких случаях стоит задуматься о подклейке дропа

Последнее время я работаю с сайтами, продвигаемыми в России и именно таким проектам приходится подбирать дропы под подклейку. Допустим, вы уже сделали аудит сайта, реализовали все рекомендации SEO специалиста, но эффекта мало.

Так в каких же случаях стоит задуматься о стратегии с дропами?

• Сайт старый, но стоит на месте в плане позиций и трафика (не занялись им во время, были простои в работе с контентом или просто забивали какое-то время, то есть в целом потеря времени и не системная работа по всем SEO параметрам)

• Сайт новый, но есть задача быстрого взлета и есть бюджеты. Особенно хорошо включать в стратегию продвижения в поиске подклейку дропов, если конкуренты так же балуются такими методиками. Паттерны как и прежде многое значат в той или иной нише и являются лакмусовой бумажкой того, насколько удачной будет реализация склейки.

• Сайт не может выйти выше, чем топ-10. Ну закупорило и все. Ни в какую. И контент хороший, и страниц много, и качество шикарное, но не выползает. Причин может быть много — в выдаче по запросам стоят конкуренты, параметры которых (в том числе технические) — серьезнее и авторитетнее. Но вы понимаете, что эти параметры заработаны либо временем, либо большими деньгами, либо креативом, либо репутацией.

Пожалуй это все случаи, которые я встречала и в которых я бы посоветовала Вам присмотреться к склейке доменов — тогда она сработает так, как задумано.

Технические параметры, по которым я выбираю дроп домен

Есть сервис, с помощью которого я проверяю домен на показатели. Не только я, но и многие другие любители доменных склеек. Сервис называется ahrefs. Он платный, но как ни крути является монополистом по проверки доменов на крутость и качество по важным параметрам. Итак, что я смотрю пошагово:

• Обратные ссылки — сайты-доноры, количество do-follow, редиректных ссылок

Далее захожу в каждый из пунктов дроп-дауна и смотрю с каких доменов редиректы, с каким эти домены DR (domain rank), какая репутация у этих доменов, смотрю какие ссылки do-follow, насколько авторитетные сайты, которые эти ссылки ставят. В целом смотрю здравым взглядом нормальная ли картина по качеству ссылок.

Видим, что тут динамика так себе. Надо глянуть что это может быть в эти периоды.

Ссылочный навал —

Ссылочный отвал —

Ах да..Картиночные доры (от слова doorway — дверной проем или дырка, через которую можно проникнуть). Тренд как раз 2017-18х годов. Позже такие ресурсы были порезаны гуглом из выдачи, и соответственно, мы наблюдаем откат ссылок. Подробнее можно почитать тут и здесь. Так что в целом тут все неплохо и стабильно, если выкинуть этот всплеск.

• Анкоры обратных ссылок (anchor — якорь. Слово-ключ, на котором стоит ссылка и носит смысловой характер). Например, выше на три-четыре строки слово «тут» и «здесь» у меня являются анкорами, а при клике на них будет осуществлен переход по ссылке.

Смотрим анкор-лист обратных ссылок

Просмотреть надо все анкоры и убедиться в том, что нет спама и запрещенных слов. Тут все хорошо в этом плане. Претензий нет.

• Домены-доноры. Смотрю их для представления общей картины вообще кто ссылался, кто больше do-follow, кто нет. Очень важно по моему мнению, чтобы do-follow ссылающие домены-доноры были хорошими и качественными сайтами (по названию, DR и количеству обратных ссылок можно визуально оценить это).

На картинке я доноров отсортировала по количеству do-follow ссылок на анализируемый сайт, но обычно я так же потом сортирую и по DR — посмотреть вообще насколько авторитетные сайты по данному параметру ссылаются.

• Ключевые слова. Тут, если сайт сейчас в рабочем состоянии, то у него будет видимость по ключевым словам. Я часто смотрю эти ключи, тк мне важно, чтобы эти ключи были тематические, а не заспамленные. Мне нужна эта информация не для того, чтобы после переезда быть в топе по этим же ключам (тк сайт может быть вообще не тематическим относительно моего), а для того, чтобы Google считал сайт качественным в плане подачи информации и ранжировал его по тем запросам, для ответа на которые этот сайт создавался. В целом, снова вопрос качества и релевантности сайта его изначальному предназначению.

В данном примере все хорошо. Топ по запросам, релевантным тематике сайта.

• Лучшие страницы по количеству ссылок. Я смотрю эти страницы для того, чтобы, чтобы понять соответствие страниц дроп домена к моему продвигаемому домену, к которому я хочу его приклеить. В этом пункте я сортирую страниц по количеству ссылок (вообще, не только do-follow) сверху внизу с самого большого количеству и на убывание. Страницы, которые имеют 0 бэклинков не будут учавствовать в карте соответствия. Ну то есть они не так важны для редиректов. Их мы пропишем в файле .htaccess одной отдельной строкой. А для топовых по обратным ссылками мы сделаем индивидуальные соответствия по структуре страницы, тематике страницы и в целом по похожей технической реализации (например, поставим редирект 301 со страницы контакты на страницу контакты, со страницы автора на страницу автора и так далее).

В данном примере домена у нас не такие высокие показатели страниц, но это не так важно. На понимание метода это не влияет.

В целом это все, что надо посмотреть по ahrefs.

Если вы проверили домен по этим параметрам — вы скорее всего уже поняла картину, стоит ли его брать или нет. Недавно в своем телеграм канале я описала свое мнение о параметре DR. Кто-то со мной не соглашается, говоря о том, что это непонятная цифра и никакого смысла она не несет. Но я смотрю на этот параметр на дашборде ahrefs и хороший дроп (по крайней мере под рунет) без высокого DR скорее всего не возьму. Покупаю я возраст, а возраст — это время. Самый важный ресурс. А DR как раз чаще всего показывает именно возраст.

Дополнительные параметры для проверки домена

• Сколько раз дропался домен (сервисы изменения dns),

• Веб-архив сайта (не ставили ли какой-нибудь паразитический сайт на домен когда-то, дорвей, казино, контент для взрослых и другие). Там же можно посмотреть ставили ли уже редиректы с него на другие сайты ранее или нет,

Ну и в целом наверное все.

В целом можно принимать решение о покупке, если по вышеуказанным параметрам Вас более менее все устраивает.

Как найти дропы

С помощью сервисов поиска по параметрам, по ключевым запросам, домены определенного типа, по тематике, по определенному набору символов и другие.

• spamzilla.io

• expired.com

• mydrop.io

• expired.ru

• godaddy

Где покупают дроп домены

Российские аукционы и сервисы

Международные аукционы и сервисы

Шаблон файла .(.*)$ https://hiking.ru/? [R=301,L]

И последние несколько моментов

• Если Вы купили домен, сайт на котором на момент покупки НЕ является работоспособным и не работал какое-то время — восстановите сначала сайт со всеми страницами (выгрузка из веб-архива). Через месяц- полтора ставьте редиректы.

• Если Вы купили домен, на котором стоит работоспособный сайт — можете составлять файл с редиректами сразу.

• Важно, чтобы перед редиреками с дропы Ваш сайт был уже проиндексирован и имел историю с поисковике. То есть нельзя создать сайт и через неделю приклеить к нему новый.

Главными во всей этой истории по прежнему остаются здравый смысл и предварительное исследование работы поисковых систем. Вы должны быть уверены в том, что делаете. Всегда думайте о том, с какого домена и с какими параметрами Вы бы реально хотели осуществить переезд на свой сайт, чтобы передать ему ценность дропа. Смотрите на ценности покупаемого домена, дотошно проверяйте его, ведь порой цена за брошенный домен весьма высока. Удачи в подборе дропов!

Метод хиропрактики с падением стола дает положительные результаты

Метод хиропрактики с падением на столике дает положительные результаты

Хиропрактика — это медицинская дисциплина, занимающаяся диагностикой, лечением и профилактикой механических нарушений опорно-двигательного аппарата и влияния этих нарушений на общую функцию и здоровье пациента.

Многим людям, страдающим хронической болью, часто назначают оральные обезболивающие, но это средство не всегда приносит облегчение.Если этот сценарий звучит знакомо, не думали ли вы о посещении авторитетного мануального терапевта? Если вы никогда раньше не встречались с такими специалистами, вы будете приятно удивлены количеством болезненных проблем, которые они могут помочь пациентам решить. В своей практике многие хиропрактики помогают пациентам оправиться от боли, используя методы «выпадающего стола». В середине двадцатого века доктор Клэй Томпсон, мануальный терапевт, столкнулся с трудностями при коррекции позвоночника пациента с использованием современных технологий и продолжил создавать индивидуальный стол для выпадения.После получения патента на свое новое изобретение родилась техника Томпсона.

«В течение многих лет пациенты получали положительные результаты при использовании методик с использованием столиков. После корректировки с помощью этого метода вы можете сразу почувствовать себя лучше. Надеюсь, ваша гибкость, сила и сон начнут улучшаться ».

Во время этого метода мануальный терапевт обеспечивает внезапный толчок в области позвоночника или таза пациента. Когда врач делает укол, обрабатываемая область тела пациента одновременно опускается на стол.Этот метод позволяет проводить тщательные и менее дискомфортные манипуляции с позвоночником.

Анализ длины ноги

В дополнение к выполнению корректировок с использованием таблицы падения, метод Томпсона включает анализ длины ног пациентов. Хиропрактики считают, что дисбаланс нервной системы вызывает мышечные проблемы. Эти мышечные проблемы могут привести к тому, что одна нога будет казаться короче другой. На этом этапе техники Томпсона ваш мануальный терапевт может тщательно изучить длину ваших ног и назначить рентген.Изучив результаты, ваш врач лучше поймет, какой тип корректировки стола с выпадающим списком вам нужен. Техника опускающегося стола особенно полезна для коррекции таза или крестцово-подвздошных суставов. Часто во время обследования, когда пациент лежит, одна нога будет заметно короче другой. Синдром коротких ног или несоответствие длины ног могут быть вызваны сокращением мышц вокруг таза или смещением крестцово-подвздошных суставов. Чаще всего поражаются квадратная мышца поясницы, многораздельная мышца, поясничная мышца и мышцы, выпрямляющие позвоночник.Часто при синдроме коротких ног можно увидеть немедленное улучшение после корректировки таблицы падений.

Так же, как позвоночник можно отрегулировать с помощью этого метода, можно отрегулировать суставы рук, ступней, рук и ног. Кроме того, это один из немногих методов коррекции спондилолистеза. Спондилолистез — это состояние, вызванное смещением одного из поясничных позвонков вперед по отношению к нижнему сегменту. Это состояние легко диагностируется с помощью рентгена.

На протяжении многих лет пациенты получали положительные результаты от применения методик с использованием столиков.После корректировки с помощью этого метода вы можете сразу почувствовать себя лучше. Надеюсь, ваша гибкость, сила и сон начнут улучшаться.

Если вы спортсмен, вы можете снизить свои шансы получить травму во время спортивного мероприятия. Пациенты также сообщают об уменьшении количества болей, которые они испытывают после этих процедур.

В зависимости от ситуации вам может потребоваться несколько корректировок, чтобы полностью устранить боль. Если вам кажется, что вы не можете преодолеть свою боль, подумайте о том, чтобы записаться на прием в Innovative Pain And Wellness сегодня.Ваша проблема может полностью исчезнуть сама собой после того, как вы пройдете курс хиропрактики. Техника «падающего стола» обеспечивает мгновенное облегчение для многих пациентов, а преимущества этого типа процедуры могут изменить их жизнь.

Техника хиропрактики с падающим столом дает положительные результаты2019-06-052019-10-28https: //innovativepainandwellness.com/wp-content/uploads/2018/09/innovative-pain-and-wellness_future-personal-hope_logo.jpgИнновационная боль и хорошее самочувствиеhttps: // Innovationpainandwellness.com / wp-content / uploads / 2019/06 / ipw_blog-banner_drop-table.png200px200px

Последние сообщения

Техника с надставкой — коррекция позвоночника

Как вам помогает стол с надставкой

Стол с капюшоном — это специальная функция скамьи мануального терапевта. Он позволяет поднимать части скамейки и спроектирован так, чтобы опускаться, когда мануальный терапевт выполняет их регулировку. Этот простой, но очень эффективный механизм позволяет нашим врачам выполнять еще более легкую регулировку очень контролируемым образом.Отвод капельного элемента обеспечивает более быструю и удобную регулировку в целом.

Некоторым пациентам из-за преклонного возраста или особых условий требуется регулировка стола с капельным элементом, в то время как другие просто предпочитают технику капельного упора.

Более пристальный взгляд на капельницу для хиропрактики

Технику капельной части можно использовать для восстановления подвижности суставов в любой части тела. Наши опытные врачи проведут специализированный анализ, чтобы определить причину ваших симптомов и наиболее подходящий метод лечения.Некоторые из областей, которые лучше всего корректируются с помощью техники drop-piece, — это таз и нижняя часть спины.

Техника капельницы обычно создает слышимый хлопающий шум, аналогичный другим регулировкам хиропрактики. Кроме того, как и другие техники хиропрактики, капля безболезненна и часто более удобна из-за скорости и точности техники.

Как и другие техники, капля для хиропрактики также чрезвычайно безопасна. Он широко используется мануальными терапевтами с момента его разработки в 1950-х годах, и он популярен для получения точных результатов для пациентов во всем мире.

Облегчение симптомов с помощью техники капельного упора

Восстанавливая подвижность позвоночника и функционирование нервной системы, методика «капля» может облегчить вашу боль, скованность и другие симптомы. Один из методов, который используют наши врачи при рассмотрении техники капельной части, — это анализ длины ноги.

Из-за смещения позвонков одна нога может казаться короче другой, и с помощью экспертного анализа мы можем определить местоположение ваших фиксированных сегментов позвоночника и эффективность метода капельной части.

» — Часть 3 из 5 о том, как мы адаптируемся — Экспресс-хиропрактика и здоровье

» — часть 3 из 5, «Как мы адаптируемся в экспресс-хиропрактике во Фриско». В следующей теме из нашей серии из 5 частей мы рассмотрим, как мы настраиваем, используя технику выпадающих таблиц.

Что такое техника выпадающего стола?

Методика «падающего стола» была разработана доктором Дж. Клэем Томпсоном. Как и в случае любого другого стиля настройки, цель состоит в том, чтобы улучшить движение и функцию суставов.Это, в свою очередь, может помочь снять давление на окружающие структуры (мышцы, нервы и т. Д.) И уменьшить симптомы.

Как работает выпадающий стол?

Принцип работы таблицы падения заключается в том, что часть нашего стола «падает» или «отрывается», когда мануальный терапевт оказывает давление на пораженный участок. Это позволяет суставу двигаться определенным образом, чтобы восстановить движение сустава и улучшить движение области.

При использовании выпадающего стола вы можете услышать громкий хлопок, но не волнуйтесь.Шумит стол, а не ваши кости! Обычно вы не слышите «хлопка» или «треска», как при некоторых других регулировках хиропрактики. Но вы можете почувствовать небольшое движение суставов в той области, над которой мы работаем.

На какой части позвоночника мы обычно работаем с дроп-столом?

Наиболее распространенная область, в которой мы используем технику выпадающего стола в Express Chiropractic of Frisco, — это поясничный и крестцовый отдел позвоночника и таз (бедра). Я считаю, что выпадающий стол менее инвазивен, чем некоторые другие корректировки пояснично-крестцового отдела позвоночника.Это особенно важно, когда у пациента возникают острые симптомы или обострение. Иногда вы слишком узки или больны, чтобы выполнять другие виды регулировки, поэтому выпадающий стол — отличный инструмент для нас.

Важным моментом, на который мы обращаем внимание при оценке позвоночника, является длина вашей ноги. Это дает нам много информации о том, что потенциально может вызвать проблемы в пояснично-крестцовой и тазовой частях позвоночника. Существует неврологическая связь с ретикулярной системой мозга, которая может показывать дисбаланс, если эта область поражена.

Сколько времени нужно, чтобы меня починить?

Как и большинство настроек, это не всегда быстрое решение. Хотя вы можете почувствовать некоторое облегчение сразу, часто требуется несколько посещений, чтобы действительно решить проблему. Это похоже на тренировку или физиотерапию. Вашему телу требуется повторение, чтобы переобучить пораженные сегменты сустава, чтобы они начали правильно держаться. Обычно требуется некоторое время, чтобы раскрутить то, что вы так натянули. При этом симптомы обычно начинают сравнительно быстро исчезать.Но наша цель, как кабинета хиропрактики, — исправить эту проблему и сохранить ваше здоровье!

Ваш мануальный терапевт Frisco

Если вы ищете мануального терапевта рядом с вами во Фриско, Плано, Маккинни, Проспер, Колония, Литл-Вяз или где-нибудь еще поблизости, тогда не ищите дальше. Экспресс-хиропрактика Фриско — это ваше место для всех ваших потребностей в области хиропрактики и хорошего самочувствия. Вам никогда не нужна встреча, и в большинстве случаев мы можем увидеть вас в тот же день! Позвоните нам по телефону (469) 362-5711 или зайдите в первый раз! Мы находимся по адресу 9555 Lebanon Rd.Ste. 104 во Фриско. Ищите зеленый знак на колонке. Мы будем рады помочь вам любым возможным способом!

Обзор техники Томпсона: DConline

Стоимость обучения: $ 99
Часы работы: 6

Инструктор

Описание курса

Этот шестичасовой дистанционный курс (состоящий из видео для просмотра) предоставит врачам-хиропрактикам информацию о хиропрактике и системе сегментарной регулировки.Этот курс будет связывать Систему анализа проверки ног с обнаружением областей подвывиха в шейной и подвздошно-крестцовой областях тела и взаимоотношений тормозных и вспомогательных частей мозга в применении к Системе анализа ног. В дополнение к системе анализа, будут рассмотрены специальные процедуры регулировки с использованием системы сегментарной капли для регулировки позвоночника и связанных структур суставов.

Видеозаписи в этом курсе были записаны доктором Уэйном Земелкой —
Dr.Z, который считался специалистом по технике Томпсона, работал с доктором Томпсоном в течение многих лет, начиная с конца семидесятых. В начале 1980 года он убедил доктора Томпсона снять серию видеороликов, демонстрирующих методы анализа и настройки. Это оказалось очень хорошей идеей, и таким образом родилась концепция обучения, которая вывела технику Томпсона на передний план хиропрактики во всем мире.

Оценка

Время, затрачиваемое учащимся на изучение материалов курса, отслеживается в электронном виде.Фактически требуется шесть часов онлайн-времени. По окончании изучения материалов курса проводится формальный экзамен с несколькими вариантами ответов. На каждый час занятий будет задаваться не менее трех вопросов. Учащийся должен набрать 75%, чтобы получить кредит за курс.

Наброски

Курс использует лекции, демонстрации на цифровых слайдах и видео, отображающие фактические оценки и корректировки, как средство передачи процедур, используемых при адаптации пациентов.
A. Изучение того, как соотносить ретикулярную формацию и ее связь с тормозно-вспомогательной системой и ее прямое влияние на мускулатуру, поскольку она влияет на баланс тела. Врач узнает корреляцию этой дисперсии, поскольку она относится к пациенту, с помощью процедуры анализа ног и определит, насколько это влияет на принятие правильного решения в лечении пациента.
B. Видеодемонстрации проводятся на протяжении всего курса, чтобы повысить уровень осведомленности о надлежащих процедурах, включенных в выполнение надлежащей процедуры анализа ног на пациенте.Передайте студенту / доктору основы мышления, использованные доктором Томпсоном при адаптации Второго принципа Ньютона, касающегося объектов, падающих в пространстве, и взаимодействия, применительно к корректировке сегментной капли.
C. Приведите обоснование регулировки падения и величины силы, измеренной в исследованиях, проведенных исследовательским отделом Палмер-колледжа.
D. Продемонстрировать правильную процедуру выполнения анализа ног и процедур корректировки с использованием слайдов, и видео используются на протяжении всего курса в качестве подкрепления опыта обучения.

[Час 1] ОСНОВНЫЕ ПЯТЬ КАТЕГОРИОК — АДАПТАЦИЯ (КЛАССИЧЕСКАЯ)
1. Отрицательный Дерифилд (классический — лежа на спине)
2. Положительный Дерифилд (классический склонный)
3. Цервикальный синдром
4. Двусторонний шейный синдром
5. X-Дерифилд

[час 2] АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ
1. Отрицательный Дерифилд (лежа)
2. Регулировка шейки матки, PA
3. Двойная пластинка (Рождественская елка)
4. Положительная пластинка Дерифилда (на спине)
5. Контакт большого пальца с шейным отделом
Тазовая область
1. Анализ крестцовой ноги
2.Крестец — анализ поста
3. Крестец — анализ шагающих ног
4. Крестец — боковой / задний
5. Настройка на пациенте
6. Крестец — заднее основание
7. Копчик — крестцовая бугристая связка
8. Таз IN / EX
9. Регулировка IN
10. Грушевидная мышца
11. Задняя седалищная кость

[час 3] ПОЯСНИЧИКИ
1. Регулировка поясничного отдела одной рукой
2. Поясничный отдел — регулировка двойного пальца
3. Пояснично-фасеточный синдром
4. Поясничный отдел — спондилолистез
III. Расширенный сегмент курса включает в себя применение основ адаптации капли к другим частям анатомии, помимо позвоночника и подвздошной кости, включая мягкие ткани, а также суставные структуры верхней части туловища и конечностей.

[Час 4] Тазовая часть
1. Поясничная мышца
ВЕРХНИЙ ТОРС
1. Высокое плечо
2. Повернутое ребро
3. Боковой фасеточный синдром
4. Мобилизация заднего ребра
5. Передняя дорсальная
6. Боковая лопатка
7. Двойная Thenar
8. Специальная регулировка спины
9. Анализ и корректировка T-1-2-3
10. Регулировка большого пальца T-1-2-3
11. Первое ребро
12. Синдром поворота шейки матки

[час 5]
1. Двусторонний шейный синдром — обзор
2.Затылочный бугор лежа на спине
3. ВНЧС — классический
4. ВНЧС — альтернативный
РЕГУЛИРОВКА ЭКСТРЕМАЛЬНОСТИ
1. Колено — мениск
2. Колено — задняя большеберцовая кость
3. Плечо — вращательная манжета

[час 6] НАСТРОЙКА SUPINE
1. Анализ переднего ребра
2. Регулировка переднего ребра
ПРОТОКОЛ СЕГМЕНТ
1. Обзор протокола Томпсона

Цели

Этот курс предназначен для того, чтобы научить участников, как можно использовать систему анализа ног Дерифилда-Томпсона для оказания помощи пациентам с добавлением проверок ног, и сопоставить эту информацию с другими курсами, пройденными участником, такими как физический осмотр, x -рачебные кабинеты, лабораторные и ортопедические и неврологические обследования.

1. Просмотрите участие тормозно-вспомогательной системы мозга как неврологическое отношение к концепции измерения контрактированной ноги, и как правильно провести анализ длины ноги пациента, чтобы получить полезную информацию, способствующую внесению в базу данных, ведущую к анализ.

2. Просмотрите основные рабочие характеристики «Сегментарной таблицы падения» в ее применении к процедурам полной коррекции позвоночника и конечностей и научите студента использовать эту процедуру для коррекции позвоночника и других суставов тела человека путем демонстрации. по сегментам видео.

3. Представьте пять основных категорий анализа проверки ног Дерифилда-Томпсона и процедуры корректировки, специфичные для каждой категории. К ним относятся отрицательный Дерифилд, Положительный Дерифилд, шейный синдром, X-Дерифилд и двусторонний шейный синдром.

4. Обозначьте те состояния, которые могут иметь противопоказания, используя Систему анализа ног и методы корректировки, изученные в сегментных таблицах падения

5. Обучите студента / врача использовать процесс дерева решений и применение методологии сортировки для разработки модели принятия решений, которая поможет в сборе данных при определении помощи, которая будет оказана пациенту.

6. Представьте дополнительные процедуры корректировки, которые улучшат применение медицинской помощи, предоставляемой в соответствии с потребностями пациента, на основе процедур анализа, изученных в этой модели лечения хиропрактики.

По завершении этого курса участники смогут:
a. Определите результаты системы анализа Дерифилда-Томпсона.
г. Опишите и продемонстрируйте правильные процедуры регулировки на сегментных таблицах падения.
г. Опишите и сопоставьте интеграцию системы проверки ног с другими данными, полученными в результате обследования пациента.
г. Обзор техники Томпсона в помощь доктору хиропрактики в определении тонкостей этой корректирующей техники хиропрактики.

Заявление об ограничении ответственности

Эта программа представляет собой представление требований для успешного завершения курса, включая цели, содержание, организацию и процессы оценки. Студент обязан прочитать, понять и действовать в соответствии с целями, содержанием и требованиями учебной программы. Преподаватели этого курса оставляют за собой право разумно изменять последовательность действий, даты назначения, а также методы или стили оценки и назначения.Мы приложим все усилия, чтобы заранее проинформировать учащихся о таких изменениях. Студенты несут ответственность за соблюдение учебной программы и любые изменения, внесенные факультетом. Если возникнут какие-либо вопросы или возникнет необходимость в разумной интерпретации разъяснений программы, студент должен связаться с ведущим преподавателем курса / авторами программы, чтобы получить ответы на вышеуказанные вопросы.

Все мнения, точки зрения и рекомендации, содержащиеся в этой презентации, принадлежат только автору и не отражают мнения, точки зрения или рекомендации любой организации, с которой может быть связан автор, включая, помимо прочего, USOC и / или ACBSP.

Капельная техника: метод контроля количества фторсодержащих средств для ухода за зубами, используемых маленькими детьми

Цель: Целью этого исследования было оценить количество средства для ухода за зубами, нанесенного на зубную щетку школьниками, использующими жидкое средство для ухода за зубами (метод капель), по сравнению с зубной пастой.

Материалы и методы: В данном перекрестном исследовании, состоящем из двух частей, приняли участие 178 школьников (4-8 лет) из двух городов Бразилии (Бауру и Барири).Перед сбором данных дети из Бауру прошли обучение методам чистки зубов и использованию средств для ухода за зубами. На каждом этапе измеряли количество зубной пасты или жидкого средства для ухода за зубами, нанесенного детьми на зубную щетку, с использованием портативных аналитических весов (+0,01 г). Данные были проверены с помощью ковариационного анализа (Ancova) и линейной регрессии (p <0,05).

Полученные результаты: Среднее (+/- стандартное отклонение) количество зубной пасты и жидкого средства для ухода за зубами, нанесенного на детские зубные щетки из Бауру, составило 0.41 +/- 0,20 г и 0,15 +/- 0,06 г соответственно. Для детей из Барири применяемые количества составляли 0,48 +/- 0,24 г и 0,14 +/- 0,05 г, соответственно. Количество нанесенной зубной пасты было значительно больше, чем количество жидкого средства для ухода за зубами в обоих городах. Дети из Барири наносили значительно большее количество зубной пасты по сравнению с детьми из Бауру. Однако в отношении жидкого средства для ухода за зубами не было статистически значимой разницы между городами. Была подтверждена значительная корреляция между количеством нанесенной зубной пасты и возрастом детей, но для жидкого средства для ухода за зубами этого не обнаружено.

Заключение: Использование капельной техники уменьшило и стандартизировало количество средства для ухода за зубами, наносимого на зубную щетку, что могло снизить риск флюороза зубов у маленьких детей.

Как падать и катиться | Техника горного велосипеда »Навыки | IMB

Добро пожаловать в еще одну часть наших основных навыков и методов, и, поскольку мы вступаем в осень здесь, в Великобритании, пора заняться вопросом об отказе.

Прыжки и прыжки — две области, где наказание за неудачу может изменить жизнь. Когда что-то идет не так, классический результат — OTB (над перекладиной), здесь типичная реакция — защитить лицо и голову, выбросив руки наружу, а конечности берут на себя удар. Сломанные запястья, предплечья, ключицы, плечи и т. Д. — все это симптомы OTB. В худшем случае возникают ситуации, когда рук нет, чтобы выдержать падение, и всадник принимает удар прямо в голову.Итак, как мы можем предотвратить OTB и безопасно и стильно принимать капли?

Сначала давайте посмотрим на различные типы опускания, от больших отправляющих спусков до маленьких катящихся капель. Я считаю любой участок тропы, спускающийся по относительно квадратному краю и предлагающий возможность попадания воздуха под переднее колесо, каплей. выключенный. Небольшие катящиеся капли могут быть приняты на более медленной скорости, так как высота падения обеспечивает зазор для прохождения передней звезды. Когда капли станут немного больше, нам теперь нужно, чтобы оба колеса выходили за край (выступ) капли в чистом виде, чтобы передняя звезда не зависала и не царапала выступ.

Следует также учитывать несколько ключевых элементов, которые помогут вам принять динамическое решение относительно того, какую технику следует использовать для борьбы с падением. Это:

• Пространство входа и скорость при заходе на посадку
• Пространство выхода и прогнозируемая скорость на выходе (падения, которые падают при крутых спусках вниз по склону, значительно увеличивают скорость от входа до точки выхода)
• Серьезность местность под колесом
• Масштаб / высота падения

Взвесив падение впереди, вы можете выбрать наиболее подходящую технику:

• Rolling Press Drop
• Punch Drop
• Wheelie Drop

В ситуациях, когда обрыв ведет к спуску, вы также можете выполнить «предварительный прыжок», исключив обрыв, настроив велосипед так, чтобы он соответствовал уклону ниже.

Падение вальцового пресса

Падение вальцегибочного пресса — это наиболее часто используемая форма, которую мы делаем. Вы, вероятно, уже делаете это, но не задумываясь. Этот метод заключается в том, чтобы переместить байк на местность ниже, а не делать «мертвого моряка», когда гонщик падает на велосипед, как только он упал с падения. Роликовый пресс может использоваться на спусках до такой высоты, на которой передние звезды хотят затем отшлифовать, если вы выловите такое падение с квадратным краем, вы обнаружите, что это приемлемая высота, и, по мере практики, эти более крупные капли могут быть взяты со скоростью.

Преимущество этой техники заключается в том, что мы очень быстро возвращаем переднее колесо на землю, это помогает при рулевом управлении менять направление через серию спусков или отклонений от трассы, а также помогает нам поддерживать или уменьшать скорость через переднее колесо. торможение. В сочетании с очень активными опорами заднее колесо также можно использовать для изменения направления и управления скоростью, а возможность задействовать опоры для опускания этого заднего колеса является ключевым моментом, когда дело доходит до отказа от руководства по переднему колесу для OTB.Давайте рассмотрим эту технику более подробно.

Когда мы приближаемся к краю обрыва, тело опускается, позволяя сгибать локти и колени, подумайте о позе тела человека, прыгающего с высокой стены. Любое регулирование скорости (замедление) осуществляется при входе в спуск. Когда переднее колесо перекатывается через выступ (край), мы вытягиваем рычаги, «прижимая» переднее колесо вниз, чтобы сократить любое время в воздухе, которое может возникнуть в результате нашего движения вперед. Когда переднее колесо ударяется, поверхность под вытянутыми руками может действовать как амортизатор, не позволяя туловищу двигаться вперед через руль / переднюю ось.Ключ в том, что тело остается за перекладиной.

Когда заднее колесо перекатывается по выступу, согнутые ножки могут выдвигаться, приводя заднее колесо вниз, что опять же сокращает время в воздухе и свободное падение. Все движения и движения должны проходить плавно, это ключ к тому, чтобы избежать каких-либо точек срыва, они происходят из-за цифровой остановки-старта, например, движений всадника и резкого торможения. Если на участке вам необходимо поддерживать скорость с контролируемым торможением (обычное дело на серии каменистых или крутых спусков), то ключевым моментом является предотвращение «сваливания» за счет плавного движения корпуса и тормозного усилия.

Чтобы укрепить мышечную память и помочь вам инстинктивно двигаться, найдите небольшую пропасть, по которой вы можете скатиться, подойти в темпе ходьбы и замедлить велосипед почти до нуля. Садитесь на велосипед, сгибая локти и колени, старайтесь избегать резких движений и не хватайтесь за тормоза, позволяйте колесам катиться равномерно и сохраняйте скорость, пока переднее колесо заходит за край. Когда колесо выходит из строя, ослабьте давление на передний тормоз, ваше пятно контакта в этот момент уменьшится, и колесо может захотеть проскользнуть, используйте большее давление заднего тормоза, чтобы попытаться компенсировать это.Готовы поглотить приземление, когда переднее колесо ударится по тропе внизу, продолжайте катиться ровно и теперь увеличьте давление в переднем тормозе, чтобы сохранить контроль.

Когда заднее колесо приближается к краю, будьте готовы опустить ноги вниз, одновременно ослабляя давление через задний тормоз, чтобы избежать блокировки. Не забывайте смотреть вверх по тропе, мы определяем выступ / край обрыва, перемещая глаза, а не всю голову. В этом случае для практики постарайтесь как можно скорее остановить велосипед, скатившись с обрыва.Этот практический метод помогает укрепить мышечную память не только для восприятия приземления, но и для элемента управления торможением. Вы получаете это важное ощущение того, где находится пятно контакта каждой шины / колеса, а также степень сцепления, доступную для вашей комбинации шины / спуска.

Когда скорость увеличивается (сверх темпа бега), мы начинаем чувствовать и видеть больше времени под колесами, в этих ситуациях нам нужно быть более динамичными и мощными в наших движениях, если мы хотим, чтобы колеса оставались на палубе ( неизбежно небольшое количество эфирного времени).Именно в этом диапазоне скоростей мы можем развернуть либо раскатывающее опускание пресса, либо перейти к опусканию пуансона.

Техника ударного падения

Движение быстрее и более высокие падения, пора применить ударное падение, технику Джеки Чана в технике падения. Как и прежде, мы видим и определяем выступ / край обрыва, используя глаза, чтобы смотреть, а не голову, мы опускаемся на велосипед, сгибая локти и колени, когда переднее колесо приближается к выступу, мы толкаем велосипед вперед. избегая подъема переднего колеса вверх.Траектория должна соответствовать виртуальной горизонтальной линии. Могут быть помехи на выступе, который хочет « опустить » колеса вверх, нам нужно пробить эти формы и позволить вилке и амортизатору, а также рукам и ногам поглотить это вмешательство, чтобы не мешать траектории полета. .

С велосипедом, выбитым перед вами, когда заднее колесо проходит через выступ, пришло время использовать хватку пальца, чтобы опустить спину под себя, чтобы вы оказались по центру велосипеда и готовы поглотить приземление (они ускоряются и замедляются формы аналогичны изученным в руководстве).Руки и ноги естественным образом вытянутся, когда байк упадет ниже вас, и вы окажетесь в положении, готовом выдержать приземление. На больших падениях нам нужно ожидать больших усилий при приземлении, оставаться в центре — это ключевой момент, так как приземление с нагрузкой спереди или сзади по центру может вывести байк из равновесия и снизить вашу способность эффективно и безопасно принимать удар через конечности.

Те из вас, кто едет на велосипедах с более крупными вилками с длинным ходом, могут уйти с посадкой переднего колеса непосредственно перед задним колесом, если только местность в зоне приземления не очень неровная.Всегда целитесь, независимо от того, на каком пути вам предстоит приземлиться, с одновременным контактом обоих колес. При приземлении на спуске вы, естественно, можете приземлиться передним колесом немного раньше заднего, мы снова стараемся держать туловище за перекладиной, чтобы помочь предотвратить OTB и вести байк вперед.

Небольшие обрывы требуют, чтобы мы создавали эти формы исключительно быстро. Намного сложнее (хотите верьте, хотите нет) сделать небольшие обрывы действительно плавными по сравнению с большими. Если вы можете плавно взлететь с бордюрной площадки по центру, то более крупные капли — это легкий ветерок.С большими падениями это становится скорее головной игрой, добавленное время полета дает вам больше времени, чтобы сосредоточиться и подготовиться к приземлению. Однако кое-что, что часто делает высадку более сложной, — это зоны входа и выхода, вы можете быть на повороте, иметь снайперские корни, с которыми нужно иметь дело, или деревья и глыбы камней, чтобы ориентироваться, прежде чем вы доберетесь до высадки.

Когда пространство на входе и выходе ограничено, а высота опускания слишком велика для перекатывания, необходимо использовать опускание на заднем колесе. Такие суровые бездорожные ситуации на сверхмалой скорости являются необычными для подавляющего большинства гонщиков, и требуемые испытания, такие как требуемые техники, требуют дополнительной самоотдачи и времени для освоения.Если вы знакомы с тем, как тянуть тугие задние колеса и крениться на велосипеде, то это как раз то, что вам нужно.

Wheelie Drop

Прокатитесь по направлению к выступу и остановите велосипед как можно ближе к краю, из статического положения на гусеничной стойке поднимите заднее колесо вверх и поверните шатуны так, чтобы вы двигались вперед на заднем колесе, балансируя велосипеды точка поворота через задний тормоз, определение точки приземления. Продолжайте вращать кривошип, когда заднее колесо упадет с края, готовое к приземлению со смещением заднего колеса, где вы можете управлять раскруткой (вам может потребоваться полная остановка при приземлении, чтобы изменить направление и / или настроить для следующего характерная черта).Снова используйте подвеску в ногах и руках, чтобы облегчить приземление.

Pre Hop Technique

Некоторые обрывы могут быстро исчезнуть с крутым или коротким обратным уклоном. Здесь мы избегаем попадания на ровную поверхность из-за того, что прыгаем кроликом перед краем обрыва и бросаем байк на спуск. Таким образом мы сокращаем время полета, возвращаемся на землю для торможения и рулевого управления и, что более важно, избегаем ситуации «подъем на ровную поверхность».

По мере того, как вы приближаетесь к времени падения, ваш прыжок, чтобы избежать удара о выступ, наклоняйте байк в полете, чтобы он соответствовал заднему уклону, и поднесите байк как можно ближе к выступу, насколько сможете, старайтесь также не отправлять его далеко вниз по заднему склону, если, конечно, у вас не будет большой выбег!

С этим продвинутым навыком вы также можете переходить в секции во время поворота, это довольно специфические ситуации и применение техник, но, безусловно, те, которые можно добавить к вашему cv навыка.

Помните, ребята — ПОСМОТРИТЕ ПЕРЕД Прыжком.

Оцените падение и проверьте биение и зону приземления. Если вы не уверены, оставьте это на другой день. Начните с небольших спадов и сохраняйте стабильность с помощью регулятора скорости, наращивайте темп в соответствии со своей уверенностью и не обращайте внимания на то, что ваши товарищи говорят вам MTFU. Стиль и изящество приведут к тому, что лучше будет вести медленную машину быстро, чем быструю машину медленно!

И еще кое-что … Не позволяйте своему эго выписывать чеки, которые ваше тело не может обналичить.

Техника падения Томпсона — Центр хиропрактики округа Монтгомери

Техника регулировки хиропрактики с помощью стола с падением низкой силы

Техника падения Томпсона — это метод хиропрактики с низким усилием на весь позвоночник. Этот мягкий тип хиропрактики преподается в Палмерском колледже хиропрактики в Давенпорте, штат Айова, самом престижном и первом в мире хиропрактическом колледже. Техника падения стола Томпсона была адаптирована из работы доктора Х.Ромер Дирфилд. Д-р Аллен Конрад изучил эту технику регулировки с низким усилием в колледже Палмера и использует Deerfield Leg Check как часть своего экзамена по хиропрактике.

На что похожа регулировка стола падения Томпсона?
Этот тип хиропрактики, регулирующий позвоночник с малой силой, не включает треск или хлопанье. Вместо этого пациент ложится на стол лицом вниз, и часть стола будет медленно подниматься и опускаться под пораженным участком позвоночника.Мануальный терапевт мягко надавит на пораженный участок позвоночника, чтобы выровнять смещенный участок. Этот тип регулировки позвоночника с низким усилием используется для пациентов, которые не любят слышать хлопающий звук, который обычно может быть связан с регулировкой хиропрактики. После корректировки таблицы падения Томпсона многие пациенты отмечают, что они чувствуют меньше боли, спазмов и улучшают диапазон движений. Этот вид лечения полезен при заболеваниях шеи, средней части спины, нижней части спины, колен, бедер и плеч.

Как мне узнать, подходит ли мне техника падения Томпсона?
Доктор.Аллен Конрад изучит анамнез пациента, обследует его и обсудит с вами свои рекомендации по вашему плану лечения. Техника падения Томпсона, а также легкие упражнения на растяжку помогли многим нашим пациентам с радикулитом, защемлением нервов, головными болями, грыжами и выпуклостями межпозвоночных дисков и многими другими видами травм, вызванных спазмами мышц и сухожилий.

No related posts.