100 книг для формирования личности. Часть 9. Нравственные устои учителя в литературе (E37933615)
До недавнего времени литературовед, доктор филологических наук Евгений Жаринов преподавал в школе. Говорили об атмосфере в образовании и педагогических коллективах| как литература растворена в нашей повседневной жизни на примерах Жан-Жак Руссо «Юлия, или Новая Элоиза», А.С. Пушкин «Евгений Онегин» – о запретной любви ученика к своего наставнику.
| Язык | Русский |
| Возраст | 12 |
| Серия | Лекториум |
| Рейтинг | 10 |
| Тип книги | Аудиокнига |
| Операционная система | Android, IOS, Windows, MacOs |
Сумма заказа до 1500 грн.
- Доставка курьером по Киеву (50 грн.)
Обращаем Ваше внимание, что в отдаленные районы Киева (Бортничи, Софиевская-Борщаговка, Петропавловская-Борщаговка, Чайка, Жуляны и т.д.) стоимость доставки 100 грн. Вы можете проверить ваш адрес и зону доставки по ссылке>
- Доставка в отделение «Новая Почта» (от 28 грн.)
Стоимость доставки товаров «Новая Почта» регламентируется тарифами данной компании. В среднем по Украине составляет 35 грн., в зависимости от веса посылки и региона доставки.
Если Ваш заказ подтвержден до 16:00 в рабочие дни (понедельник — суббота), мы отправим его в тот же день . Заказы, подтвержденные после 16.00 или в выходные дни (воскресенье) отправляются в ближайший рабочий день.
- Доставка оператором почтовой связи «Укрпошта» (35 грн.)
- Самовывоз (бесплатно)
- г. Киев, ул. Тампере 5 График работы самовывоза с 06 00 до 2300 (без выходных)*.
- г. Киев, ул. Пестеля 9 (при заказах от 100 грн.) График работы самовывоза с 10 30 до 1800 (с Понедельника по Пятницу). Расчет только наличными. Видео как нас найти тут ->
Сумма заказа свыше 1500 грн.
.
- Бесплатная доставка любым из вышеперечисленных вариантов доставки
Обращаем Ваше ВНИМАНИЕ, что при выборе способа оплаты «наложенный платеж», комиссия перевозчика оплачивается клиентом отдельно. Так же, данное условие не распространяется на адресную доставку «Новой почты».
Экспресс — доставка за 1 час
- Доставка на такси
После согласования времени подачи автомобиля и сопутствующих деталей доставки, выбранный товар доставляется по указанному адресу. Экспресс-доставка осуществляется
после полной оплаты за товар в рабочее время (
с Понедельника по Воскресенье с 10
Способы оплаты
Минимальная сумма для оформления заказа составляет 50 грн. Пожалуйста, учитывайте этот факт при выборе товаров в нашем магазине.
- Наличными при получении товара
Вы оплачиваете при получении товара в офисе (самовывоз) или при заказе курьерской доставки по г.
Киеву
- Наложенный платеж
Наложенный платеж возможен при отправке товара через службу доставки «Новая почта». Мы отправляем товар без каких-либо предоплат. Вы осматриваете посылку на почте, и если это то что Вам нужно, оплачиваете получение товара. При выборе наложенного платежа, стоимость доставки увеличиваться на суму обратной пересылки денежных средств (данная комиссия взимается компанией «Новая почта»). Минимальная сумма заказа для оправки Наложенным платежом составляет 100 грн.
- Оплата на карту Приватбанка или МоноБанка
После оформления заказа и выборе данного вида платежа, менеджер интернет-магазина проверяет наличие товара и отправляет клиенту информацию с реквизитами счета. В комментариях к платежу, для ускорения идентификации платежей, обязательно указывайте номер Вашего заказа, а также передайте нам информацию про факт совершения платежа любым удобным для Вас способом (эл. почта, viber).
- Онлайн оплата платежными картами VISA, MasterCard
Оплата товара банковскими платежными картами VISA, MasterCard через безопасный сервис электронных платежей.
Ваши данные надежно защищены системой шифрования, а обмен информацией производится по защищенным каналам, с
использованием протокола https. Наш магазин не собирает и тем более не передает Ваши платежные данные третьим лицам. После оплаты, ваш заказ сразу передается на комплектацию и отправку.
- Банковский перевод на расчетный счет
После оформления заказа и согласования наличия с менеджером магазина, Вам будет подготовлен счет на оплату с реквизитами для оплаты на наш текущий счет в банке.
6 полезных книг по детской психологии для родителей
Моя мама не читала книг по детской психологии, у нее не было на это времени. Когда я сама стала интересоваться этой темой, осознала, как можно было избежать недопонимания между мной и родителями. И я сейчас не обвиняю маму. Просто жалею, что не знала о них тогда, жизнь была бы проще.
Поэтому для себя я решила, что книги по детской психологии действительно важны для построения гармоничных отношений с ребенком.
Осталось лишь понять, в какой книге — все самое правильное.
Читающие родители наверняка с этим сталкивались. В одной книге пишут, что в ребенке нужно воспитывать самостоятельность, в другой – что нужен контроль. Родителей бросает из крайности в крайность, а в процессе воспитания важна последовательность действий.
К такой литературе лучше не относиться буквально: прочитал, понял и сделал срез. В конце концов, ошибок можно насовершать как с книгами, так и без. Но, как говорится, предупрежден — значит вооружен.
Если вы уже прошли весь курс «классической литературы» Петрановской или прочитали все книги Гиппенрейтер, вот вам еще на десерт:
Адель Фабер, Элейн Мазлиш «Как говорить, чтобы дети слушали, и как слушать, чтобы дети говорили»Взаимопонимание – это действительно серьезная проблема в отношении родителей и детей. Когда я делилась своими переживаниями с мамой, она часто говорила мне «это ерунда, брось, нечего об этом думать», таким образом обесценивая мои чувства.
Поэтому я сделала вывод: ничего не рассказывать маме.
Разве этого хотят родители на самом деле? Адель Фабер и Элейн Мазлиш в своей книге с помощью реальных ситуаций учат правильно слышать и хвалить детей, позволять им делать ошибки, не ругая за каждый промах.
Екатерина Мурашова «Любить или воспитывать?»Когда-то давно я читала художественные книги Екатерины Мурашовой «Гвардия тревоги» и «Класс коррекции». Это истории школьников, их проблем с одноклассниками и родителями.
В книге «Любить или воспитывать» тоже истории. Только уже не придуманные автором, а записанные на основе реальных ситуаций.
Автор книги – детский психолог – показывает, как бывает в жизни, но не дает конкретных ответов на вопрос «что делать», а дает родителям право самим решить, как поступить.
Пол Тафф «Как дети добиваются успеха»В 2009 году Гэри Эванс и Мишель Шемберг, ученые из Корнеллского университета, провели эксперимент, в котором исследовали способность детей концентрироваться и удерживать в голове множество фактов одновременно.
Ученые использовали детскую игру, в которой нужно было запоминать последовательность загорающихся огоньков и звуков.
Дети из бедных семей справлялись с заданием хуже своих более обеспеченных сверстников. Проблема оказалась не в их социальном статусе, а в количестве стресса, которому они подвергались дома. Это доказало, что на формирование личности ребенка влияет не уровень дохода семьи, а атмосфера, которая царит дома.
Книга поможет вам по-новому взглянуть на жизнь и общение в вашей семье.
Читайте также:«Советы для родителей. Как отправить ребенка в лагерь за рубеж»
Джон Готтман «Эмоциональный интеллект ребенка»
Какой вы родитель: отвергающий эмоции ребенка или игнорирующий, не одобряющий или не вмешивающийся?
Часто родители отвергают эмоции ребенка, говоря «ну это же не больно, не плачь, никто не плачет, не страшно» и так далее. Таким образом ребенок привыкает отрицать свои эмоции, а также не доверять родителям, которые обманули – сказали, что укол – это не больно, но было больно.
Любые чувства и эмоции – это нормально, говорит автор, и у родителей они тоже имеют право быть. Главное – обозначить границы дозволенного, чтобы эмоции не разрушили все вокруг
Николь Ларю и Наоми Дэвис Ли «Пиши здесь, пиши сейчас»Эта не книга, а скорее блокнот для записей, похожий на анкеты для друзей, которые мы бесконечно заполняли в детстве, вместо того, чтобы делать домашние задания.
Кроме вопросов для вашего ребенка и его друзей, в блокноте можно мечтать, рисовать, гадать и сочинять. Помогает развивать воображение, открывает творческие таланты, помогает ребенку лучше узнавать самого себя, а родителям – своего ребенка.
Сиэл Клэридж «Маленькие Будды, а так же их родители! Буддийские секреты воспитания детей»Что мы все про воспитание детей! Начните прямо сейчас работать над собой. Воспитывайте себя, а остальные подтянутся.
Книга «Маленькие Будды» — полезна во всех отношениях не только будущим и настоящим родителям, но и всем, кто хочет наполниться мудростью и любовью.
Удачное сочетание западной психологии и восточной философии. Буддистом быть при этом не обязательно.
Читайте! Но помните – никто не знает вашего ребенка лучше вас, даже самая умная книжка. Мотайте на ус, принимайте к сведению, но главный выбор оставляйте за собой.
Вам также понравится: «6 полезных книг о воспитании подростков для родителей»
4 книги о том, как работает мозг / Newtonew: новости сетевого образования
Мы выбрали четыре книги о мозге, опубликованные в последние годы, которые будут полезны буквально всем и каждому: две из них — это прекрасные научно-популярные произведения познавательного характера, а другие помогут применить полученные знания в реальной жизни.
Вместе они дадут целостное представление об основном генераторе нашей психики и научат использовать его более продуктивно.
Дик Свааб — «Мы — это наш мозг. От матки до Альцгеймера»
Книга известного нейробиолога, много лет возглявлявшего Нидерландский Институт голового мозга, последовательно и остроумно развенчивает множество мифов о нашем сознании, раскрывая биологические и нейрохимические основы поведения, памяти, религии, гендерной идентичности и других сторон человеческой жизни.
Свааб доказывает, что очень многое в личности человека закладывается ещё в матке, на стадии формирования плода: к примеру, склонность к агрессии, сексуальная дифференциация, гомо- и гетеросексуальность.
Родителям, преподавателям и всем, кто как-то связан со сферой образования будет особенно интересно узнать о том, почему поведение подростков так трудно контролировать, как нейромедиатор дофамин и система вознаграждения влияет на процесс обучения и какие способности ребенка закладываются на самых ранних этапах формирования психики.
Дик Свааб несколько раз приезжал в Россию и даже выступил на телеканале «Культура» в программе «Белая студия», где рассказал в том числе о развитии детского мозга и о ценности разных систем воспитания.
Источник: tvkultura.ru
Книгу можно читать с любого места — и в каждом случае это будет интересно. На читателя обрушивается целый поток сведений: о том, как эпилепсия связана с религиозными переживаниями, почему бокс и некоторые другие контактные виды спорта превращают людей в больных паркинсонизмом, что такое шизофрения и аутизм, — и прийти к ряду на первый взгляд пародоксальных выводов (оказывается, например, что полезнее наблюдать за спортивными состязаниями, чем в них участвовать).
Книга написана изящным и живым языком почти в духе Монтеня и рекомендуется абсолютно всем. Неслучайно она стала бестселлером на родине автора и в некоторых других странах.
Крис Фрит — «Мозг и душа. Как нервная деятельность создаёт наш внутренний мир»
Знаменитый британский нейрофизиолог написал книгу о том, как мозг конструирует наш внутренний мир, взаимодействует с материальными объектами и другими людьми, делает выбор и принимает решения.
Если вы хотите понять, почему чувства иногда нас обманывают, как мозг выполняет свои важнейшие функции вне зависимости от нашего контроля, а заодно расшатать ряд философских дуалистических концепций (субъект и объект, дух и материя), то эта книга для вас.
Автору удалось сделать ясное и увлекательное повествование о том, как мозг выполняет свою сложнейшую работу. На примерах из исследований, экспериментов и собственной практики он показывает, что «наше восприятие мира — это фантазия, совпадающая с реальностью» и раскрывает механизмы, благодаря которым это происходит.
Мозг представляет окружающий мир как пространство возможных наград. Первый рисунок — карта уже известного конференц-зала. Второй рисунок: прибытие в неизвестный конференц-зал без карты. Стол с напитками скрыт за несколькими перегородками, его можно найти только методом проб и ошибок.
Кроме того, в книге можно найти небольшое введение в историю и методы исследований мозга, узнать, как происходит обучение, что такое сопереживание, и возможна ли точная наука о человеческой психике.
Тео Компернолле — «Мозг освобожденный. Как предотвратить перегрузки и использовать свой потенциал на полную мощь»
Книга профессора медицины и руководителя учебных программ в известных европейских бизнес-школах посвящена многозадачности, гиперподключённости и другим последствиям цифровой эпохи, которые плохо влияют на нашу интеллектуальную продуктивность. Если вы сейчас читаете эту статью, наверняка эти проблемы затрагивают и вас.
На основе анализа большого массива научных исследований Компернолле подтверждает то, о чём все и так догадываются: совеременные гаджеты и инструменты интернет-коммуникации приносят пользу только в том случае, если использовать их разумно.
Обычно мы этого не делаем, и в результате понапрасну расходуем своё время и силы, лишаем себя творческих способностей и возможности принимать взвешенные решения.
Книга развеивает миф о многозадачности и убедительно доказывает, что наш мозг неспособен работать в таком режиме. Для интеллектуальной работы нам требуется мыслящая, рефлексирующая часть мозга, а она не может удерживать внимание только на одном объекте.
Для переключения с задач на задачу нужна смена контекстов, что требует времени и дополнительной энергии. Когда рефлексирующий мозг не справляется, управление перехватывает рефлекторный, чьи примитивные реакции могут доставить немало проблем.
Вместо неэффективной многозадачности автор предлагает использовать пакетный метод выполнения задач, который позволит сэкономить от 50% времени и интеллектуальных ресурсов.
Из книги можно узнать ещё массу интересных фактов о разнице между негативным и позитивным стрессом, вреде открытых офисов, неправильном использовании электронной почты и различных режимах сна.
Например то, что даже небольшое увеличение продолжительности сна улучшает показатели детей (которые сегодня, как правило, недосыпают) по различным когнитивным тестам.
В последней части книги Компернолле даёт много советов, которые можно испытать на собственном мозге и посмотреть, насколько это увеличит его продуктивность.
Дэвид Рок — «Мозг. Инструкция по применению. Как использовать свои возможности по максимуму и без перегрузок»
Книга учит продуктивно использовать возможности нашего мозга, находить взаимопонимание с другими людьми, сохранять спокойствие в трудных ситуациях, принимать решения и влиять на окружающих. Причём без всякого самовнушения и ложного психологического маневрирования — только за счёт более адекватного знания о механизмах работы мозга.
Автор книги — известный бизнес-консультант, который в своей практике опирается на нейрофизиологию и психологию.
Каждый эпизод начинается с ситуации «как неправильно» из жизни вымышленных персонажей Пола и Эмили, которые попадают во всевозможные неприятности: не справляются с завалом работы, опаздывают на встречи, ссорятся с коллегами и близкими.
И в последней части та же ситуация оборачивается стороной «как правильно», когда более осознанное поведение приводит к совершенно иным результатам.
Главное, что делает книга — предоставляет инструменты для контроля за этой адовой машиной, которой нас наградила эволюция, а попутно знакомит с базовыми нейрофизиологическими знаниями, которые сегодня ни для кого не будут лишними.
Несмотря на простоватый язык, книга отличается научной достоверностью и не грешит поверхностными утверждениями, что не такая уж частая вещь в литературе, посвящённой саморазвитию.
Нашли опечатку? Выделите фрагмент и нажмите Ctrl+Enter.
«Война и мир» — главная книга для школьников
На днях премьер-министр и кандидат в президенты РФ Владимир Путин предложил составить список из 100 книг, которые будут обязательными к прочтению для выпускников школ и определят отечественный «культурный канон».
Пока «культурные авторитеты», к которым апеллировал Путин, раздумывают, какие произведения порекомендовать молодому поколению, своими размышлениями на эту тему с Исследовательским центром рекрутингового портала Superjob.ru поделились экономически активные россияне из всех округов страны.Мистический роман Михаила Булгакова «Мастер и Маргарита» считают обязательным к прочтению 19% респондентов. По их мнению, эта книга способна «воспитать доброту, порядочность, честность, силу воли, а также многие другие положительные качества, которых так не хватает современным детям и молодёжи».
Немного отстаёт от Булгакова Фёдор Достоевский и его «Преступление и наказание» (16%). Далее в рейтинге – роман в стихах «Евгений Онегин» Александра Пушкина: «энциклопедию русской жизни» рекомендуют школьникам 9% россиян.
Далее следует классика русской литературы XIX века – «Горе от ума» Александра Грибоедова, все произведения Александра Пушкина, «Мёртвые души» Николая Гоголя, «Отцы и дети» Ивана Тургенева, «Идиот» Фёдора Достоевского (по 4%). «Все эти произведения актуальны и сегодня», — уверены россияне. Столько же опрошенных (4%) считают, что современные школьники обязательно должны прочитать Библию – «самую мудрую книгу, которую, к сожалению, не изучают в школах».
«Собачье сердце» Михаила Булгакова и «Как закалялась сталь» Николая Островского набрали по 3% голосов россиян. «Будем читать Булгакова – и меньше будет среди нас шариковых», — объясняют респонденты.
Среди книг, за которые проголосовали по 2% опрошенных, оказались Конституция и Уголовный кодекс РФ, произведения разных жанров о российской истории («Архипелаг ГУЛаг» Александра Солженицына, «Пётр I» Алексея Толстого, «История государства Российского» Николая Карамзина, «Капитанская дочка» Александра Пушкина) и, конечно, классика – рассказы Антона Чехова, «Анна Каренина» Льва Толстого, «Братья Карамазовы» Фёдора Достоевского, «Обломов» Ивана Гончарова и «Герой нашего времени» Михаила Лермонтова.
Меньше всего голосов россиян (по 1%) получила советская классика («Повесть о настоящем человеке» Полевого, «Поднятая целина» Шолохова, «Двенадцать стульев» Ильфа и Петрова, «Доктор Живаго» Пастернака, «Два капитана» Каверина, «Белая гвардия» Булгакова), а также самые читаемые в России произведения зарубежных писателей – «Три товарища» Ремарка и «Сто лет одиночества» Маркеса.
Столько же россиян (по 1%) высказались за классические произведения русской литературы — «Ревизор» Гоголя, «Му-Му» Тургенева, сборники стихотворений Лермонтова и Есенина, «На дне» Горького, «Кому на Руси жить хорошо» Некрасова, «Вишневый сад» Чехова и «Бесы» Достоевского. Не остался в стороне и «Капитал» Карла Маркса: по мнению опрошенных, «никто не опроверг Маркса как экономиста, а грамотное понимание экономических процессов и закономерностей даст школьникам возможность трезво оценить ситуацию в стране и в мире».
По 1% россиян считают, что дети должны читать «всю классику», «больше, чем 100 книг», «школьники должны сами выбирать, что читать».
«Не 100, а 250 книг, то есть хотя бы по две книги в месяц за 11 лет обучения»; «Их должно быть не менее 500 штук»; «Я считаю это ненужным, так как интересы у всех разные, а это опять уравниловка»; «Самое главное, чтобы дети видели читающих родителей», — комментируют опрошенные.
Другие варианты предложили 45% россиян. Среди названных респондентами книг – российское законодательство, справочник по грамматике русского языка, пособия по основам коммерции и учебник по истории СССР. «А то скоро Ленин станет супервайзером из компании «Кока-Кола», а Великая Отечественная война – компьютерной игрой», — иронизируют россияне.
Затруднились назвать книги, обязательные для школьников, 13% опрошенных.
Место проведения опроса: Россия, все округа
Населенных пунктов: 173
Время проведения: 23-24 января 2012 года
Исследуемая совокупность: экономически активное население России старше 18 лет
Размер выборки: 1000 респондентов
Вопрос:
«Премьер-министр России и кандидат в президенты Владимир Путин выступил с предложением сформировать список из 100 книг, которые будут обязательными к прочтению для выпускников школ и определят отечественный «культурный канон».
Какие 3 книги, по Вашему мнению, должны обязательно войти в этот список?»
Ответы респондентов распределились следующим образом:
| «Война и мир», Л. Толстой | 32% |
| «Мастер и Маргарита», М. Булгаков | 19% |
| «Преступление и наказание», Ф. Достоевский | 16% |
| «Е. Онегин», А. Пушкин | 9% |
| «Тихий Дон», М. Шолохов | 5% |
| «Идиот», Ф. Достоевский | 4% |
| «Мёртвые души», Н. Гоголь | 4% |
| Библия | 4% |
| «Отцы и дети», И. Тургенев | 4% |
| «Горе от ума», А. Грибоедов | 4% |
| Все произведения А. Пушкина | 4% |
| «Собачье сердце», М. Булгаков | 3% |
«Как закалялась сталь», Н. Островский | 3% |
| «Архипелаг Гулаг», А. Солженицын | 2% |
| Конституция РФ | 2% |
| Рассказы А. Чехова | 2% |
| Уголовный кодекс РФ | 2% |
| «Капитанская дочка», А. Пушкин | 2% |
| «Пётр I», А. Толстой | 2% |
| «История государства Российского», Н. Карамзин | 2% |
| «Анна Каренина», Л. Толстой | 2% |
| Букварь / азбука | 2% |
| «Братья Карамазовы», Ф. Достоевский | 2% |
| «Обломов», И. Гончаров | 2% |
| «Герой нашего времени», М. Лермонтов | 2% |
| «Ревизор», Н. Гоголь | 1% |
| «Му-му», И. Тургенев | 1% |
| «Поднятая целина», М. Шолохов | 1% |
| Вся классика | 1% |
«12 стульев», И. Ильф и Е. Петров | 1% |
| «Три товарища», Э. М. Ремарк | 1% |
| «Доктор Живаго», Б. Пастернак | 1% |
| «На дне», М. Горький | 1% |
| Дети должны читать больше 100 книг | 1% |
| «Повесть о настоящем человеке», Б. Полевой | 1% |
| Дети должны сами выбирать, что читать | 1% |
| «Капитал», К. Маркс | 1% |
| Сборник стихотворений С. Есенина | 1% |
| «Бесы», Ф. Достоевский | 1% |
| «Два капитана», В. Каверин | 1% |
| «Кому на Руси жить хорошо», Н. Некрасов | 1% |
| «Белая гвардия», М. Булгаков | 1% |
| «Вишневый сад», А. Чехов | 1% |
| Сборник стихотворений М. Лермонтова | 1% |
«Сто лет одиночества», Г. Маркес | 1% |
| Другое | 45% |
| Затрудняюсь ответить | 13% |
Некоторые комментарии респондентов:
«Война и мир», Л. Толстой» – 32%
«Война и мiръ» Л.Н. Толстого (именно в таком написании)».
Главный инженер, 48 лет, Москва
«Война и мир», «Мастер и Маргарита» и как можно больше рассказов Чехова».
Инженер-технолог, 60 лет, Саранск
«Все тома «Войны и мира».
Менеджер по кредитованию, 26 лет, Туймазы
«Очень сложно выбрать. Основополагающими считаю следующие книги, но эти три – лишь верхушка айсберга: Л. Толстой «Война и мир», Ф. Достоевский «Преступление и наказание», А. Герцен «Былое и думы».
Бухгалтер, 33 года, Сочи
«Война и мир», «Братья Карамазовы», «Анна Каренина», «Евгений Онегин». Александр Сергеевич Пушкин, Фёдор Михайлович Достоевский и Лев Николаевич Толстой спасут мир! Они гениальны! Наша классика восхитительна, и она вечна!..»
Продавец, 20 лет, Санкт-Петербург
«Мастер и Маргарита», М.
Булгаков» – 19%
«Мастер и Маргарита» Булгакова, сказки Пушкина, былины о русских богатырях. Это те книги, которые воспитывают патриотизм, доброту, порядочность, честность, силу воли, учат никогда не сдаваться, а также многим другим положительным качествам, которых так не хватает современным детям и молодёжи».
Маркетолог, 26 лет, Люберцы
«Тихий Дон», М. Шолохов» – 5%
«Тихий Дон». Думаю, что внимание нужно уделить книгам о патриотизме и Отечественной войне».
Операционный менеджер, 23 года, Альметьевск
«Мёртвые души», Н. Гоголь» – 4%
«Н.В. Гоголь, поэма «Мёртвые души» — обязательно в полной версии».
Менеджер по продажам, 48 лет, Москва
«Библия» — 4%
«Библия. Это самая мудрая книга, которая, к сожалению, не изучается в школах».
Руководитель, 35 лет, Калининград
«Горе от ума», А. Грибоедов» – 4%
«Грибоедов А.С. «Горе от ума», Гоголь Н.В. «Ревизор», Гайдар А.П. «Тимур и его команда» — все эти произведения актуальны и сегодня».
Юрист, 44 года, Нижний Новгород
«Все произведения А. Пушкина» – 4%
«А.С. Пушкин, желательно все произведения».
Инженер-технолог, 55 лет, Мичуринск
Ответы, набравшие по 2% голосов респондентов: «Архипелаг Гулаг» А. Солженицын; Конституция РФ; рассказы А. Чехова; Уголовный кодекс РФ; «Капитанская дочка» А. Пушкин; «Пётр I» А. Толстой; «История государства российского» Н. Карамзин; «Анна Каренина» Л. Толстой; букварь/азбука; «Братья Карамазовы» Ф. Достоевский; «Обломов» И. Гончаров; «Герой нашего времени» М. Лермонтов
«А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Л. Н. Толстой «Война и мир». М. Шолохов «Тихий Дон». Все три произведения касаются трагических страниц нашей истории, талантливо и правдиво описанных великими русскими писателями. Все три произведения были неоднократно экранизированы как советским, так и зарубежным кинематографом. Количество выпущенных книг исчисляется миллионами экземпляров».
Управляющий партнёр, 44 года, Москва
«Букварь, Евангелие, «Домострой» (пора бы уже мужчинам понять своё предназначение, а женщинам – своё)».
Начальник операционного отдела, 46 лет, Санкт-Петербург
«Конституцию надо знать наизусть».
Менеджер по работе с клиентами, 23 года, Краснодар
Ответы, набравшие по 1% голосов респондентов: «Ревизор» Н. Гоголь; «Му-му» И. Тургенев; «Поднятая целина» М. Шолохов; вся классика; «12 стульев» И. Ильф и Е. Петров; «Три товарища» Э. М. Ремарк; «Доктор Живаго» Б. Пастернак; «На дне» М. Горький; дети должны читать больше 100 книг; «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевой; дети должны сами выбирать, что читать; «Капитал» К. Маркс; сборник стихотворений С. Есенина; «Бесы» Ф. Достоевский; «Два капитана» В. Каверин; «Кому на Руси жить хорошо» Н. Некрасов; «Белая гвардия» М. Булгаков; «Вишневый сад» А. Чехов; сборник стихотворений М. Лермонтова; «Сто лет одиночества» Г. Маркес
«Булгаков — «Белая гвардия», «Собачье сердце», «Мастер и Маргарита». Шекспир – собрание сочинений, хотя бы основные. Волконский – собрание сочинений. Или Пикуль. Очень трудно выбрать только три!»
Председатель правления ТСЖ, 53 года, Санкт-Петербург
«Все произведения классиков: Пушкин, Толстой, Достоевский, Тургенев, Некрасов и др.
».
Главный бухгалтер, 47 лет, Москва
«Их должно быть не менее 500 шт.».
Руководитель обособленного подразделения, 28 лет, Ставрополь
«Не 100, а 250 книг, то есть хотя бы по 2 книги в месяц за 11 лет обучения».
Директор, 47 лет, Белая Калитва
«Капитал», «История России с древнейших времен» (С.М. Соловьёв), «Словарь русского языка». «Капитал» — никто не опроверг Маркса как экономиста, а грамотное понимание экономических процессов и закономерностей даст школьникам возможность трезво оценить любую текущую ситуацию в стране и в мире».
Веб-дизайнер, 45 лет, Москва
«Можно, конечно, сказать: «Букварь», «Маша и медведь», «Колобок»… Но для чего принуждать ребёнка читать определённую литературу? Время меняется, а вместе с ним и мы. Так что не надо навязывать обязательное чтение, его и без этого хватает: кодексы (ТК, ГК, УК, и т. д.), законы, постановления…»
Заместитель начальника, 40 лет, Ижевск
«Я считаю это ненужным, так как интересы у всех разные, а это опять уравниловка.
Я лично до сих пор (а мне 35 лет) не могу читать Достоевского…»
Директор по продажам, 35 лет, Санкт-Петербург
«Другое» – 45%
«История СССР. А то скоро Ленин станет супервайзером из компании «Кока-Кола», а Великая Отечественная война – компьютерной игрой».
Руководитель, 35 лет, Калининград
«А. П. Паршев «Почему Россия не Америка» — книга, доходчиво объясняющая место России в мире, С. Г. Кара-Мурза «Манипуляция сознанием» — раскрывает то, как нас дурят власти и враги. На третье место просится множество книг, но две первых прочесть нужно обязательно».
Инженер-конструктор, 56 лет, Глазов
«Учебник по русскому языку. Раздел «Правописание в русском языке». Учебник по этике и эстетике. «Правила поведения в общественных местах». Уголовный кодекс РФ».
Оператор БД, 46 лет, Куровское
«Даниел Укиз «Цветы для Элджерона» — научит детей быть добрыми и не обижать инвалидов. Ронда Берн «Тайна» — научит верить в себя и свои силы».
Кредитный эксперт, 19 лет, Хабаровск
«Книги, необходимые для получения базовых навыков и знаний в области современной коммерции (закупки и продажи).
Та отрасль, в которую старается попасть большинство молодых людей».
Руководитель отдела продаж, 25 лет, Брянск
«Судя по нашей молодёжи, Гарри Поттер».
Налоговый инспектор, 41 год, Красноярск
«Трудовой кодекс, уголовный и административный кодекс».
Ведущий инженер, 22 года, Самара
<p>«Война и мир» — главная книга для школьников</p><p>На днях премьер-министр и кандидат в президенты РФ Владимир Путин предложил составить список из 100 книг, которые будут обязательными к прочтению для выпускников школ и определят отечественный «культурный канон». Пока «культурные авторитеты», к которым апеллировал Путин, раздумывают, какие произведения порекомендовать молодому поколению, своими размышлениями на эту тему с Исследовательским центром рекрутингового портала <a target=_blank href=»http://www.superjob.ru»>Superjob.ru</a> поделились экономически активные россияне из всех округов страны.<a href=»https://www.superjob.
ru/community/literary/62702/» target=»_blank»> Подробнее…</a></p><p>Источник: <a href=https://www.superjob.ru>Superjob.ru — Работа, вакансии, резюме.</a></p>
Комментарии
D-FENS «Мастер и Маргарита» выше по рейтингу Пушкина, а Солженицын — Чехова????? Простите, как называется страна, где проводился опрос? |
| просто не все были опрошены. МиМ стал модным совсем недавно (наверное, после экранизации), а ещё 10 лет назад его мало кто любил из школьников (хотя, вроде проходили его по литературе).  А Чехов — он на любителя. У него ведь, помимо юмора, есть и весьма серьёзные вещи, которыми в школе не проникнешься однозначно. |
D-FENS Как я понял, предполагалось назвать «обязательными к прочтению для выпускников школ и определят отечественный «культурный канон»», а не то, что «на любителя». |
| Согласна про Чехова. Для детей (про детей) у него несколько рассказов… остальные для взрослых, но современности не теряют.  .. |
D-FENS Чехов — мастер рассказа, и конечно, после 92 года писАл отнюдь не юмористические произведения. Но его можно и нужно давать как обязательную литературу: В 7 классе: «Забыл», «Свидание». В 8-м: «Дом с мезонином», «Ионыч» В 9-м: Толстый и тонкий» В 10-м: «Нахлебники», «Устрицы», «Скрипка Ротшильда». Это только то, что сразу на ум приходит…. |
Валюшка_777 хорошая книга она и детям и взрослым будет понятна и интересна, и не стоит преуменьшать способности детишек |
| Если посмотреть на ту литературу, которая предлагалась детям во времена Чехова, то им вообще читать было нечего.  … |
Валюшка_777 интересно бы посмотреть кстати. хотя 19 век и есть расцвет русской литературы так что возможно так и есть |
| из ДЛ была только Черная Курица и рассказы Л. Чарской +Пушкин, Лермонтов, Некрасов…., сказки и переводная и иностранная литература…. |
| Вот и я говорю — ещё в школе читали.  😉Кста, не смотрела ничего по тв, не хотела портить впечатление от книги… |
| а ты сейчас про что именно: фильм с Вертинской или сериал с Ковальчук? |
D-FENS Чёрт, а где Маринина, Сорокин, Суворов, да Лимонов, в конце концов где??? P.S.: Хорошо хоть Солженицына назвали…. |
| они такие книги не читают. /school-boy-16-17-reading-on-floor-by-bookshelf-in-library-sb10069478bi-001-589fc1765f9b58819ccfc920.jpg) ..))) половина этих писателей написали бред… |
Красная шапочка__ Особенно «Это я Эдичка» Лимонова:-)) |
D-FENS Во-во — полная… либерастия)))) |
Красная шапочка__ Ну, не знаю, я с удовольствием прочитала:-))) |
| самая главная книга — «Война и Мир», ага.  .. Самая толстая из упоминаемых — это да:))Помнится, когда проходили этот роман-эпопею графа Толстого, полностью прочитали сей опус считанные единицы;) |
| А у нас девочкам учительница литературы разрешила не читать «Войну»:). Сказала, что она сама еле-еле ее осилила). |
| ну хоть честно… просто если реально читать все произведения, внесенные в школьную программу по литературе, то времени на что-то другое почти не останется.  .. а ведь в школе много предметов, плюс еще когда-то и отдыхать нужно, иначе нервы не выдержат |
| даже летом не всегда хватает свободного времени, особенно в старших классах и особенно если литература не является профилирующим предметом для школьника |
| ну если учительница литературы такие коментарии дает, то что мы хотим от детей. А то что дети должны видеть регулярно читающих родителей — это правильно — больше толку будет, чем от обязаловки |
| Ну да, особенно для чтения в 15 лет.  |
| в смысле? Его задавали на лето, если что, так что можно было успеть;) |
| да я не про объем, а про понимание. Не для 15- летних умов этот роман. |
| а почти ничего, что проходят в школе — не подходит для детского понимания.  НО! Потом ведь худо-бедно на уроках литературы что-то там анализируют… |
| Я прочитала 1 том, а потом узнала, что поручика Ржевского в книге нет. Горькое разочарование, дальше можно не читать.:) |
| ага, есть даже такие строки, помните: «Я, например, на свете лучшей книгой считаю Кодекс уголовный наш…» |
Красная шапочка__ А где Гарри Поттер?:-)) |
Красная шапочка__ Не заметила:-) Не нужно «обратно в свой угол», в этом есть что-то от неуверенности в себе.  :-((Лучше -«я самая привлекательная и обаятельная» |
Валюшка_777 Я за классику. Надо заставлять, пусть по программе изучают Толстого, Достоевского, Пушкина, рассказы Тургенева и Чехова, а личные предпочтения — в свободное время. Ну и конечно убрать нудятину вроде Островского, Грибоедова, «Доктора Живаго» и т.п. Библия вообще убила. |
Валюшка_777 «Конституция» тож смешно пошутили |
Красная шапочка__ Заставлять как раз и не нужно, Достоевского в зрелом возрасте читать нужно, это такой кайф.  |
Валюшка_777 ну а как учить не заставляя?? |
Красная шапочка__ Трудный вопрос. Сейчас молодёжь больше сама пишет, чем читает:-) |
Валюшка_777 вот пусть знают что и до них писали, и неплохо получалось |
Красная шапочка__ Чукча не читатель, чукча -писатель:-)) |
| мою и заставлять не надо было.  .. как 13 лет исполнилось — взахлёб начала классику читать, не только русскую, но и зарубежную… сейчас ей 22, читает, по-прежнему, много и вдумчиво, бОльшая часть читаемого — классическая литература:-) |
| Зря вы так о Грибоедове! Я в свое время в 6 классе заставила своего НЕЧИТАЮЩЕГО сына прочесть «Горе от ума». Так ему так понравилось, что он у мения спросил, а ставият ли в театре этот спектакль и можно ли его посмотреть. Эта была моя первая попытка приобщить его к литературе (он по складу технарь, аналитик, кстати впоследсвии мехмат закончил — программист). После этого удалось, увы, заставить прочитать «Евгения Онегина», «Войну и мир» (!), «Мастер и Маргарита» (в его понимании полную чушь). Но! Читающим он так и не стал.  Хотя уже после окончания школы, наверное с курса 3 универа, стала иногда замечать на его столе Достоевского, Пилевина др. авторов. Может дорос до сознательного чтения, может обязаловка закончилась. |
| И, кстати, Достоевским мой сын заинтересовался после просмотра сериала. Он вообще тогда подсел на сериалы по нашим классикам (их тогда сразу несколько подряд вышло). И после этого вообще заинтересовался классической литературой. Тоже вариант. |
Валюшка_777 может и не права.  Просто не понимаю что он может дать, что нового сказать подрастающему поколению? |
Красная шапочка__ Бунина, Набокова можно добавить в этот список. |
Красная шапочка__ 🙂 |
Валюшка_777 +к Бунину, и стихи и проза, но не обязательно «Темные аллеи» |
| Набоков — нудота сплошная.  по-русски он не писал, насколько я знаю. Его книги перевод с английского — на мой взгляд, не самый удачный. |
Красная шапочка__ В основном он сам и переводил:-) В чужом переводе может и нудота. Я не всего читала. |
| я тоже не всего, но даже толком не смогла бы объяснить, что я читала:) |
| Всегда любил Обломова, но нам главной книгой к прочтению рекомендовали УК РФ, так как мы, цитируя мою школьную учительницу: «Так как вы русские — тупая необразованная нация воров, неспособная стать элитой в своей стране без воровства.  Хотя, что это Я о вас забочусь — в осном вы все пойдёте по стопам своих отцов-алкашей и загнётесь от цироза на помойке, а те кто накопит деньги на приличную одежонку для того чтоб пройти фэйсконтроль в клубе, подохнут в его же сортире от передоза. А теперь живо окрывайте тетради и пишите новую тему — куски вырождаюшегося быдла.» |
| ой, как красиво:-) «куски вырождающегося быдла»! надобно в анналы занесть, буду так детей обзывать, когда расшалятся слишком:-) |
Валюшка_777 о, а нам говорила что мы «ненормальные, поэтому закончим жизнь суицидом, как Маяковский»)) |
| Мы тоже в свою очередь желали ей встречи со своим Раскольниковым) |
| Ничегосебе! Спасибо моей родной школе за моих учителей, которые взращивали в нас человеков и никогда не смели унизить нас! Это, наверное, так, потому, что все были профессионалами и с душой подходили к делу.  |
| Мну тож такая школа попадалась — Интернат при Железной Дороге — учили там лучше чем в местном же Университете, да и учителей оттуда в Американские институты лекции преподавать куда чаще приглашали. |
| Еще поэтому мы сами читали без обязаловки и больше, чем по программе. Нас, кстати, еще и думать учили самостоятельно. |
| Общеобразовательная школа №6 г.  Саратова в еврейском районе — мну закалило сия альмаматер — я даж от того, что мну все там за русского считали в ислам идти передумал, хоть татары с другого района и звали. Очень кстати горжусь тем что именно там учился — в библиотеках пропадал и спортшколах исключительно, чтоб не стать вышеописанным персонажем. |
| ясно. а то я уж подумала, что если это советское время, то как такое могло быть |
| Ничего нового.  Все те произведения, что всегда считались классическими — и сейчас рекомендованы к обязательному чтению. Мне сейчас приятно вспоминать, что всех их я прочитала вне рамок школьной программы, еще до того, как их начали «проходить» в школе. Наверное, благодаря этому я приняла их так, как мне захотелось в тот момент, не оглядываясь на трактовки тогдашних «модных» критиков и рецензентов. Спасибо маме. |
Валюшка_777 там же мат |
Валюшка_777 я его тожа люблю) |
| Достоевский — пропади он пропадом.  Какой нормальный 15-ти летний будет читать его?Мастер и Маргарита — на любителя. У кого ни спрашивала — либо «проглотили» взахлеб либо не могли читать дальше лавочки на прудах. Я отношусь ко вторым:). Сериал муть такая же. Мертвые души — даже читать не смогла. Помню, когда мы его проходили, мой отец тоже решил его перечитать (в школе кое-как читал). Ему тогда 40 лет было. Сказал — какой идиот включил это произведение в школьную программу? |
| Я в 14 читала Достоевского взахлеб, а вот теперь не очень. А вот Мертвые души — единственная книга из школьной программы так и не прочитанная полностью)), хотя даже Что делать раза 3 читала (вздрагиваю))) |
| Что делать.  ..аааа….ваще финиш:)). Нас помню училка запугала, что это очень сложное произведение и поэтому сочинение по нему она решила проводить так — сначала дала темы, а на следующем уроке (в другой день) мы его писали. Т.е. я дома прочла (еле-еле надо сказать:)) несколько глав по выбранной теме и потом написала на отлично.Но все равно дурдом какой-то давать подросткам такие произведения. Сейчас уже ничего не помню про что там речь шла. А вот из Гоголя я бы в обязаловку включила Сорочинские ярмарки — смешно до упаду и язык сочнейший. |
| Вот не люблю Гоголя (((и шутки у него не смешные))))) |
| Я тоже не люблю:).  Но Сорочинские ярмарки неожиданно порадовали. Давно, правда, читала. Начала нехотя, потому что уже было к нему стойкое отвращение после нескольких попыток прочесть Шинель и Мертвые души:). И была в полном восторге! |
| моё дитя прочло Тараса Бульбу, собираясь писать сочинение про патриотизм… прочло и говорит мне: мать, а где там патриотизм? приехали мужики в сечь, бухали неделю, не просыхая, а потом проснулся один дурак с похмелья и говорит, что-то, мол, кости слежались, размять бы, поехали поляков мочить? они и поехали… где патриотизм? сплошная пьяная удаль… |
Валюшка_777 Я Достоевским зачитывалась, даже училка по литературе не смогла отбить любовь к нему |
| Ого, как вы одним махом по классикам! А кого же читаете, если не секрет? |
| Моэма люблю.  Рассказы. Анна Каренина понравилась. Из Достоевского для школьников оставила бы только «Преступление и наказание». Уж слишком важные вопросы ставятся в этом произведении для дальнейшего формирования личности человека (хотя ответов автор не даёт:)). «Войну и мир» не знаю как счас изучают. В наше время мы почти год анализировали это произведение. Зачем? — непонятно. Никаких масштабных вопросов это произведение не поднимает. Обыкновенная сага о жизни части общества в определенный отрезок времени. |
| Опрос отчасти отражает рельность. Мои студенты (в техническом ВУЗе), когда я их спрашиваю, какие произведения они хотели бы обсудить на занятиях, всегда называют «Мастера и Маргариту» и «Преступление и наказание».  Эти произведения действительно самые «любимые» из школьной программой. Но, кстати, читающих студентов (даже в техническом ВУЗе) встречается не так уж и мало. |
| Интересно, тот кто советовал ВСЕГО Пушкина прочитать сам-то хоть Евгения Онегина осилил)))?? Из моего списка только Три товарища совпали. |
Валюшка_777 Я советовала Пушкина, Евгения Онегина осилила, а как иначе-то? Мне интересно кто Библию советовал -сам-то много прочел из нее? |
| Там ВСЕГО советовали — у него только прозы несколько томов))))) |
Валюшка_777 мне его проза кстати не очень как-то |
| взаимно — меня тоже не цепляет)))) |
|
1. Библиотечно-библиографическая классификация. Средние таблицы : [практическое пособие] / Российская государственная библиотека [и др.]. – Москва : Пашков дом, 20 – . – Загл. на корешке : ББК. Средние таблицы. – Текст : непосредственный. Вып. 4(2021) : 7 Ч Культура. Наука. Просвещение / Н. Е. Васильева, Н. Н. Голоднова, Т. И. Жербунова [и др.] ; главный редактор Э. Р. Сукиасян. – 2-е изд., стер. – 2021. – 330, [4] с. – Алф.-предм. указ.: с. 217-330. – 500 экз. – ISBN 978-5-7510-0603-7 : 260 р. – Факт. дата выхода кн. – 2020 г. Шифр хранения: М/62608/4(2021)
|
|
|
2. Библиотечно-библиографическая классификация. Средние таблицы : [практическое пособие] / Российская государственная библиотека [и др. Вып. 7(2021) : 2 Б/Е Естественные науки / А. С. Адаменко, Л. А. Бессонова, Е. Е. Васильева [и др.] ; главный редактор Э. Р. Сукиасян. – 2021. – 830, [5] с. – Авт. указ. на обороте тит. л. – Алф.-предм. указ.: с. 484-825. – 1000 экз. – ISBN 978-5-7510-0803-1 : 260 р. – Факт. дата выхода кн. – 2020 г. Шифр хранения: М/62608/7(2021)
|
|
|
3. Библиотечно-библиографическая классификация. Средние таблицы : [практическое пособие] / Российская государственная библиотека [и др.]. – 2-е изд., стер. – Москва : Пашков дом, 20 – . – Загл. на корешке : ББК. Средние таблицы. – Текст : непосредственный. Вып. 8(2021) : 1 А. Междисциплинарное знание. Шифр хранения: М/62608/8(2021)
|
|
|
4. Музеи, библиотеки и архивы как центры современных источниковедческих исследований : сборник материалов IX Международных музейных чтений «Современные проблемы музеологии», Орёл, 15-16 мая 2019 г. / Министерство культуры Российской Федерации, Орловский государственный институт культуры, Софийский университет св. Климента Охридского. – Орел : ОГИК. – Текст : непосредственный. Вып. 7 / научный редактор и составитель: Степанова Е. Шифр хранения: Н/22054/7
|
|
|
5. От Императорской Публичной к Российской национальной : история формирования архитектурного облика первой национальной библиотеки России : к 225-летию Российской национальной библиотеки / Министерство культуры Российской Федерации, Российская национальная библиотека ; авторы-составители: И. Г. Матвеева, Н. Л. Щербак ; научный редактор: Г. В. Михеева. – Санкт-Петербург : Российская нац. б-ка, 2020. – 87 с. : ил. – Сост. указ. на обороте тит. л. – Тираж не указ. – ISBN 978-5-8192-0586-0 : 150 р. – Текст (визуальный) : непосредственный + Изображение (визуальное ; двухмерное) : непосредственное. Шифр хранения: Ж2-20/69547
|
|
|
6. Вып. 1 / редакционная коллегия: И. М. Беляева [и др.]. – 2020. – 238, [1] с. : ил. – (Летопись Библиотеки Академии наук) (Библиотека российской академии наук). – 300 экз. – ISBN 978-5-336-00280-5 : 260 р. Шифр хранения: Н/22055/1
|
|
|
7. Взаимовлияние информационно-библиотечной среды и общественных наук : [сборник научных статей] / Российская академия наук, Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Институт научной информации по общественным наукам (ИНИОН РАН), Фундаментальная библиотека. – Москва : ИНИОН, 20 – . – DOI 10.31249/environment/2020.00.00. – Текст : непосредственный. Вып. 3 : Сборник материалов научного семинара «Библиотечная поддержка исследований в сфере социальных и гуманитарных наук» / научные редакторы: А. А. Джиго, Л. Н. Тихонова. – 2020. – 234 с. : ил. – Парал. загл. ст., аннот. англ. – Библиогр. в конце ст. – 300 экз. – ISBN 978-5-248-00958-9 : 260 р. Шифр хранения: М/73433/3
|
|
|
8. Проблемы краеведческой деятельности библиотек – 2019 : сборник статей и материалов / Российская национальная библиотека, Российская библиотечная ассоциация, Национальная библиотека Чувашской Республики ; составитель и научный редактор: Надежда Михайловна Балацкая. – Санкт-Петербург : Изд-во Российской нац. б-ки, 2020. – 390 с. : ил + [5] л. цв. ил. – Библиогр. в подстроч. примеч. – Указ.: с. 364-390. – Тираж не указ. – ISBN 978-5-8192-0584-6 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82383
|
|
|
9. Книжный мир в миниатюре : коллекция миниатюрной книги в собрании библиотеки : каталог / Центральная городская детская библиотека им. А. С. Пушкина ; составители: Н. Н. Карпова [и др.]. – Санкт-Петербург : Шевченко В. И., 2008. – 234 с. : ил. – Сост. указ. на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 176-180 (35 назв.). – 300 экз. – 200 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Б2-08/4919
|
|
|
10. Киреева, Л. Н. Использование социальных сетей в работе специальных библиотек для слепых : методическое пособие / Л. Н. Киреева ; Российская государственная библиотека для слепых (РГБС). – Москва : РГБС, 2020. – 143 с. : ил. – 150 экз. – ISBN 978-5-419-03748-9 : 100 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82499
|
|
|
11. Методика учёта библиотечного фонда в библиотеках для слепых : инструктивно-методическое пособие для специалистов / Российская государственная библиотека для слепых (РГБС) ; составители Е. А. Бердникова, Т. Н. Елфимова. – Москва : РГБС, 2020. – 107 с. : ил. – Сост. указ. на обороте тит. л. – Библиогр.: с. 104-107 (54 назв.). – 170 экз. – ISBN 978-5-419-03816-5 : 100 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82495
|
|
|
12. Опыт, проблемы и пути совершенствования качества подготовки специалистов в сфере культуры и искусства : материалы XIX Всероссийской научно-методической конференции / Министерство культуры Российской Федерации, Восточно-Сибирский государственный институт культуры ; ответственный редактор Редько Т. Л. – Улан-Удэ : Издательско-полиграфический комплекс ФГБОУ ВО ВСГИК, 2020. – 246 с. – Парал. загл. докл., рез. англ. – Библиогр. в конце докл. – 300 экз. – ISBN 978-5-89610-307-3 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82512
|
|
|
13. Басалаева, О. Г. Информационное моделирование: социально-когнитивный аспект : учебное пособие / О. Г. Басалаева ; Министерство культуры Российской Федерации, Кемеровский государственный институт культуры. – Кемерово : КемГИК, 2020. – 203 с. : ил. – Библиогр.: с. 180-192 (132 назв.). – 500 экз. – ISBN 978-5-8154-0563-9 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82406
|
|
|
14. Российская национальная библиотека в … : публичный отчет / Министерство культуры Российской Федерации, Российская национальная библиотека. – Санкт-Петербург : РНБ, 20 – . – Текст (визуальный) : непосредственный. … 2019 году / составитель: А. Н. Антоненко. – 2020. – 71, [1] с. : ил. – Сост. указ. на обороте тит. л. – Тираж не указ. – 200 р. Шифр хранения: Н/21796/2019
|
|
|
15. Исследование и реставрация рукописей = Manuscript research and restoration : материалы конференции – 2019, [Санкт-Петербург, 17-18 сентября, 2019 г.] / Библиотека Российской академии наук, Санкт-Петербургский институт истории РАН ; ответственный редактор М. В. Корогодина. – Санкт-Петербург : БАН, 2020. – 133 с. : цв. ил., портр., факс. – Парал. тит. л. англ., часть текста и рез. докл. англ. – Библиогр. в подстроч. примеч. – 300 экз. – ISBN 978-5-3360-0274-4 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/69358
|
|
|
16. Злочевский, Г. Д. Люди и книги: библиофильские страницы / Г. Д. Злочевский. – Москва : Русскiй мiръ, 2020. – 567, [24] с. : ил. – (Большая Московская Библиотека). – Библиогр. в примеч. в конце ст. – 500 экз. – ISBN 978-5-89577-234-8 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/69393 Аннотация Данное издание в живой форме повествует об увлекательных поисках и интересных находках автора, который с помощью содержательных редких книг прошлого (в основном XIX- первой трети XX века) сообщает о различных событиях, оставивших заметный след в истории Москвы, Санкт-Петербурга и других мест России на протяжении большого исторического периода. Читатель встретит имена академика Императорской академии наук Н. Я. Озерецковского, исследователя русской хронологии, генеалогии, москвоведа П. В. Хавского, писателя и библиофила С. Р. Минцлова, автора книги «Среди коллекционеров», издателя и библиофила И. И. Лазаревского, поэта С. Дрожжина, просветителя и собирателя П. М. Дульского, одного из основателей Российской книжной палаты в Москве, библиофила М. И. Щелкунова и других творческих личностей. Автор пишет также о книгах и журналах, в которых освещалась тема собирательства: «Антиквар», «Старые годы», «Русский библиофил», «Среди коллекционеров», о деятельности первого в России юридически оформленного библиофильского объединения-«Кружка любителей русских изящных изданий» (1903-1917).
|
|
|
17. Век первый, 1920-2020 гг. 100 лет / Правительство Тюменской области, Департамент культуры Тюменской области, Тюменская областная научная библиотека имени Дмитрия Ивановича Менделеева ; автор-составитель Логинов Виктор Петрович. – Белгород : КОНСТАНТА, 2020. – 240 с. : ил. – Загл. обл. : Тюменская областная научная библиотека имени Д. И. Менделеева. Век первый. – Библиогр.: с. 236-237 (19 назв.). – 1000 экз. – ISBN 978-5-907380-00-4 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный + Изображение (визуальное) : непосредственное. Шифр хранения: Ж2-20/69383 Аннотация Настоящее издание приурочено к 100-летнему юбилею Тюменской областной научной библиотеки имени Дмитрия Ивановича Менделеева, крупнейшего информационного и культурного центра региона. Книга не претендует на полноту исследования, в ней освещаются важнейшие периоды истории библиотеки, подведены некоторые итоги, прослеживается путь от традиционной библиотеки к современному информационно-коммуникационному учреждению. История библиотеки предстает в преломлении судеб отдельных людей, которые в разные периоды времени самоотверженно трудились для блага библиотеки и читателей. В книге использованы материалы по истории библиотеки, опубликованные как в печатном, так и в электронных форматах, документы и фотографии из библиотечного архива. Непосредственное участие в подготовке рабочих материалов для написания настоящей книги приняли многие сотрудники библиотеки, работавшие в разные периоды ее истории. Эта книга лишь начало истории, которое требует продолжения, ведь о многих событиях и людях в ней не рассказано!
|
|
|
18. Базанов, П. Н. Информационные ресурсы русского зарубежья : учебное пособие : направление 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность» / П. Н. Базанов ; Министерство культуры Российской Федерации, Санкт-Петербургский государственный институт культуры, Библиотечно-информационный факультет, Кафедра документоведения и информационной аналитики. – Санкт-Петербург : СПбГИК, 2019. – 171 с. – Библиогр.: с. 166-171. – 500 экз. – ISBN 978-5-94708-288-3 : 200 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Д10-19/75839 Аннотация В учебном пособии публикуется учебный текст, посвященный информационным ресурсам русского зарубежья. Основное внимание уделяется книгоиздательской и книгораспространительской деятельности русской эмиграции. Содержание пособия соответствует проблематике дисциплин, реализующих ФГОС по направлению 51.03.06 «Библиотечно-информационная деятельность» по специальности 05.25.03 «Библиотековедение, библиографоведение, книговедение». В пособии раскрывается специфика книжного дела русского зарубежья. Текст публикации прошел многолетнюю апробацию во время чтения лекций и проведения семинаров и практических по предметам «Информационные ресурсы русского зарубежья», «Культура русской эмиграции», «Книжное дело русской эмиграции», «Историография библиотечно-информационных наук» и др. Особое внимание уделяется деятельности крупнейших русских издательств за рубежом по хроно-генетическому и логическому принципу. Учебное пособие обобщает и структурирует материал, необходимый для освоения бакалаврами в процессе обучения, содержит вопросы для самопроверки и задания для самостоятельной работы, может быть использовано для подготовки к промежуточной и итоговой аттестации.
|
|
|
19. Еременко, Т. В. Публикационная активность ученых в российских регионах: библиометрический анализ на примере Рязанской области : монография / Т. В. Еременко ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Рязанский государственный университет имени С. А. Есенина. – Рязань : Рязанский гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2020. – 185 с. : ил. – Библиогр.: с. 138-143. – 500 экз. – ISBN 978-5-907266-40-7 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/81932
|
|
|
20. XI Всероссийская научно-практическая конференция «Библиотечные фонды: проблемы и решения», 1-5 октября 2018 г., г. Казань, Республика Татарстан / Министерство культуры Республики Татарстан, Российская библиотечная ассоциация, Секция по формированию библиотечных фондов [и др.] ; [отв. сост.: И. В. Эйдемиллер ; отв. ред. Я. А. Михневич ; ред. С. Р. Зиганшина, Г. В. Пичугина]. – Казань : [б. и.], 2018. – 196 с. : ил. – 150 экз. – ISBN 978-5-88473-095-3 : 260 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Д10-18/80887
|
|
|
21. Альманах библиофила : АБ. – Москва : Международный союз общественных организаций книголюбов, 20 – . – Текст : непосредственный. Вып. 43 / главный редактор Л. В. Шустрова [и др.]. – 2020. – 221, [2] с. : ил. – Библиогр. в конце ст. – 500 экз. – ISBN 978-5-93863-036-9 : 260 р. Шифр хранения: М/73959/43
|
|
|
22. Читатель в школе : [сборник статей] / под редакцией Е. А. Асоновой, Е. С. Романичевой. – Москва : Библиомир, 2020. – 287 с. : ил. – Библиогр. в конце отд. ст. – 1000 экз. – ISBN 978-5-9500720-8-6 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82321
|
|
|
23. Корчагин, Е. П. Навыки эффективных : система навыков эффективной работы с информацией / Е. П. Корчагин. – Тамбов : Изд-во Юлис, 2020. – 215 с. : ил. – Библиогр.: с. 214-215 (41 назв.). – 500 экз. – ISBN 978-5-98662-157-9 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82291
|
|
|
24. Управление конкурентоспособностью организаций сферы культуры в условиях цифровой экономики : монография / А. Д. Евменов, Е. А. Байков, Н. И. Евменова [и др.] ; под общей редакцией А. Д. Евменова ; Министерство культуры Российской Федерации, Санкт-Петербургский государственный институт кино и телевидения. – Санкт-Петербург : СПбГИКиТ, 2019. – 230, [1] с. : ил. – Библиогр.: с. 217-226 (132 назв.). – 500 экз. – ISBN 978-5-94760-379-8 : 260 р. – Авт. указаны на обороте тит. л. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-19/82044
|
|
|
25. Региональная научно-практическая конференция «Обучение, коммуникация и досуговая деятельность в библиотеках, организациях сферы культуры и образования», 9-10 апреля 2019 года, г. Красноярск : материалы / Министерство культуры Красноярского края, Государственная универсальная научная библиотека Красноярского края, Сибирский федеральный университет, Кафедра рекламы и социально-культурной деятельности ; составитель: Т. А. Вольская ; редактор Т. И. Матвеева. – Красноярск : Гос. универсальная науч. б-ка Красноярского края, 2019. – 178 с. : ил. – Загл. обл. : Обучение, коммуникация и досуговая деятельность в библиотеках, организациях сферы культуры и образования. – Библиогр. в конце некоторых ст. – 20 экз. – ISBN 978-5-906400-20-8 : 200 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Д10-19/82044 Аннотация Сборник включает тексты докладов региональной научной-практической конференции «Обучение, коммуникация и досуговая деятельность в библиотеках, организациях сферы культуры и образования» (г. Красноярск, 9-10 апреля 2019 г.). В докладах изложен опыт работы библиотек, учреждений культуры и образования в области социально-культурной деятельности; реализации культурных и просветительских проектов, содействующих росту интеллектуального и образовательного уровня детей и молодежи, формированию социальной активности личности; организации социальных коммуникаций между людьми разных национальностей и поколений, взаимодействия по повышению квалификации персонала. Издание адресовано руководителям и специалистам библиотек, учреждений культуры и образования, научным сотрудникам, преподавателям и студентам гуманитарных факультетов.
|
|
|
26. Эриашвили, Н. Д. Книгоиздание в современной России. Экономический аспект : монография / Н. Д. Эриашвили. – Москва : ЮНИТИ, 2020. – 247 с. : ил. – Библиогр.: с. 236-245. – 500 экз. – ISBN 978-5-238-03353-2 : 260 р. – Электрон. версии кн. на www.niion.org. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/75370 Аннотация Успешное развитие книгоиздательского предприятия предполагает эффективный менеджмент и маркетинг, позволяющие выпускать высококачественную продукцию, пользующуюся спросом у читательской аудитории. На основе личного многолетнего опыта книгоиздательской деятельности автор рассматривает актуальные проблемы и экономические факторы успешного книгоиздания, такие как разработка бизнес-плана издания книги, оценка эффективности производства книг и учебников на основе их жизненного цикла, анализ и оценка рисков книгоиздания, формирование маркетинговой стратегии, ценообразование, стратегическое планирование отрасли. Для студентов вузов, работников книжных издательств, а также сферы книгораспространения.
|
|
|
27. Маркевич, О. А. Технология библиотерапии в социальной работе с семьей : учебное пособие / О. А. Маркевич ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Вологодский государственный университет. – Вологда : ВоГУ, 2020. – 85 с. – Библиогр.: с. 67-72 (56 назв.). – 300 экз. – ISBN 978-5-87851-907-6 : 100 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/81811
|
|
|
28. Книги из собрания Валленродтов в библиотеке РАН : каталог книг формата «in quarto» / Библиотека Российской академии наук ; подготовила Г. Н. Питулько. – Санкт-Петербург : Дмитрий Буланин, 2020. – 1085, [2] с. + [16] л. ил. – Текст рус., англ., нем. – Указ.: с. 567-1084. – 300 экз. – ISBN 978-5-86007-948-9 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82736
|
|
|
29. Столяров, Ю. Н. Возвращённый Рубакин / Ю. Н. Столяров ; Ассоциация школьных библиотекарей русского мира, Отделение «Библиотековедение» Международной академии информатизации, Российская государственная библиотека, Научный центр исследований книжной культуры Российской академии наук, Национальная библиотека Республики Саха (Якутия). – Москва : РШБА, 2019. – 415 с. + [13] л. ил., факс. – Указ.: с. 407-415. – 500 экз. – ISBN 978-5-9500443-8-0 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-19/82853 Аннотация Представлен аналитический обзор жизни и многогранной деятельности классика нашей науки Н. А. Рубакина. Особое внимание уделено трудам Н. А. Рубакина по библиопсихологии, а также его эссе о великих деятелях русской революции, с которыми Н. А. Рубакин поддерживал многолетние контакты, – о Г. В. Плеханове, В. Н. Фигнер, П. В. Милюкове, Л. Н. Толстом, П. И. Бирюкове, А. М. Калмыковой и др. Приведены составленные Н. А. Рубакиным библиопсихологические портреты В. И. Ленина, Л. Б. Хавкиной и других известных деятелей, свидетельствующие о востребованности и большой практической значимости его творчества. Отдельно рассмотрены рекомендации Рубакина по руководству чтением детей, рассказано о его отношении к религиозной литературе. Для библиотекарей, библиотековедов, библиографов, книгоиздателей, специалистов по работе с читателями, по самообразованию, для психологов, а также для всех, кто интересуется историей библиотечного дела и личностью выдающегося отечественного учёного и практика.
|
|
|
30. Консервация документов : инструктивно-методические указания / Е. С. Быстрова, Т. Д. Великова, Н. С. Волгушкина [и др.] ; Российская национальная библиотека, Федеральный центр консервации библиотечных фондов. – Санкт-Петербург : Изд-во Российской нац. б-ки, 2020. – 66 с. – Библиогр.: с. 63-66 (38 назв.). – Тираж не указ. – ISBN 978-5-8192-0585-3 : 100 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82983
|
|
|
31. Трусов, В. А. Технологии поиска и обработки научно-технической информации в распределенных информационных системах сети Интернет : учебное пособие / Трусов Владимир Александрович, Трусов Александр Владимирович. – Пермь : Пермский ЦНТИ, 2019. – 187 с. : ил. – Библиогр.: с. 151-155 (97 назв.). – 250 экз. – ISBN 978-5-904958-29-9 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-19/82884
|
|
|
32. Трусов, А. В. Технология проектирования информационных систем : учебное пособие / А. В. Трусов, В. А. Трусов. – Пермь : Пермский ЦНТИ, 2020. – 219 с. : ил. – Библиогр.: с. 217-219 (61 назв.). – 300 экз. – ISBN 978-5-904958-30-5 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83022
|
|
|
33. Инновационные процессы в информационно-коммуникационной сфере : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции (19 марта 2020 г.) / Министерство культуры Российской Федерации, Краснодарский государственный институт культуры ; редакционная коллегия: Дулатова А. Н. [и др.]. – Краснодар : КГИК, 2020. – 238 с. : ил. – Библиогр. в конце докл. – 50 экз. – ISBN 978-5-94825-361-9 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83015
|
|
|
34. Н.Ф. Яницкий – директор Книжной палаты (1921-1931 гг.) / Российская книжная палата ; авторы-составители: С. А. Карайченцева, Е. М. Сухорукова. – Москва : Бук Чембэр Интернэшнл, 2013. – 426, [1] с. : ил. + [8] л. ил. – (Московские книжники и книжное дело: по архивам Книжной палаты). – Библиогр. в подстроч. примеч. – Алф. указ. имен, названий период. изд., орг. и учреждений: с. 400-425. – 300 экз. – ISBN 978-5-901202-89-0 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-13/82273
|
|
|
35. Комиссарова, Т. С. Культурология : учебное пособие / Т. С. Комиссарова, Е. Г. Овчинникова, А. Ю. Цыгоняева ; Федеральное агентство связи, Санкт-Петербургский государственный университет телекоммуникаций им. М. А. Бонч-Бруевича (СПбГУТ). – 2-е изд. – Санкт-Петербург : СПбГУТ, 2020. – 152 с. – Библиогр.: с. 152 (18 назв.). – 30 экз. – 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82698 Аннотация Пособие знакомит студентов бакалавриата с актуальными проблемами теории и истории культуры, демонстрирует панораму и своеобразие развития европейской и отечественной культур. Помогает более рационально использовать время при самостоятельной подготовке к практическим занятиям, зачету или экзамену по дисциплине «Культурология». Предназначено для подготовки бакалавров по направлениям: «Фотоника и оптоинформатика», «Автоматизация технологических процессов и производств», «Информационные системы и технологии», «Программная инженерия», «Информатика и вычислительная техника», «Биотехнические системы и технологии», «Менеджмент», «Зарубежное регионоведение», «Реклама и связи с общественностью».
|
|
|
36. Качева, Е. В. Организация электронной образовательной среды современной школьной библиотеки : учебно-методическое пособие / Е. В. Качева ; Министерство образования и науки Челябинской области, Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2020. – 31 с. – Библиогр.: с. 27-29 (26 назв.), 31 (8 назв.). – 100 экз. – ISBN 978-5-503-00368-0 : 20 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82533
|
|
|
37. Национальная библиотека имени М. В. Чевалкова: история и современность : библиографический указатель к 100-летию / Министерство культуры Республики Алтай, Национальная библиотека имени М. В. Чевалкова ; [составители: А. В. Бобокова, С. В. Моможокова] ; ответственный за выпуск – С. К. Штанакова. – Горно-Алтайск : Горно-Алтайская типография, 2020. – 125 с. – Загл. обл. : Национальная библиотека имени М. В. Чевалкова. – Часть текста алт. – Имен. указ.: с. 113-124. – 200 экз. – ISBN 978-5-93809-090-3 : 200 р. – На обл.: 100 лет, основана в 1920 г. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/82638
|
|
|
38. Библиотечные столицы России : сборник / Российская библиотечная ассоциация, Российская национальная библиотека ; ответственный составитель: И. А. Трушина ; научный редактор В. Р. Фирсов. – Санкт-Петербург : Изд-во Российской нац. б-ки, 2020. – 196 с. : ил. – Библиогр.: с. 176-177, 181-195. – Тираж не указ. – ISBN 978-5-8192-0588-4 : 260 р. – На тит. л. и обл.: РБА, 25. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/69611
|
|
|
39. Сборники Президентской библиотеки. Серия «Электронное законодательство» = Presidential library collections. «Electronic legislation» series : материалы временных коллективов. – Санкт-Петербург : Президентская б-ка, 20 – . – Парал тит. л. англ. – На обл. загл. вып. – Текст (визуальный) : непосредственный. Вып. 9(2020) : Право и информация: вопросы теории и практики = Law and information: the questions of theory and practice : сборник материалов международной научно-практической конференции / научный редактор: Н. А. Шевелёва. – 2020. – 250, [1] с. : ил. – Библиогр. в конце ст. и в подстроч. примеч. – 25 экз. – ISBN 978-5-6042137-9-7 Шифр хранения: Н/19783/9(2020)
|
|
|
40. Ефимова, А. Д. Бугульминские библиотеки в истории города / Алёна Ефимова. – Бугульма : Школа, 2020. – 381 с. : фото. – (Бугульминская летопись : издательский проект В. Миняева). – Библиогр.: с. 374-377 ; указ. в конце кн. – 200 экз. – ISBN 978-5-00162-181-2 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/69640
|
|
|
41. Бычкова, Е. Ф. Экологическая информация: методики и инструменты аналитических и библиометрических исследований (на примере библиографических баз данных) : информационно-аналитический обзор / Е. Ф. Бычкова, К. С. Боргоякова ; научный консультант А. И. Земсков ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Государственная публичная научно-техническая библиотека России. – 2-е изд., доп. – Москва : ГПНТБ России, 2020. – 95 с. : ил. – Библиогр.: с. 67-70 (51 назв.). – 100 экз. – ISBN 978-5-85638-230-2 : 150 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/69951
|
|
|
42. Библиотеки. Экология. Устойчивое развитие : ежегодный межведомственный сборник научных трудов / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Государственная публичная научно-техническая библиотека России ; ответственный за выпуск Е. Ф. Бычкова. – Москва : ГПНТБ России, 2020. – 132, [1] с. : ил. – Библиогр. в конце докл. и в подстроч. примеч. – 100 экз. – ISBN 978-5-85638-226-5 : 200 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/84344
|
|
|
43. Варламов, О. В. Авторские профили в наукометрических базах данных : учебно-методическое пособие по дисциплине «Основы научных исследований» / О. В. Варламов, С. С. Дымкова, М. В. Городилина ; Федеральное агентство связи, Московский технический университет связи и информатики. – Москва : МТУСИ, 2020. – 79 с. : ил. – Библиогр.: с. 75 (14 назв.). – 100 экз. – ISBN 978-5-903650-57-6 : 100 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83398
|
|
|
44. Материалы Вторых социально-экономических библиотечных чтений, 20-21 ноября 2019 года, Ханты-Мансийск / Департамент культуры Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, Государственная библиотека Югры, Государственная публичная научно-техническая библиотека Сибирского отделения Российской академии наук, Челябинский государственный институт культуры ; составитель С. Ю. Волженина. – Челябинск : ЧГИК, 2020. – 198 с. – Библиогр. в конце докл. – 100 экз. – ISBN 978-5-94839-745-0 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83515
|
|
|
45. Моделирование коммуникационной среды библиотеки : материалы VII межрегионального библиомарафона «Формула успеха», Челябинск, 25-26 августа 2020 г. / Челябинский государственный институт культуры, Челябинская областная библиотека для молодежи ; составитель И. Ю. Матвеева. – Челябинск : ЧГИК, 2020. – 112 с. – (Формула успеха). – Библиогр. в конце докл. – 100 экз. – ISBN 978-5-94839-754-2 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83731
|
|
|
46. Книги с автографами и дарственными надписями в библиотеке В. Я. Рушанина / составитель Рушанин В. Я. – Челябинск : ЧГИК, 2020. – 239 с. : ил. + [8] л. ил. – Указ. имен: с. 230-238. – 500 экз. – ISBN 978-5-94839-749-8 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83750 Аннотация Данную работу можно рассматривать как первый этап изучения личной библиотеки доктора исторических наук, профессора, ректора Челябинского государственного института культуры В. Я. Рушанина. В каталог включены 558 изданий с автографами, дарственными надписями, адресованные непосредственно владельцу библиотеки. Издание предназначено библиофилам, книговедам, библиотекарям, библиографам, культурологам, всем, кто любит и ценит книгу.
|
|
|
47. Функциональный потенциал специальных библиотек для слепых в построении инклюзивной информационной среды будущего : по материалам докладов, подготовленных к заседанию секции библиотек, обслуживающих инвалидов / Российская государственная библиотека для слепых ; составление: Рыбакова И. М. – Москва : Российская гос. б-ка для слепых, 2020. – 130 с. – 70 экз. – ISBN 978-5-419-03813-4 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83750
|
|
|
48. Библиотечная жизнь Ивановского региона : информационно-методический сборник / Департамент культуры и туризма Ивановской области, Центральная универсальная научная библиотека. – Иваново : Центральная универсальная науч. б-ка, 2009 – . – Текст : непосредственный. Вып. 18 / составитель: Р. Б. Брусиловская. – 2020. – 78 с. : ил. – Библиогр. в подстроч. примеч. – 100 экз. – ISBN 978-5-6044573-3-7 : 100 р. Шифр хранения: М/66704/18
|
|
|
49. Берестова, Т. Ф. Теоретическое информационное ресурсоведение / Т. Ф. Берестова ; Челябинский государственный институт культуры. – Челябинск : ЧГИК, 2019. – 336 с. – Библиогр.: с. 317-336 (240 назв.). – 500 экз. – ISBN 978-5-94839-731-3 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: М/66704/18
|
|
|
50. Информационно-библиографическая деятельность библиотек: тенденции, современные проекты и инициативы. Моргенштерновские чтения – 2020 : материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием (Челябинск, 27-28 октября 2020 г.) / Министерство культуры Российской Федерации, Российская библиотечная ассоциация, Министерство культуры Челябинской области, Челябинская областная универсальная научная библиотека, Челябинский государственный институт культуры ; составитель Н. П. Ситникова. – Челябинск : ЧГИК, 2020. – 237 с. : ил. – (Моргенштерновские чтения – 2020). – Библиогр. в конце докл. – 100 экз. – ISBN 978-5-94839-752-8 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83746
|
|
|
51. Библиофилы России = Bibliophiles of Russia : альманах. – Москва : Любимая Россия : Собрание, 20 – . – Палал. тит. л. англ. – ISBN 978-5-9607-0013-9. – ISSN 1811-248X. – Текст : непосредственный. Т. 16 / [редактор-составитель Е. Ю. Кораблева]. – 2020. – 630, [1] с. : ил. – Библиогр. в подстроч. примеч. – Указ. имен: с. 599-620. – 200 экз. – ISBN 978-5-9607-0051-1 : 260 р. – 1811-248X Шифр хранения: М/74043/16
|
|
|
52. Книжные памятники в аспекте сохранности : междисциплинарная научно-практическая конференция / Министерство культуры Российской Федерации, Всероссийская государственная библиотека иностранной литературы имени М. И. Рудомино, Центр Стратегической программы ИФЛА по сохранности и консервации для СНГ и Восточной Европы ; ответственные редакторы: Р. М. Сальникова, П. В. Беляков. – Москва : Центр книги Рудомино, 2020. – 136 с. : цв. ил. – Часть текста англ., нем., рез. докл. англ. – Библиогр. в конце докл. – 300 экз. – ISBN 978-5-00087-191-1 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/69777
|
|
|
53. Искусственный интеллект : информационно-библиографический аннотированный указатель / Государственная публичная научно-техническая библиотека России, Государственный университет управления ; составители: Шрайберг Я. Л., Соколова Ю. В., Боргоякова К. С., Лобанов И. В., Ивина К. В. – Москва : ГПНТБ России : Издательский дом ГУУ, 2018. – 870 с. – Текст рус., англ. – Тираж не указ. – 260 р. – Текст : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-18/69871 Аннотация На данный момент искусственный интеллект рассматривают как прикладную область исследований, связанных с имитацией отдельных функций интеллекта человека. Распознавание образов, машинный перевод, интеллектуальные агенты, робототехника, системы безопасности, медицина – это лишь некоторые из направлений, по которым развиваются системы искусственного интеллекта. Данный указатель литературы отражает новейшие научные публикации в области искусственного интеллекта, опубликованные в международных и российских информационно-аналитических базах данных. Указатель разделен на 2 части – русскоязычную и англоязычную, которые не являются переводом, а взаимно дополняют и обогащают друг друга. Каждая статья указателя снабжена аннотацией или рефератом. Указатель предназначен для ученых, исследователей, студентов и аспирантов, широкого круга читателей, заинтересованных в данной теме.
|
|
|
54. Художник и книга : научно-теоретическая конференция, 19 марта 2015 года : коллективная научная монография / Российская академия художеств, Научно-исследовательский институт теории и истории изобразительных искусств Российской академии художеств [и др.] ; составители: А. Н. Синицына, Н. Е. Григорьева. – Москва : Бослен, 20 – . – Текст : непосредственный. Ч. 2. – 2020. – 86, [1 с. : ил. – Библиогр. в конце ст. – 300 экз. – ISBN 978-5-91187-373-8 : 150 р. Шифр хранения: Н/22069/2
|
|
|
55. Ex libris : сводный иллюстрированный каталог книжной коллекции Николая Мартемьяновича Чукмалдина в библиотеках города Тюмени / Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Тюменский государственный университет, Информационно-библиотечный центр ; составители: О. А. Володкина [и др.]. – [2-е изд., перераб. и доп.]. – Тюмень : Изд-во Тюменского гос. ун-та, 2018. – 131 с. : ил. – Библиогр.: с. 118-131 (246 назв.). – 300 экз. – ISBN 978-5-400-01440-6 : 200 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-18/83061 Аннотация Представленный сводный каталог – переработанное и дополненное издание «Ex libris: каталог книжной коллекции Н. М. Чукмалдина отдела редких книг Информационно-библиотечного центра Тюменского государственного университета», составленное доктором исторических наук, профессором Александром Емановым, которое вышло в свет в 2011 г. Настоящее издание дополнено библиографическими записями семнадцати источников из коллекции книг известного российского предпринимателя, благотворителя, просветителя и публициста Николая Мартемьяновича Чукмалдина, подаренных им Александровскому Тюменскому реальному училищу и хранящихся в фондах Информационно-библиотечного центра ТюмГУ, а также в библиотеках города Тюмени: Тюменской областной научной библиотеке им. Д. И. Менделеева и библиотеке Государственного аграрного университета Северного Зауралья. Издание рекомендовано историкам, краеведам, всем интересующимся историей книжной культуры, историей города, а также широкому кругу читателей.
|
|
|
56. Сулимов, С. И. Культурология : учебник / С. И. Сулимов, И. В. Черниговских, В. Д. Черных. – Воронеж : НК, 2020. – 363 с. – Библиогр.: с. 352-363 (154 назв.). – 100 экз. – ISBN 978-5-4446-1472-3 : 260 р. – Авт. указаны на обороте тит. л. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83745
|
|
|
57. Культурные и научно-образовательные стратегии по реализации национальных проектов-2030 : материалы II Международной научно-практической конференции (12-13 ноября 2020 г.) / Министерство культуры Российской Федерации, Краснодарский государственный институт культуры ; редакционная коллегия: Зенгин С. С. [и др.]. – Краснодар : Краснодарский гос. ин-т культуры, 2020. – 230 с. : ил. – Парал. загл. докл., аннот. англ. – Библиогр. в конце докл. – 50 экз. – ISBN 978-5-94825-387-9 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/83318
|
|
|
58. Школьная библиотека. Доказательная практика : отечественное и зарубежное / составители: В. Б. Антипова, Т. Ю. Дрыжова. – Москва : Библиомир, 2020. – 214, [1] с. : ил. – Сост. указ. в вып. дан. – Библиогр. в конце разд. – 1000 экз. – ISBN 978-5-9500720-9-3 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Ж2-20/70047
|
|
|
59. Современные проблемы книжной культуры: основные тенденции и перспективы развития = Modern problems of book culture: main tendencies and prospects : материалы XIII Российско-Белорусского научного семинара, Москва, 26 ноября 2020 г. : к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне / Международная ассоциация академий наук, Научный совет по книгоизданию и книжной культуре [и др.] ; составители: Авгуль Л. А. (Беларусь), Вдовина Н. В. (Россия). – Минск : Центральная науч. б-ка им. Я. Коласа Нац. академии наук Беларуси ; Москва : Наука, 2020. – 186, [1] с. с. : ил. – Текст рус., белорус. – Парал. тит. л. англ. – Библиогр.: с. 149-181 (259 назв.) и в конце докл. в примеч. – 350 экз. – ISBN 978-5-6042036-8-2 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/84080
|
|
|
60. Гудовщикова, И. В. Избранные труды / И. В. Гудовщикова ; составители Н. В. Пономарева, А. С. Крымская ; Библиотека Российской академии наук. – Санкт-Петербург : БАН, 2020. – 366 с. : ил. – Рез. англ. – Библиогр.: с. 342-355 (176 назв.) и в конце разд. – Имен. указ. в конце кн. – 200 экз. – ISBN 978-5-9073092-4-1 : 260 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/84080 Аннотация И. В. Гудовщикова (1918-2000) – видный отечественный библиограф и библиографовед, доктор педагогических наук, профессор, автор концепции преподавания «Общей иностранной библиографии» в нашей стране, признанный специалист в области библиографии библиографии. В сборник включены статьи и фрагменты ее научных и учебных работ (1972-1990), не потерявших своей актуальности до настоящего времени. Публикация этих материалов будет способствовать восстановлению в научном обороте ценной информации по вопросам национальной библиографии, международного библиографического сотрудничества, библиографии библиографии. Адресован библиотекарям, библиографам, преподавателям, студентам, аспирантам библиотечных факультетов, специалистам различных областей знания.
|
|
|
61. Система непрерывного профессионального образования в области документоведения и архивоведения : методические рекомендации для преподавателей высшего и среднего профессионального образования / Е. В. Рюмшина ; Министерство культуры Российской Федерации, Краснодарский государственный институт культуры, Информационно-библиотечный факультет. Кафедра документоведения и проектной деятельности. – Краснодар : КГИК, 2020. – 48 с. – Библиогр.: с. 45-47 (19 назв.). – 50 экз. – ISBN 978-5-94825-363-3 : 20 р. – Текст (визуальный) : непосредственный. Шифр хранения: Д10-20/84656
|
|
|
62. Сборники Президентской библиотеки. Серия «Электронная библиотека» : сборник научных трудов. – Санкт-Петербург : Президентская б-ка, 20 – . – Загл. обл. : Электронная библиотека. – Текст (визуальный) : непосредственный. Вып. 10 : Книжные памятники в цифровой среде = Book monuments in the digital environment : сборник научных трудов / научный редактор Е. Д. Жабко. – 2020. – 188, [1] с. : ил. – Парал. тит. л. англ. – Библиогр. в конце ст. и в подстроч. примеч. – 25 экз. – ISBN 978-5-6042138-4-1 : 200 р. Шифр хранения: М/66500/10 Аннотация Очередной выпуск серии Электронная библиотека посвящен актуальной проблематике бытования книжных памятников в цифровой среде, вопросам их выявления, учета, регистрации, перевода в цифровой формат. Это связано с тем, что деятельность по оцифровке книжных памятников, включенная в национальный проект «Культура» с 2019 г., активно развивается. Традиционно книжные памятники хранятся не только в библиотеках, но и в музеях и архивах. В сборник вошли преимущественно публикации, отражающие работу с книжными памятниками в национальных и региональных библиотеках. Издание адресовано специалистам учреждений сферы культуры и архивной деятельности, преподавателям и студентам высших учебных заведений соответствующего профиля, а также широкому кругу читателей, вовлеченных в процессы формирования и использования цифрового контента.
|
|
2021 г.
]. – 2-е изд., стер. – Москва : Пашков дом, 20 – . – Загл. на корешке : ББК. Средние таблицы. – Текст : непосредственный.
9 Я. Литература универсального содержания. Типовые деления общего применения / А. С. Адаменко, Н. Е. Васильева, Н. А. Волкова [и др.] ; главный редактор Э. Р. Сукиасян. – 2021. – 454 с. – Авт. указ. на обороте тит. л. – Алф.-предм. указ.: с. 363-384. – 1000 экз. – ISBN 978-5-7510-0804-8 : 260 р. – Факт. дата выхода кн. – 2020 г.
Ю. – 2019. – 285 с. : ил. – Парал. загл. ст., аннот. англ. – Библиогр. в конце ст. – 500 экз. – ISBN 978-5-905436-34-5 : 260 р.
Наука и библиотека : сборник научных трудов. – Санкт-Петербург : БАН, 20 – . – Текст : непосредственный.Акмеология. Книги | Алексей Ситников
cbnybrjdcbnyАКМЕОЛОГИЯ (от греческого «akmê» – вершина, высшая степень чего-либо и «логос» — наука о человеке) — научное направление, изучающее факты и закономерности, механизмы и способы развития человека на этапе его зрелости, включая профессиональное самосознание, самосовершенствование и саморегуляцию личности.
Абаев Н.В. Чань-буддизм и культура психической деятельности в средневековом Китае. – Новосибирск: Наука, 1983. -125с.
Абдалина Л.В. Что такое акмеология. Вопросы и ответы. Учебное пособие. – Воронеж: Изд-во ЦНТИ, 2010. – 192с.
Абрахам К. Магия семи лучей. Качества, характеристики и тенденции развития личности. – М.: Амрита-Русь, 2014. – 192с.
Абульханова К.А., Березина Т.Н. Время личности и время жизни. Монография. –СПб: Алетейя, 2001. – 304с.
Абульханова-Славская К.А. Деятельность и психология личности. – М.: Наука, 1980. – 335с.
Абульханова-Славская К.А. О субъекте психической деятельности. Методологические проблемы психологии. — М.: Наука, 1973. — 288с.
Абульханова К.А. Психология и сознание личности (проблемы методологии, теории и исследования личности). – М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 1999. – 224с.
Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. – М.: Мысль, 1991. – 301с.
Абульханова-Славская К.А., Брушлинский А.В. Философско-психологическая концепция С.Л.Рубинштейна. – М.: Наука, 1989. – 243с.
Аверин В.А. Психология личности. – СПб: Изд-во Михайлова В.А., 2001. – 189с.
Агапов В.С., Плугина М.И. Акмеология профессионального становления преподавателя высшей школы. Монография. – Академиздат «Наука» РАН, 2012. – 489с.
Агапов В.С. Введение в общую психологию. Учебное пособие /под общ. ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2005. – 126с.
Адизес И.К. Размышления о личном развитии. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. – 208с.
Адлер А. Индивидуальная психология и развитие ребенка. – М.: Институт общегуманитарных исследований, 2017. – 166с.
Адлер А. Понять природу человека. — СПб: Академический проект, 1997. — 256с.
Адлер А. Практика и теория индивидуальной психологии. — СПб: Академический проект, 2007. – 240с.
Адлер Г. Техника развития интеллекта. – СПб: Питер, 2001. – 192с.
Айзенк Г., Айзенк М. Исследование человеческой психики. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. — 480с.
Айзенк Г., Вильсон Г. Как измерить личность. – М.: Когито-Центр, 2000. – 284с.
Айзенк Г. Парадоксы психологии. – М.: Эксмо, 2009. – 352с.
Айзенк Г. Психология: польза и вред. Психология: смысл и бессмыслица. Психология: факты и вымысел. – Минск: Харвест, 2003. – 912с.
Айзенк Г. Структура личности. – М.: КСП+ / Ювента, 1999. – 464с.
Айзенк Г. Универсальные тесты профессора Айзенка. – СПб: Стелла, 1995. – 144с.
Акимова О.Б., Соломина Г.М., Франц А.С. и др. Педагогическая акмеология. Монография. – Екатеринбург: ФГАОУ ВПО РГП-ПУ, 2012. – 251с.
Акме: Альманах: Межвузовский научный сб. Вып.1. Психология творчества. – Саратов: Саратовский ГТУ, 2000. — 98с.
Акме: Альманах: Межвузовский научный сб. Вып.2. Психология и онтология творчества. – Саратов: Саратовский ГТУ, 2001. – 133с.
Акмеолог кадровой работы. Учебное пособие /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2006. – 308с.
Акмеологическое развитие педагога предметной области «искусство» в социокультурном пространстве. Материалы межрегиональной научно-практической конференции / составитель и научный редактор З.В. Румянцева. – Кострома: Костромской госуниверситет, 2017. – 130с.
Акмеология. Культура. Образование. Материалы круглого стола с международным участием. – Караганда: КГУ, 2015. – 202с.
Акмеология: Методические и методологические проблемы. – СПб: Изд-во С.-Петерб. акмеол. акад., 2010. – 167с.
Акмеология: Методические и методологические проблемы / под ред. Н.В.Кузьминой, Е.Н.Жариновой. – СПб: Изд-во С.-Петерб. акмеол. акад., 2011. – 143с.
Акмеология 2016. Методологические и методические проблемы. Вып.28. – СПб: Центр стратегических исследований, 2016. – 122с.
Акмеология. Учебник /под общ. ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2002. – 650с.
Акмеология /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2006. – 424с.
Акмеология в системе деятельности государственных служащих /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 1999. – 223с.
Акмеология и ее становление /сост. Дубровина Л.И. – СПб: ООО «ЛЮБАВИЧ», 2003. – 48с.
Акмеология и психодидактика высшей и средней школы. Материалы Междунар. науч.-практ. конф., окт. Уфа, 2000. – Уфа: Изд-во БашГПИ, 2000. – 266с.
Акмеология и социальная психология на рубеже XXI века /под ред. Деркача А.А. — М.: РАГС, 2001. – 277с.
Акмеология: итоги, проблемы, перспективы. Материалы конференции /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2004. – 270с.
Акмеология: методология, методы и технологии. Материалы научной сессии /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 1998. – 232с.
Акмеология, политология, педагогика социального развития и управления /отв. ред. Болховитина Т.С., Семенов И.Н. – М. — Брянск: БФ ОРАГС, 2001. – 258с.
Акмеология профессионального образования. Материалы II регион. науч.-практ. конф., 14-16 марта 2005г., Екатеринбург. – Екатеринбург: РГППУ, 2005. – 275с.
Акмеология профессионального образования. Материалы 12 Всероссийской научно-практической конференции. – Екатеринбург: РГППУ, 2015. – 323с.
Акмеология профессионального образования. Материалы 13 Всероссийской научно-практической конференции / редакционная коллегия: О.Б. Акимов, Г.П. Сикорская, Н.К. Чапаев. – Екатеринбург: РГППУ, 2016. – 346с.
Акмеология: путь к вершине личностно-профессионального развития. Учебное пособие для обучающихся в высших учебных заведениях ФГБОУ ВО Воронежской ГАУ. – Воронеж: Воронежский государственный аграрный университет им. Императора Петра I, 2017. – 160с.
Акмеологическая диагностика /под ред. Деркача А.А., Синягина Ю.В. – М.: РАГС, 2007. – 271с.
Акмеологическая оценка профессиональной компетентности государственных служащих. Учебное пособие /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2007. – 166с.
Акмеология – презентация жизненного успеха. Материалы международной летней научной школы в рамках фундаментального проекта «Акмеологический дискурс в системе высшего образования как один из способов формирования деятельной компоненты личности». – Караганда: КГУ, 2015. – 198с.
Акмеологические проблемы подготовки преподавателей. Сборник. – М.- Шуя, Вып.1. 1998. – 184с.; Вып.2. 1999. – 191с.
Акмеологические технологии личностно-профессионального развития государственных служащих. Сборник статей /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2003. – 275с.
Акмеологический словарь /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2004. – 164с.
Акмеологическое развитие педагога-музыканта в социокультурном пространстве. Материалы межрегиональной научно-практической конференции / научный редактор З.В. Румянцева. – Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2016. – 104с.
Акмеологическое исследование потенциала, резервов и ресурсов человека. Сборник статей. – М.: РАГС, 2005. – 338с.
Актуализация потребностей в личностно-профессиональном развитии государственных служащих /под общ. ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2001. – 300с.
Актуальные проблемы психологии развития. Акмеология. Сборник трудов межвузовской научно-практической конференции. – СПб: Петрополис, 2010. – 184с.
Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. – СПб: Речь, 2003. – 368с.
Аллахвердов В.М. Психология искусства. Эссе о тайне эмоционального воздействия художественных произведений. – СПб: ДНК, 2001. – 200с.
Аллахвердов В.М. Сознание как парадокс. — СПб: ДНК, 2001. – 528с.
Алмагестова М.Т. Акмеологическая системы личностно-профессионального развития руководителей высшего управленческого звена: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 2013. – 21с.
Алтухова Е.В. Основы акмеологии. Учебное пособие. – Воронеж: ВГАУ, 2011. – 165с.
Алюшина Н.А., Репецкий Ю.А., Семенов И.Н. Психодиагностика и развитие рефлексивности профессионального самоопределения успешных управленцев. Учебно-методическое пособие. – М. / Сочи: ИРПТиГО МАГО, 2000.
Алюшина Н.А., Репецкий Ю.А., Семенов И.Н. Рефлексивная психология и акмеология успешного управленца. Монография. – М. / Сочи: ИРПТиГО МАГО, 1998. – 108с.
Алякринский Б.С. Беседы о самовоспитании. – М.: Знание, 1977. – 176с.
Ананьев Б.Г. Избранные психологический труды. В 2-х томах. – М.: Педагогика, 1980. Т.1.- 232с.; Т.2. – 288с.
Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – СПб: Питер, 2001. – 272с.
Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1996. – 384с.
Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. – СПб: Питер, 2001. – 288с.
Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник. – М.: Аспект Пресс, 2008. – 363с.
Андронов В.П. Психологические основы формирования профессионального мышления. – Саранск: Изд-во Мордовского ГУ, 1991. – 82с.
Андропова Л.О., Смирнова О.Б. Акмеология: теория и практика. Учебно-методическое пособие. – Тула: Изд-во НОО ВПО НП «ТИЭИ», 2010. – 132с.
Анисимов О.С. Акмеология и методология: проблемы психотехники и мыслетехники. – М.: РАГС, 1998. – 772с.
Анисимов О.С. Акмеология мышления. – М.: ЛМА, 1997. – 534с.
Анисимов О.С. Креативная акмеология. Учебно-методическое пособие. – М.: РАГС, 2007. – 276с.
Анисимов О.С. Методологический словарь (для акмеологов и управленцев). – М.: Агро-вестник / АМБ-агро, 2001. – 168с.
Анисимов О.С. Новое управленческое мышление: сущность и пути формирования. – М.: Экономика, 1991.-352с.
Анисимов О.С., Деркач А.А. Основы общей и управленческой акмеологии. Учебное пособие. – М.: РАГС, 1995. – 272с.
Анисимов О.С. Педагогическая акмеология: общая и управленческая. – Минск: Технопринт УП, 2002. – 788с.
Анисимов О.С. Рефлексивная акмелогия. Учебно-методическое пособие. – М.: РАГС, 2007. – 218с.
Анисимов О.С. Стратегии и стратегическое мышление (акмеологическая версия). – М.: Агро-Вестник, 1999. – 606с.
Анцыферова Л.И. Принцип развития в психологии. – М.: Наука, 1978. – 368с.
Анцыферова Л.И. Развитие личности и проблемы геронтопсихологии. – М.: Институт психологии РАН, 2006. – 512с.
Аргайл М. Психология счастья. – СПб: Питер, 2003. – 272с.
Артемьева Т.И. Методологический аспект проблемы способностей. – М.: Наука, 1977. – 184с.
Асеев В.Г. Личность и значимость побуждений. – М.: Институт психологии РАН, 1993. – 223с.
Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976. – 158с.
Асмолов А.Г. Деятельность и установка. – М.: Изд-во МГУ, 1979. – 151с.
Асмолов А.Г. Психология индивидуальности. – М.: Изд-во МГУ, 1986. – 98с.
Асмолов А.Г. Психология личности. Учебник. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 368с.
Асмолов А. Г. Психология личности. Культурно-историческое понимание развития человека. – М.: Академия / Смысл, 2007. – 528с.
Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа. Учебник. – М.: Смысл, 2001. – 416с.
Аткинсон М., Чойс Р.Т. Мастерство жизни. Внутренняя динамика развития. – М.: Альпина Паблишер, 2017. – 214с.
Базылевич Т. Психология высших достижений (психоакмеология). – М.: Инфра-М, 2013. – 332с.
Байер И.В., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. и др. Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления. — М.: РАГС, 1997. – 237с.
Баксанский О.Е., Самойлова В.М. Современная психология. Теоретические подходы и методологические основания. Аффективная сфера личности и психология общения. – М.: Либроком, 2018. – 368с.
Баландье Ж. Политическая антропология. – М.: Научный мир, 2001. – 204с.
Барышева Т.А. Диагностика эстетического развития личности. Учебное пособие. – СПб: Изд-во РГПУ, 1999. – 140с.
Барсукова О., Павлова Т., Тушнова Ю. Психология личности. Определения, схемы, таблицы. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 112с.
Батаршев А.В., Алексеева И.Ю., Майорова Е.В. Диагностика профессионально важных качеств. – СПб: Питер, 2007. – 192с.
Батаршев А.В. Диагностика черт личности и акцентуаций. Практическое руководство. – М.: Психотерапия, 2006. – 288с.
Батаршев А.В. Психодиагностика способности к общению, или как определить организаторские и коммуникативные качества личности. – М.: Владос, 1999. – 174с.
Батаршев А.В. Психология личности и общения. – М.: Владос, 2003. – 248с.
Батаршев А.В. Современные теории личности. Краткий очерк. – М.: ТЦ Сфера, 2003. – 96с.
Батаршев А.В. Типология характера и личности. – М.: Ин-т психотерапии, 2005. – 112с.
Бекасов И.Д. Акмеологическая оценка качества профессиональной деятельности государственных гражданских служащих: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 2013. – 22с.
Березин Ф.Б., Мирошников М.П., Соколова Е.Д. Методика многостороннего исследования личности (структура, основы интерпретации, некоторые области применения). – М.: Фолиум, 1994. – 175с.
Березкина Е.В. Акмеологическое сопровождение личностно-профессионального развития преподавателя высшей школы: Автореф. … канд. педаг. наук. — М., 2013. – 23с.
Берн Э. Игры, в которые играют люди: психология человеческих отношений. Люди, которые играют в игры: психология человеческой судьбы. – М.: Прогресс, 1988. – 499с.
Беспалов И. Акмеологический потенциал руководителя в сфере государственной службы. Концепция, методы оценки и развития. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 264с.
Бехтерев В.М. Избранные труды по психологии личности. Т.2. Объективное изучение личности. – СПб: Алетейя, 1999. – 281с.
Блинков А.Н. Оптимизация коррекционной деятельности акмеолога кадровой работы: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 2013. – 20с.
Богданов Е.Н., Зазыкин В.Г. Введение в акмеологию. – Калуга: КГПУ, 2000. – 96с.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Academia, 2002. – 320с.
Бодалев А.А. Акмеология как учебная и научная дисциплина. – М.: РАУ, 1993. – 110с.
Бодалев А., Васина Н. Акмеология. Настоящий человек. Каков он и как им становятся? – СПб: Речь, 2010. – 224с.
Бодалев А.А. Вершина в развитии взрослого человека. Характеристики и условия достижения. – М.: Флинта-Наука, 1998. – 166с.
Бодалев А.А., Рудкевич Л.А. Как становятся великим или выдающимся. – М.: Институт психотерапии, 2003. – 287с.
Бодалев А.А. Личность и общение// Избранные труды. – М.: Педагогика, 1983. – 271с.
Бодалев А.А., Столин В.В. Общая психодиагностика. – СПб: Речь, 2006. – 440с.
Бодалев А.А. Психология о личности. – М.: Изд-во МГУ, 1988. – 187с.
Бодалев А.А., Вайзер Г.А., Карпова Н.А., Чудновский В.Э Смысл жизни и акме. 10 лет поиска: Сборник. Ч.1. – М.: Смысл, 2004. – 328с.
Бодалев А.А. Формирование понятия о другом человеке как личности. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1970. – 136с.
Бодров В.А. Психология профессиональной пригодности. – М.: ПЕР СЭ, 2001. – 511с.
Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – СПб: Питер, 2008. – 400с.
Божович Л.И. Проблемы формирования личности. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1995. – 352с.
Болдуин Дж.М. Духовное развитие с социологической и этической точки зрения. Исследование по социальной психологии. Том 1. Личность. – М.: Либроком, 2011. – 512с.
Болотова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология. – М.: Аспект-Пресс, 2002. – 383с.
Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. Учебник. – СПб: Питер, 2018. – 512с.
Бранский В.П., Пожарский С.Д. Социальная синергетика и акмеология. Теория самоорганизации индивидуума и социума. – СПб: Политехника, 2002.- 476с.
Бранский В.П. Социальная синергетика и теория наций. – СПб: Изд-во СПб Акмеологической академии, 2000. – 108с.
Бредберри Т., Гривз Дж. Эмоциональный интеллект 2.0. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. – 208с.
Брушлинский А.В. Проблемы психологии субъекта. – М.: ИП РАН, 1994. – 109с.
Брушлинский А.В. Психология субъекта. – СПб: Алетейя, 2003. – 272с.
Бугера В.Е. Сущность человека. – М.: Наука, 2005. – 300с.
Вагин И. Умейте мыслить гениально. – СПб: Питер, 2004. – 224с.
Вальдшмидт Д. Будь лучшей версией себя. Как обычные люди становятся выдающимися. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2015. – 208с.
Варламова Е.П., Степанов С.Ю. Психология творческой уникальности человека: рефлексивно-гуманистический подход. – М.: ИП РАН, 1998. – 256с.
Веснин В. Управление человеческими ресурсами. Теория и практика. Учебник. – М.: Проспект, 2015. – 688с.
Виноградова Н., Улзытуева А., Шибанова Н. Акмеология профессиональной деятельности педагогов дошкольного и начального общего образования. – М.: Флинта, 2012. – Цифровая книга.; 2017. – Цифровая книга.
Вишнякова Н.Ф. Креативная акмеология: Психология развития творческой личности взрослого человека. Т.1. Теория креативной акмеологии. — Минск: ООО «Дэбор», 1998. — 239с.
Вишнякова Н.Ф. Креативная акмеология: Психология развития творческой личности взрослого человека. Т.2. Прикладная креативная акмеология. — Минск: ООО «Дэбор», 1998. — 298с.
Волков И.П. Спортивная психология и акмеология спорта. – СПб: Изд-во БПА, 2001. – 187с.
Воронин В.В. Развитие коммуникативной компетентности специалиста. Учебное пособие. – М.: РАГС, 2007. – 138с.
Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. – М.: Просвещение, 1967. – 93с.
Выготский Л.С. История развития высших психических функций. – М.: Юрайт, 2018. – 360с.
Выготский Л.С. Психология искусства. – М.: Педагогика, 1987. — 344с.
Вяткин Б.А. Лекции по психологии интегральной индивидуальности человека. – Пермь: ПГПУ, 2000. – 179с.
Гагин Ю.А. Дмитриев С.Д. Духовный акмеизм биомеханики. – СПб: Балтийская педагогическая академия, 2000. – 308с.
Гагин Ю.А. Концептуальный словарь-справочник по педагогической акмеологии. Учебное пособие. — СПб: Балтийская педагогическая академия, 1998. – 180с.
Гагарин А.В. Информационно-коммуникационная компетентность личности. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2014. – 148с.
Гагарин А.В., Глазычев С.Н. Экологическая акмеология: педагогическая адаптация. Учебное пособие. – М.: МГГУ им. М.А.Шолохова, 2012. – 240с.
Гамезо М.В., Герасимова В.С., Горелова Г.Г., Орлова Л.М. Возрастная психология: Личность от молодости до старости. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 272с.
Герасимов В.М. Исследование общественного мнения с позиций акмеологии и политической психологии. Монография. – М.: Универсум, 1994. – 350с.
Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. – М.: АСТ / Астрель, 2008. – 352с.
Годстайн Д., Крегер О. Творческая личность. Как использовать сильные стороны своего характера для развития креативности. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2014. – 416с.
Головаха Е.И., Кроник А.А. Психологические время личности. – М.: Смысл, 2008. – 272с.
Головей Л. Развитие личности ребенка от семи до одиннадцати. – Екатеринбург: У-Фактория, 2014. – 640с.
Голубева Э.А. Способности и индивидуальность. – М.: Прометей, 1993. – 306с.
Гонина О.О. Психология развития и возрастная психология. Учебное пособие. – М.: КноРус, 2018. – 152с.
Гончаренко Н.В. Гений в искусстве и науке. — М.: Искусство, 1991. – 432с.
Горд Е. 13 осколков личности. Книга сильных. – СПб: Питер, 2018. – 368с.
Горобец Т.Н. Акмеологический подход в изучении аутодеструктивного поведения. Методы и результаты исследования. Учебное пособие. – М.: РАГС, 2008. – 128с.
Горобец Т.Н. Основы коррекционной акмеологии. Учебно-методическое пособие. – М.: РАГС, 2007. – 150с.
Государев Н.А. Психодиагностика. Методологии и методики исследования психологических типов. – М.: Ось-89, 2009. – 144с.
Государственная служба: теория и организация. Курс лекций /под ред. Охотского Е.В., Игнатова В.Г. – Ростов н/Д.: Феникс, 1998. — 633с.
Гоулмен Д., Бояцис Р., МакКи Э. Эмоциональнее лидерство. Искусство управления людьми на основе эмоционального интеллекта. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 301с.
Гренни Дж., Паттерсон К., Максфилд Д. и др. Изменить все что угодно. 6 мощных инструментов для достижения любых целей. – М.: Эксмо, 2014. – 264с.
Гримак Л. Резервы человеческой психики. Введение в психологию активности. – М.: Ленанд, 2015. – 238с.
Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. — М.: Политиздат, 1989. -319с.
Гриндер Дж., Делозье Д. Черепахи до самого низа. Предпосылки личностной гениальности. – СПб: Прайм-Еврознак, 2005. – 352с.
Гуд Б. Мозг прирученный. Что делает нас людьми? – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 288с.
Гуманистические тенденции в развитии непрерывного образования взрослых в России и США /под ред. Кларина М.В., Семенова И.Н. – М.: ИТПиМИО РАО, 1994. – 218с.
Гуревич П.С. Психология личности. – М.: Юнити-Дана, 2009. – 560с.
Гусева А.С., Деркач А.А. Оптимизация гуманитарно-технологического развития государственных служащих: теория, методология, практика. – М.: Агентство «КванТ», 1997. – 229с.
Гусева А.С., Лешин В.В. Развитие аутопсихологических способностей личности. Методы и технологии. Учебное пособие. — М.: РАГС, 2000. – 118с.
Данилюк А., Кондаков А., Тишков В. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. – М.: Просвещение, 2014. – 24с.
Дворщенко В.П. Тест личностных акцентуаций. Модифицированный вариант методики ПДО (+CD ROM). – СПб: Речь, 2008. – 96с.
Демидова И. Психолого-акмеологическая концепция жизненного мира. Новый взгляд на детерминацию жизненного пути личности. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 160с.
Денни Р. Установка на успех. Персональный определитель потенциала устойчивости. – СПб: Питер, 2002. – 218с.
Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Акмеология. — СПб: Питер, 2003. – 256с.
Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеология в вопросах и ответах. – М.: МПСИ, 2007. – 248с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 1. Методолого-прикладные основы акмеологических исследований. — М.: РАГС, 1999. – 392с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 2. Акмеологические основы управленческой деятельности. — М.: РАГС, 2000. – 536с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 3.Акмеологические резервы развития творческого потенциала личности. – М.: РАГС, 2001. – 538с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 4. Развитие ценностной сферы профессионала. – М.: РАГС, 2001. – 484с.
Деркач А.А. Акмеология: личностное и профессиональное развитие человека: Книга 5. Акмеологические технологии диагностики и личностно-профессионального роста. – М.: РАГС, 2001. – 541с.
Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология — наука о путях достижения вершин профессионализма. — М.: РАУ, 1993. – 23с.
Деркач А.А., Кузьмина Н.В. Акмеология: пути достижения профессионализма. – М.: Луч, 1993. – 23с.
Деркач А.А., Москаленко О.В., Селезнева Е.В. Акмеологическая культура будущего магистра: методология и технология развития. Монография. – М.: РАГС, 2004. – 196с.
Деркач А.А., Селезнева Е.В. Акмеологическая культура личности. Содержание, закономерности, механизмы развития. – М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2006. — 496с.
Деркач А.А., Москаленко О.В., Пятин В.А., Селезнёва Е.В. Акмеологические основы профессионального самосознания личности. Учебное пособие. – Астрахань: Изд-во Астраханского гос. пед. ун-та, 2000. – 330с.
Деркач А.А. Акмеологические основы развития профессионала. – М.: МПСИ, 2004. – 752с.
Деркач А.А., Секач М.Ф., Михайлов Г.С. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости руководителя. Монография. – М.: МПА, 1999. – 366с.
Деркач А.А., Орбан Л.Э. Акмеологические основы становления психологической и профессиональной зрелости личности. — М.: РАГС, 1995. – 208с.
Деркач А.А. Акмеологические стратегии развития. Монография. – М.: РАГС, 2006. – 184с.
Деркач А.А., Селезнева Е.В., Михайлов О.В. Готовность к деятельности как акмеологический феномен. Монография. – М.: РАГС, 2008. – 96с.
Деркач А.А., Михайлов Г.С. Методология и стратегия акмеологического исследования. – М.: МПА, 1998.- 148с.
Деркач А.А., Казаков Ю.Н., Черняева В.В. Оптимизация устойчивости психического здоровья государственных служащих к экстремальным ситуациям. – Ростов н/Д. — Пятигорск: Изд-во РИА-КМВ, 2008. – 223с.
Деркач А.А., Кандыбович С.Л. Очерки психологии управления: стратегии развития профессионала. Монография. – М.: МААН, 1997. – 162с.
Деркач А.А., Маркова А.К. Профессиограмма государственного служащего. – М.: РАГС, 1999. – 95с.
Деркач А.А., Зазыкин В.Г. Профессионализм деятельности в особых и экстремальных условиях (психолого-акмеологические основы). – М.: РАГС, 2003. – 156с.
Деркач А.А., Огнев А.С., Гончаров Ю.Н. Психодиагностика и акмеография. — Воронеж: РАГС Воронежский филиал, 1997. -191с.
Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Маркова А.К. Психология развития профессионала. Учебное пособие. – М.: РАГС, 2000. – 124с.
Деркач А.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Психолого-акмеологические основы изучения и развития рефлексивной культуры госслужащих. — М.: РАГС, 1998. – 250с.
Деркач А.А., Марасанов Г.И. Психолого-акмеологическое консультирование управленческих кадров. – М.: РАГС, 1996. – 129с.
Деркач А.А., Степнова Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности государственных служащих. – М.: РАГС, 2003. – 297с.
Деркач А.А., Семенов И.Н., Балаева А.Ф. Рефлексивная акмеология творческой индивидуальности. – М.: РАГС, 2005. – 196с.
Деркач А., Сайко Э. Самореализация – основание акмеологического развития. – М.: МПСИ/Воронеж: МОДЭК, 2010. – 224с.
Деркач А.А. Субъектные феномены: акмеологический подход. — М: Изд-во РАГС, 2010. — 239с.
Деркач А.А., Москаленко О.В., Пятин В.А., Селезнёва Е.В. Технология развития профессионального самосознания личности: психолого-акмеологический практикум. Учебное пособие. – Астрахань: Астраханский гос. пед. ун-т, 2000. – 169с.
Деркач А.А., Ситников А.П. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. – М.: Луч, 1993. – 75с.
Деструктивность человека /ред. Сироткин С., Мельникова М., Шикалова Т. – Ижевск, Изд-во ERGO, 2004. — 408c.
Джига Н.Д. Акмеология созидания продуктивного субъекта образования: Автореф. … д-ра психол. наук. – Кострома, 2013. – 67с.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб: Питер, 2006. – 368с.
Дунаев О.Н. Акмеология управления карьерой. – Екатеринбург: ИПК УГТУ, 2001. — 116с.
Духовность и рефлексивность в становлении профессионала. Материалы межд. научно-практ. семинара. М., 17-20 июня 1997г. /под ред. Коваль Н.А., Семенова И.Н. — М./ Тамбов, 1997. – 82с.
Душков Б. Психология типов личности, народов и эпох. – Екатеринбург: Деловая книга, 2001. – 736с.
Дуэк К. Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей. – М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 400с.; 2017. – Цифровая книга.
Дьячкова Е.В., Зазыкин В.Г., Смирнова И.А. Психология и акмеология управления. – Иваново: Изд-во Иваново, 2012. – 127с.
Дьячкова Е.В. Предпринимательский потенциал личности: психолого-акмеологические характеристики и психодиагностика. – Иваново: ИфСЗАГС, 2003. – 75с.
Егорова Т.Е. Аутопсихологическая компетентность личности. — Н.Новгород: Изд-во Волго-Вят. акад. гос. службы, 1997. – 35с.
Елисеев О.П. Практикум по психологии личности. – СПб: Питер, 2010. – 512с.
Емельянова Л. Энергетика личности. Путь к силе и успеху. – СПб: Невский проспект, 2003. – 160с.
Ермак В. Личность и индивидуальность. – Изд-во: Черная Белка, 2013. – 296с.
Ермакова Т.В., Островская Е.П. Классические буддийские практики. – СПб: Петербургское Востоковедение, 2001. – 304с.
Жабакова Т.В. Самореализация специалиста по физической культуре в пространстве педагогической деятельности. Монография. – Челябинск: Цицеро, 2013. – 311с.
Жданов О.И. Акмеологические основы профессионального стресс-менеджмента и ресурсосбережения. – М.: РАГС, 2006. – 80с.
Жданов О.И., Бакштанский В.Л. Менеджмент вашего здоровья. – М.: ПЕР СЭ, 2000. – 224с.
Жданов О.И. Практическая психология и аутопсихотерапия: Лекции по курсу «Акмеология профессионального здоровья государственных служащих». – М.: РАГС, 1999. – 76с.
Жданов О.И. Технологии самосбережения в экстремальных условиях. Практикум для госслужащих. Учебное пособие. – М.: РАГС, 1998. – 80с.
Житкова Е.В. Акмеологическая составляющая обучения взрослых иностранному языку. – Томск: Изд-во ТГУ, 2012. – 84с.
Житкова Е.В. Акмеологический подход при обучении взрослых иностранному языку. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 112с.
Жуина Д.В. Акмеология профессиональной деятельности. — Саранск, 2013. — 231с.
Журавлев Н., Сакара И. Эталон судьбы. «Рейки-Иггдрасиль» — система развития личности. – Ростов н/Д.: Изд-во Афина, 2012. – 320с.
Забелова Л.Б. Саморегуляция психических состояний государственных служащих: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 1997. – 23с.
Забродин Ю.М. «Модель личности» в психодиагностике. – М.: Наука, 1994. – 116с.
Забродин Ю.М. Психология личности и управление человеческими ресурсами. – М.: Финстатинформ, 2002. – 360с.
Зазыкин В., Монд О-Л. Акмеология исполнительского художественного творчества. – М.: ИЦ Москвоведение, 2011. – 224с.
Зазыкин В.Г. Акмеографический подход в развитии профессионализма государственных служащих: Конспект лекций. – М.: РАГС, 1999. – 88с.
Зазыкин В.Г. Деятельность специалистов в особых условиях: психолого-акмеологические основы /Депонир. рук. № 275-94. – М.: НИИВО ГКНО, 1994.
Зазыкин В.Г., Марков В.Н., Толочек В.А. Профессиональное самоопределение субъектов: акмеологический подход. – М.: РАГС, 2004. – 122с.
Зазыкин В., Смирнов Е. Психология и акмеология лидерства. – М.: Изд-во Элит, 2010. – 304с.
Зазыкин В.Г. Психология проницательности. – М.: РАГС, 2009. — 188с.
Зайцев Г., Черкасская Г., Бадхен М. Управление человеческими ресурсами. Учебник. – М.: Akademia, 2014. – 304с.
Зеер Э.Ф., Рудей О.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. – М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2008. – 256с.
Зейгарник Б.В. Теории личности в зарубежной психологии. – М.: Книга по Требованию, 2010. – 128с.
Зиатдинова Ф.Н., Карипбаев Б.И., Лукманов Д.Д., Солощенко П.П. Акмеологический дискурс в образовании. Монография. – Уфа: Башкирский государственный аграрный университет, 2017. – 147с.
Зинченко В.П. Образ и деятельность. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1997. – 607с.
Зобков А.В. Акмеология саморегуляции учебной деятельности: Автореф. … д-ра психол. наук. – Кострома, 2013. – 50с.
Зубра А. Акмеология – ключи к успеху. – Мн.: Изд-во Дикта, 2011. – 196с.
Иванов С.П. Мир личности: контуры и реальность. – М.: Флинта / МПСИ, 1999. – 160с.
Иващенко А.В., Семинега Ж.-П. Теория личности в зарубежной психологии. – М.: МНЭПУ, 2001. – 120с.
Игры — обучение, тренинг, досуг. На пути к совершенству. Искусство экспромта /под ред. Петрусинского В.В. – М.: Новая школа, 1995. – 96с.
Ильин Е.П. Дифференциальная психофизиология. – СПб: Питер, 2001. – 464с.
Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб: Питер, 2000. – 512с.
Ильин В.С. Психология воли. – СПб: Питер, 2002. – 288с.
Ильин В.В., Пожарский С.Д. Философия и акмеология. – СПб: Политехника, 2003. – 396с.
Ирхин Ю.В. Психология успеха: как влиять на людей и управлять собой. – М.: РУДН, 1992. – 40с.
Исследование проблем психологии творчества. Сборник статей /под ред. Пономарева Я.А. – М.: Наука, 1983. – 336с.
Исхакова М. Тимбилдинг. Раскрытия ресурсов организации и личности. – СПб: Речь, 2010. – 256с.
Ишмухаметов Р. Проблемы самореализации личности. – М.: Красанд, 2010. – 104с.
Кавашима Р. Тренируй свой мозг. Японская система развития интеллекта и памяти. Продвинутая версия. – СПб: Питер, 2018. – 192с.
Каган В. Искусство жить. Человек в зеркале психотерапии. – М.: Альпина нон-фикшн/Смысл, 2010. – 432с.
Казаков Ю.Н. Медицинская акмеология. – М.: РАСН, 2016. – 269с.
Казаков Ю.Н. Медицинская акмеология самости здоровья и безопасности служебной деятельности. – М.: Изд-во РАСН, 2011. – 527с.
Казаков Ю.Н. Психология безопасности: формирование здоровья личности. В 2-х частях. – М.: РАГС, 2008. – Ч.1. – 158с.; Ч.2. – 172с.
Казаринова И.Н. Акмеолого-библиографический практикум: приложение к монографии. – СПб: Intermedika, 2012. – 153с.
Калинина Р.Р. Тренинг развития личности дошкольника. Занятия, игры, упражнения. – СПб: Речь, 2005. – 160с.
Каменская Е.Н. Психология развития и возрастная психология. Конспект лекций. – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 251с.
Кандыбович С.Л. Психолого-акмеологические основы управленческой деятельности командира войск РХБ защиты. – М.: ВУ РХБЗ, 1999. – 285с.
Капрара Дж., Сервон Д. Психология личности. – СПб: Питер, 2003. – 640с.
Капустина А.Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттела. – СПб: Речь, 2001. – 112с.
Карделл Ф. Психотерапия и лидерство. – СПб: Речь, 2000. – 234с.
Карнеги Д. Как выработать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей. Как перестать беспокоиться и начать жить. – М.: Попурри, 2018. – 768с.
Карпов А.В. Психология принятия управленческих решений. – М.: Юристъ, 1998. – 435с.
Катаева Л.И. Акмеология субъекта профессиональной деятельности. Учебно-методическое пособие. – М.: РАГС, 2007. – 88с.
Кашапов М.М. Акмеология. Учебное пособие. – Ярославль: Изд-во Яросл. гос. ун-та им. П.Г.Демидова, 2011. – 111с.; М.: Юрайт, 2017. – 106с.
Кашапов М.М., Огородова Т.В. Профессиональное становление педагога. Психолого-акмеологические основы. – М.: Юрайт, 2017. – 269с.
Кашапов М.М., Огородова Т.В. Психолого-акмеологические основы профессионального становления педагога. Учебное пособие. – Ярославль: Издательско-полиграфический комплекс «Индиго», 2016. – 270с.
Келли Дж.А. Теория личности: Теория личных конструкторов. – СПб: Речь, 2000. – 248с.
Кетс де Вриес М. Мистика лидерства. Развитие. – М.: Альпина Паблишер, 2017. – 278с.
Кибальченко И.А., Голубева Е.В. Психодиагностика. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 304с.
Кириченко А.В. Акмеологическое воздействие в профессиональной деятельности: теория, методология, технологии: Дисс. …д-ра психол. наук. – М., 1999. – 367с.
Кириченко А.В. Правовая акмеология. Учебное пособие. – М.: РАГС, 2007. – 284с.
Клементьева М.В. Биографическая рефлексия как ресурс личностного развития взрослого человека. Монография. – Тула: Изд-во ТулГУ, 2016. – 518с.
Климов Е.А. Введение в психологию труда. – М.: МГУ, 1988. – 197с.
Климов Е.А. О становлении профессионала: приближение к идеалам культуры и сотворение их (психологический взгляд). Учебное пособие. – М.: МПСИ, 2006. – 173с.
Климов Е.А. Психология профессионала. — М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1996. – 400с.
Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512с.; М.: Академия, 2005. – 301с.
Климов Е.А. Пути в профессионализм: психологический взгляд. Учебное пособие. – М.: МПСИ / Флинта, 2003. – 318с.
Климов Е.А. Развивающийся человек в мире профессий. – Обнинск: Принтер, 1993.- 218с.
Клифтон Д., Рат Т. Сила оптимизма. Почему позитивные люди живут дольше. – М.: Альпина Паблишер, 2014. – 108с.
Клонингер С. Теории личности. Познание человека. – СПб: Питер, 2003. – 720с.
Ключников С. Фактор успеха (новая психология саморазвития). – М.: Беловодье, 2002. – 480с.
Кобелева О.В. Психолого-акмеологические факторы формирования жизненных ценностей руководителя: Автореф. …канд. психол. наук. – М., 1998. – 24с.
Кови С.Р. Семь навыков высокоэффективных людей. Мощные инструменты развития личности. Краткая версия. – М.: Альпина Паблишер, 2015. – 48с.
Козлов Н.И. Формула личности. – СПб: Питер, 2000. – 359с.
Козлов Н.И. Формула успеха или Философия жизни эффективного человека. – М.: АСТ-Пресс, 2002. – 304с.
Козлов В.В., Фетискин Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности малых групп. – М.: Ин-т Психотерапии, 2002. – 490с.
Ковалев А.Г. Психология личности. – М.: Просвещение, 1970. – 391с.
Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Т.1. Характер. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1957. – 264с.
Ковалев А.Г., Мясищев В.Н. Психологические особенности человека. Т.2. Способности. – Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. – 303с.
Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. – М.: Наука, 1988. – 191с.
Колвин Дж. Талант ни при чем! Что на самом деле отличает выдающихся людей? – М.: Альпина Бизнес Букс, 2012. – 256с.
Коллектив, личность, общение. Словарь социально-психологических понятий /под ред. Кузьмина Е.С., Семенова В.Е. – Л.: Лениздат, 1987. – 143с.
Колесников А.Н. Психологический мир личности и его безопасность. – М.: Владос, 2001. – 174с.
Колисниченко Н.В. Психология развития и возрастная психология. Учебно-методическое пособие. – М.: РАГС, 2009. – 70с.
Кон И.С. В поисках себя. Личность и самосознание. – М.: Политиздат, 1984. – 336с.
Конюхов Н.Ю., Шаккум М.Л. Акмеология и тестология. — М.: Российский салон, 1996.
– 378с.
Коржова Е.Ю. Методика «Психологическая автобиография» в психодиагностике жизненных ситуаций. – Киев: Наукова думка, 1994. – 128с.
Корчагина Н. Профессионализм в музыкальном образовании. Акмеологический подход. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 112с.
Коссов Б.Б. Личность и педагогическая одаренность: новый метод исследования. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1998. – 128с.
Коссов Б.Б. Личность: Теория, диагностика и развитие. – М.: Академический проект, 2000. – 240с.
Костихина Н. Акмеология физической культуры и спорта. Учебное пособие. – М.: Физическая культура, 2014. – 206с.
Коффка К. Основы психического развития. – М.: Академический проект, 2017. – 360с.
Крайг Г. Психология развития. – СПб: Питер, 2000. – 992с.
Кречмер Э. Гениальные люди. – СПб: Гуманитарное агентство «Академический проект», 1999. – 304с.
Кричевский Р.Л. Если Вы – руководитель. Элементы психологии менеджмента в повседневной работе. – М.: Дело, 1996. – 384с.
Крупнов А.И. Психология и психофизиология индивидуальных различий в активности и саморегуляции поведения человека. – Свердловск: Свердл. ГПИ, 1985. – 113с.
Крэйн У. Психология развития человека. 25 главных теорий. – СПб: Прайм-Еврознак, 2007. – 512с.
Крэйн У. Теории развития. Секреты формирования личности. – М.: Олма-Пресс, 2002. – 512с.
Кудряшова Л.Д. Психология и оценка личности. – СПб: Изд-во «ИПК Коста», 2007. – 208с.
Кузина С. Психология влияния и обмана. Инструкция для манипулятора. – М.: АСТ, 2018. – 352с.
Кузьменко Г. Методики развития социального, эмоционального и практического интеллекта юного спортсмена в системе значимых качеств личности (+CD-ROM). – М.: Советский спорт, 2014. – 560с.
Кузьмина Н.В., Жаринов Н.М., Жаринова Е.Н. Акмеологические технологии профессионального образования. Монография. – СПб: Центр стратегических исследований, 2016. – 387с.
Кузьмина Н.В., Пожарский С.Д., Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности специалиста. — СПб: Изд-во Рязанского областного института развития образования, 2008. – 375с.
Кузьмина Н.В. Предмет акмеологии. – Шуя: ШГПИ, 1995. – 22с.
Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. – Л.: Знание, 1985. – 32с.
Кулагина И.Ю. Личность школьника: от задержки психического развития до одаренности. Учебное пособие. – М.: Творческий центр Сфера, 1999. – 188с.
Кулагина И.Ю., Апасова Е.В., Метелина А.А. Феномен взрослости. Развитие личности и жизненный путь. Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2018. – 330с.
Куликов Л.В. Психология личности в трудах отечественных психологов. – СПб: Питер, 2009. – 464с.
Кухарев Н.В. На пути к профессиональному совершенству. — М.: Просвещение, 1990. — 160с.
Кэттелл Р., Айзенк Г., Оллпорт Г. Психология индивидуальности. Факторные теории личности. – СПб: Прайм-Еврознак, 2007. – 128с.
Ладанов И.Д. Практический менеджмент (психотехники управления и самотренировки). – М.: Элник, 1995. – 492с.
Ладыженский М.В. Сверхсознание и пути его достижения. – М.: Эксмо-Пресс, 2002. – 894с.
Лазурский А.Ф. Классификация личностей. – М.: Ленанд, 2018. – 304с.
Лазурский А.Ф. Очерк науки о характерах. – М.: Наука, 1995. – 217с.
Лайт С. Методы самотрасформации. Создание пространства для развития личности. – М.: Амрита, 2012. – 176с.
Лаптев Л.Г., Маркитан Р.В., Саркисян А.Е. Акмеология воинского труда. Монография. – М.: ИТАР ТАСС, 1997. – 412с.
Лебедев С., Ключарева Н. Гений детства. Становление человеческой личности в фокусе воспоминаний. – М.: ИД Первое сентября, 2011. – 272с.
Левин П. Циклы силы. Стадии развития ребенка и человека. – Изд-во: Метанойя, 2017. – 320с.
Лейтес Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избранные труды. – М.: МПСИ, 2008. – 478с.
Лейтес Н.С. Психология одаренности детей и подростков. – М.: Academia, 2000. – 336с.
Леонгард К. Акцентуированные личности. – Ростов н/Д.: Феникс, 1997. – 544с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. – М.: Политиздат, 1975. – 304с.
Леонтьев А.Н. Деятельный ум (Деятельность, Знак, Личность). – М.: Смысл, 2001. – 392с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М.: Изд-во МГУ, 1981. – 584с.
Лесгафт П.Ф. Типы личности детей и воспитание сильного характера. Принципы гармоничного развития ребенка. – М.: Амрита Русь/ИД Шалвы Амонашвили, 2017. – 224с.
Лефрансуа Ги. Формирование поведения человека. – М.: Прайм-Еврознак/Олма-Пресс, 2014. – 278с.
Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб: Питер, 2009. – 320с.
Литвак М. 10 методик развития мышления и памяти. – М.: АСТ, 2018. – 288с.
Литвак М. Как вырастить гения. – М.: АСТ, 2018. – 320с.
Лихацкий В. Управление человеческими ресурсами. Учебник. – Изд-во ГИЭФПТ, 2014. – 482с.
Личностная и профессиональная зрелость кадров государственной службы. Сборник. Часть 1 /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2009. – 238с.
Личностно-профессиональное развитие государственных служащих как объект психолого-акмеологического мониторинга /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2004. – 232с.
Личность: Внутренний мир и самореализация: Идеи, концепции, взгляды /сост. Кулюткин Ю.Н., Сухобская Г.С. – СПб: Изд-во Института образования взрослых / Тускарора, 1996. – 175с.
Лобанов А.А., Иванцевич Д.М. Человеческие ресурсы управления. – М.: Дело, 1993. – 304с.
Ложечкина А.Д. Педагогическая акмеология. – Ставрополь: Северо-Кавказский федеральный университет, 2016. – 143с.
Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. — М.: Наука, 1984. – 444с.
Ломов Б.Ф. Системность в психологии. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1996. – 384с.
Лукашевич В., Олегов Ю., Карташев С., Шкляев А. Управление человеческими ресурсами. Учебник. – М.: КноРус, 2014. – 222с.
Лянг А. Стань умнее себя: тесты и упражнения. – Ростов н/Д: Феникс, 1997. – 281с.
Ляшенко А.И. Профессиональное становление социального работника: акмеологическое системное исследование: Автореф. …канд. психол. наук. – М., 1993. – 24с.
Мадди С. Теории личности: сравнительный анализ. – СПб: Речь, 2002. – 539с.
Майерс Д. Социальная психология. – СПб: Питер, 2007. – 794с.
Майерс Д. Социальная психология в модулях. – СПб: Прайм-Еврознак / Минск: Харвест, 2006. – 320с.
Макагонов А.С. Спортивные качества как акмеологическая составляющая личностного развития будущего руководителя: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 2014. – 25с.
Мак-Вильямс Н. Психоаналитическая диагностика. Понимание структуры личности в клиническом процессе. – М.: Класс, 2015. – 592с.
Макклелланд Д. Мотивация человека. – СПб: Питер, 2007. – 672с.
Максимова В.Н. Акмеологический подход в педагогике. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2011. – 256с.
Максимова В.Н. Введение в акмеологию школьного образования. – СПб: ЛОИРО, 2002. – 156с.
Малкова Р.Х. Коммуникативный ресурс как акмеологический фактор профессионального развития учителя: Автореф. … канд. психол. наук. – Ростов н/Д., 2013. – 24с.
Мамардашвили М. Необходимость себя. – М.: Лабиринт, 1996. – 432с.
Мамардашвили М. Психологическая топология пути. – СПб: Русский христианский гуманитарный институт, 1997. – 572с.
Мамардашвили М. Эстетика мышления. – М.: Московская школа политических исследований, 2000. – 416с.
Мананикова Е.Н. Психология личности. Учебное пособие. – М.: Дашков и Ко, 2007. – 220с.
Мандель Б.Р. Психология развития. Полный курс. – М./Берлин: Директ-Медиа, 2015. – 743с.
Марков В.А. Личностно-профессиональный потенциал кадров управления: психолого-акмеологическая оценка и оптимизация: Дисс. … д-ра психол. наук. – М., 2004. – 453с.
Марков В.Н. Рабочая тетрадь студента по изучению курса «Психология и акмеология личности». Учебное пособие. – М.: РАГС, 2007. – 106с.
Маркова А.К. Психология профессионализма. – М.: Международный гуманитарный фонд «Знание», 1996. – 308с.
Маркова А.К. Психология труда учителя. – М.: Просвещение, 1993. – 192с.
Марциновская Т.Д. История возрастной психологии. – М.: Гардарики, 2004. – 288с.
Марциновская Т.Д. Психология развития. Учебное пособие. – М.: Академия, 2005. – 528с.
Маслоу А.Г. Мотивация и личность. – СПб: Питер, 2008. – 352с.
Маслоу А.Г. Психология бытия. — М.: Рефл-бук / Киев: Ваклер, 1997. – 304с.
Масон И. Познание самого себя. – М.: Книга по Требованию, 2013. – 439с.
Матрос Д., Полев Д., Мельникова Н. Управление качеством образования на основе новых информационных технологий и образовательного мониторинга. – М.: Изд-во Педагогическое общество России, 2001. – 128с.
Матюшкин А.М. Загадки одаренности: проблемы практической диагностики. – М.: Школа-Пресс, 1993. – 127с.
Медведев В. Система акмеологически-ориентированного профессионального образования. — М.: LAP Lambert Academic Publishing, 2012. – 520с.
Меерович М., Шрагина Л. Технология творческого мышления. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 506с.
Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. – М.: Просвещение, 1985. – 319с.
Менегетти А. Проект «Человек». – М.: Изд-во ННБФ «Онтопсихология», 2005. – 336с.
Менегетти А. Рождение Я. – М.: Изд-во ННБФ «Онтопсихология», 2007. – 112с.
Мерлин В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности. – М.: Педагогика, 1986. – 253с.
Мерлин В.С. Психология индивидуальности. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1996. – 445с.
Методы акмеологических исследований /под ред. Анисимова С.А., Деркача А.А., Конюхова Н.И. – М.: РАГС, 1994. – 102с.
Мещеряков В.Т. Гармония и гармоническое развитие. – М.: Наука, 1976. – 118с.
Миллер А. Драма одаренного ребенка и поиск собственного Я. – М.: Академический проект, 2006. – 144с.
Миллер С. Психология развития: методы исследования. – СПб: Питер, 2002. – 464с.
Мира-и-Лопес Е. Графическая методика исследования личности. – СПб: Речь, 2002. – 152с.
Митина Л.М. Психология развития конкурентноспособной личности. – М.: МПСИ, 2002. – 400с.
Михайлов Г.С., Гольников Р.В. Акмеологические измерения ценностных детерминант формирования руководителем управленческой команды. — М.: МПА, 2000. – 112с.
Михайлов Г.С. Методология и стратегия акмеологического исследования: Автореф. … канд. психол. наук. — М., 1998.
Михайлов Г.С. Принятие и реализация управленческих решений: акмеологическая концепция продуктивности. – М.: Народное образование, 2003. – 325с.
Михайловский В.Г. Акмеологические основы профессионального становления офицерских кадров. – М.: РАГС / ВАД, 1995. – 260с.
Москаленко О.В. Акмеология профессиональной карьеры личности: Учебное пособие. — М.: РАГС, 2007. — 352с.
Москаленко О.В. Психолого-акмеологические особенности самосознания личности. — Астрахань, 1996. – 250с.
Москаленко О.В. Рабочая тетрадь по изучению курса «Акмеология профессиональной карьеры личности». Учебное пособие — М.: РАГС, 2007. — 202с.
Москаленко О.В. Акмеология карьеры личности. Монография. — М.: Palmarium Academic Publishing, 2012. – 568с.
Москвин В.А. Реализация возможностей профессионального развития – лифт делового успеха. – М.: КУРС/Инфра, 2017. – 208с.
Мотков О. Личность и психика. Сущность, структура, развитие. – Самара: Бахрах-М, 2008. – 160с.
Мотков О.И. Природа личности. Сущность, структура и развитие. – М.: Воскресенская типография, 2007. – 248с
Муздыбаев К. Психология ответственности. – Л.: Наука, 1983. – 240с.
Муллин Г. Практика Калачакры. – М.: Беловодье, 2002. – 368с.
Мясищев В.Н. Психология отношений. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1995. – 312с.
Нагаева Л.Г., Нагаева А.Л. Акмеограмма: акмеологическое описание личности, возрастная психология, акмеология. Практикум. – СПб: ЛГУ, 2011. – 50с.
Нартова-Бочавер С. Психология личности и межличностных отношений. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 416с.
Наумов В.В. Лингвистическая идентификация личности. – М.: Либроком, 2010. — 240с.
Наумова А.В., Гудыма Н.В. Акмеология физической культуры и спорта. Учебное пособие для бакалавров вузов физической культуры. – Малаховка: МГАФК, 2016. – 156с.
Наумова В.А. Оптимизация личностных ресурсов на этапе поздней зрелости: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 2013. – 22с.
Непомнящая Н.И. Психология личности. Теория и практика. Учебное пособие. – М.: Владос, 2001. – 188с.
Непопалов В., Романина Е., Родионов А. Психические процессы и личность. – М.: Изд-во Физическая культура, 2009. – 216с.
Никифоров С. 108 шагов к своему таланту. Рабочий дневник мастера жизни. – Изд-во: Издательские решения, 2017. – 136с.
Нисбетт Р. Мозгоускорители. Как научиться эффективно мыслить, используя приемы из разных наук. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 320с.
Нуркова В. Совершенство продолжается: психология автобиографической памяти личности. – М.: Университет РАО, 2000. – 315с.
Ньюкомб Н. Развитие личности ребенка. – СПб: Питер, 2002. – 640с.
Ньюстром Дж., Дэвис К. Организационное поведение. – СПб: Питер, 2000. – 448с.
Обухова Л.Ф. Возрастная психология. Учебник. – М.: Изд-во Высшее образование, 2009. – 461с.
Общий психологический практикум. Акмеология. Учебно-методический комплекс /под ред. Бруй Ю., Деркача А. – М.: РАГС, 2009. – 58с.
Овчинникова Т. Личность и мышление ребенка: диагностика и коррекция. Учебное пособие. – М.: Академический проект, 2001. – 192с.
Оганесян Н.Т. Методы активного социально-психологического обучения. – М.: Ось-89, 2002. — 176с.
Огнев А.С. Акмеологические основы профессионального становления государственных служащих: Дисс. …д-ра психол. наук. — М., 1999. — 541с.
Огнев А.С., Гончаров Ю.Н. Психодиагностика и акмеография. – Воронеж: ВФ РАГС, 1997. – 191с.
Огнев А.С., Гончаров Ю.Н. Рабочая книга организационного психолога: Учебное пособие. — Воронеж: Изд-во Фонда «Центр духовного возрождения Черноземного края», 2000. – 229с.
Огнев А.С. Субъектогенез и психотренинг саморегуляции. – Воронеж: Изд-во Воронеж. Гуманитарного института, 1997. – 336с.
Одинцова М. Психология жизнестойкости. Учебное пособие. – М.: Флинта/Наука, 2015. – 296с.
О´Кифф Дж. Нешаблонное мышление. Проверенная методика достижения амбициозных целей. — М.: Манн, Иванов и Фербер, 2013. – 304с.
Оллпорт Г. Личность в психологии. – М.: КПС+ / Ювента, 1998. – 345с.
Оллпорт Г. Становление личности (избранные труды). – М.: Смысл, 2002. – 464с.
Орлов А.Б. Психология личности и сущности человека: парадигмы, проекции, практики. – М.: Academia, 2002. – 272с.
Основы военной акмеологии. Учебное пособие /под ред. Корчемного П.А., Лаптева Л.Г., Михайловского В.Г. – М.: ВА им. Ф.Э.Дзержинского, 1996. – 256с.
Основы общей и прикладной акмеологии. Учебное пособие /под ред. Деркача А.А., Кузьминой Н.В. — М.: РАГС / ВАД, 1995. – 388с.
Основы социально-психологических исследований /под ред. Бодалева А.А., Деркача А.А., Лаптева Л.Г. – М.: Гардарики, 2007. – 336с.
Оспанова Б. Теория и технология формирования креативности будущего специалиста. — М.: Palmarium Academic Publishing, 2013. – 496с.
Островский Э.В. Психология управления. Учебное пособие. – М.: Инфра-М, 2009. – 256с.
Палаткина Г.В., Джумагалиева Г.Р. Психологическая акмеология: саморегуляция учебной деятельности. Учебное пособие. – Астрахань: Издатель: Сорокин Роман Васильевич, 2018. – 126с.
Панкратов В.Н. Искусство управлять собой: Практическое руководство. – М.: Ин-т психотерапии, 2001. – 256с.
Паутова Л.Е. Акмеология качества профессиональной деятельности. – Коломна: ГСГУ, 2016. – 176с.
Паутова Л.Е. Рабочая тетрадь по дисциплине «Акмеология качества профессиональной деятельности». – Коломна: ГСГУ, 2016. – 72с.
Пачин Р.К. Психолого-акмеологические барьеры в профессиональной подготовке бакалавров и информационные ресурсы их элиминации: Автореф. … канд. психол. наук. – Кострома, 2013. – 29с.
Педагогика и психология высшей школы /под ред. Деркача А.А. — М.: РАГС, 2005. – 260с.
Пекелис В. Твои возможности, человек! – М.: Ленанд, 2015. – 312с.
Первин Л.А., Джон О.П. Психология личности. Теория и исследования. – М.: Аспект-Пресс, 2000. – 600с.
Петровский В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности. – Ростов н/Д.: Феникс, 1996. – 512с.
Петрусинский В.В. Акмеологические основы построения автоматизированных систем интенсивного обучения: Дисс. … д-ра педагог. наук. – М.: РАУ, 1994.
Пинт А.А. Самоисследование – ключ к высшему Я. Понимание себя. – М.: Ин-т психотерапии, 2001. – 256с.
Платонов К.К. Проблемы способностей. – М.: Наука, 1972. – 312с.
Платонов К.К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986. – 254с.
Плугина М.И., Донская Л.Ю. Профессиональное становление и имидж преподавателя высшей школы: акмеологический подход. Монография. – Ставрополь: Изд-во СевКавГТУ, 2010. – 250с.
Подорога В. Феноменология тела. – М.: Ad Marginem, 1995. – 339с.
Пожарский С.Д. Предыстория акмеологии России. – СПб: Изд-во ЛЕМА, 2012. – 199с.
Пологрудов С.Г. Модель акмеологического развития пастыря: Автореф. …канд. психол. наук. – М., 2014. – 27с.
Полозова Т.А. Акмеологические основы духовно-эстетического развития человека. Монография. – М.: РАГС, 2007. – 162с.
Польстер И. Обитаемый человек. Терапевтическое исследование личности. – М.: НФ «Класс», 2001. – 240с.
Пономарев Я.А., Семенов И.Н., Степанов С.Ю. и др. Психология творчества: общая, дифференциальная и прикладная. — М.: Наука, 1990. – 250с.
Пономарев Я.А. Психология творчества. – М.: Наука, 1976. – 303с.
Попов Л.М., Голубева О.Ю., Устин П.Н. Добро и зло в этической психологии личности. – М.: Институт психологии РАН, 2008. – 240с.
Прикладная акмеология: сборник научных статей / Оксфордская образовательная сеть, Междунар. ун-т фундаментального обучения. — СПб: МУФО, 2012. — 135с.
Проблемы принятия решений /отв. ред. Анохин П.К., Рубахин В.Ф. – М.: Наука, 1976. – 319с.
Проблема субъекта в психологической науке /под ред. Брушлинского А.В., Воловиковой М.И., Дружинина В.Н. – М.: Академический проект, 2000. – 320с.
Профессиональная самореализация личности в современном обществе /под ред. Федосенко Е.В. – СПб: Речь, 2009. – 128с.
Прохоров А.О., Юсупов М.Г. Когнитивно-акмеологические основы профессионального становления субъекта. Монография. – Ярославль: ООО «Изд.- полигр. комплекс «Индиго», 2013. – 296с.
Пряжников Н.С. Психология элитарности. – М.: МПСИ, 2000. – 512с.
Психологический атлас человека /под ред. Реана А.А. – СПб: Прайм-Еврознак / Минск: Харвест, 2006. – 656с.
Психология адаптации и социальная среда: Современные подходы, проблемы, перспективы /ред. Дикая Л.Г., Журавлев А.Л. – М.: Институт психологии РАН, 2007. – 624с.
Психология здоровья /под ред. Никифорова Г.С. – СПб: Питер, 2003. – 607с.
Психология и акмеология профессиональной деятельности кадров государственной службы /под ред. Деркача А.А., Зазыкина В.Г. – М.: РАГС, 1998. – 199с.
Психология индивидуальности. Новые модели и концепции /под ред. Старовойтенко Е.Б., Шадрикова В.Д. – М.: НОУ ВПО МПСИ, 2009. – 384с.
Психология индивидуальных различий /под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Романова В.Я. – М.: ЧеРо, 2000. – 776с.
Психология личности /под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Пузырея А.А., Архангельской В.В. – М.: АСТ / Астрель, 2009. – 624с.
Психология личности /под ред. Ермакова П.Н., Лабунской В.А. – М.: Эксмо, 2008. – 653с.
Психология личности в трудах зарубежных психологов /сост. Реан А.А. – СПб: Питер, 2001. – 320с.
Психология личности: новые исследования /под ред. Абульхановой К.А., Брушлинского А.В., Воловиковой М.И. – М.: ИП РАН, 1998. – 350с.
Психология личности: Словарь справочник /ред. Горностай П.П., Титаренко Т.М. – Киев: Рута, 2001. – 320с.
Психология массовой коммуникации /под ред. Бодалева А., Деркача А., Лаптева Л. – М.: Гардарики, 2008. – 256с.
Психология мотивации и эмоций /под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Фаликман М.В. – М.: АСТ / Астрель, 2009. – 704с.
Психология одаренности детей и подростков /под ред. Лейтес Н.С. – М.: Академия, 1996. – 416с.
Психология ощущений и восприятия /под ред. Гиппенрейтер Ю.Б., Любимова В.В., Михалевской М.Б., Любимовой Г.Ю. – М.: АСТ / Астрель, 2009. – 692с.
Психология развивающейся личности /под ред. Петровского А.В. – М.: Педагогика, 1987. – 240с.
Психология развития /под ред. Марцинковской Т. – М.: Академия, 2007. – 528с.
Психология развития личности. Средний возраст, старение, смерть. – М.: АСТ / СПб: Прайм-Еврознак, 2007. – 384с.
Психология формирования и развития личности /под ред. Анцыферовой Л.И. – М.: Наука, 1981. – 365с.
Психология человека от рождения до смерти /под ред. Реана А.А. – СПб: Прайм-Еврознак, 2006. – 656с.
Психология, эргономика и акмеология: современные тенденции развития и перспективные методы исследования. Сборник научных трудов по материалам I международной научно-практической конференции НОО «Профессиональная наука». – Барнаул: НОО «Профессиональная наука», 2017. – 109с.
Психологические программы развития личности в подростковом и старшем школьном возрасте /под ред. Дубровиной И.В. – М.: Академический проект, 2002. – 162с.
Психолого-акмеологическая служба. Настольная книга практического психолога. Методическое пособие /под ред. Яблоковой Е.А. – М.: РАГС, 2001. – 256с.
Психолого-педагогические технологии развития профессионального мастерства кадров управления /под ред. Деркача А.А., Манушина Э.А. – М.: РАГС, 1997. – 238с.
Рабочая книга практического психолога: пособие для специалистов, работающих с персоналом /под ред. Бодалева А.А., Деркача А.А., Лаптева Л.Г. – М.: Институт психотерапии, 2001. – 629с.
Рабочая книга практического психолога: технология эффективной профессиональной деятельности /Авторский коллектив под ред. Деркача А.А.- М.: ИД «Красная площадь», 1996. – 400с.
Развитие и диагностика способностей /отв. ред. Дружинин В.Н., Шадриков В.Д. – М.: Наука, 1991. – 179с.
Развитие толерантности кадров управления /под ред. Деркача А.А. – М.: РАГС, 2005. – 310с.
Райгородский Д.Я. Психология личности. Хрестоматия в 2-х томах. – Самара: Бахрам-М, 2008. – 1056с.
Райх В. Анализ личности. – СПб: Ювента, 1999. – 333с.
Райх В. Анализ характера. – М.: Апрель Пресс / Эксмо-Пресс, 2000. – 528с.
Рамендик Д.М. Тренинг личностного роста. Учебник и практикум. – М.: Юрайт, 2017. – 180с.
Рассел Дж. Акмеология. – М.: Изд-во Книга по требованию, 2013. – 108с.
Ратанова Т.А., Шляхта Н.Ф. Психодиагностические методы изучения личности. – М.: МПСИ, 2008. – 320с.
Реан А.А., Лукин С.Е. Методическое руководство по исследованию типов акцентуаций. – СПб: Иматон, 1993. – 53с.
Реан А., Рыбалко Е., Грищенко Н. Проблемы общей акмеологии. – СПб: Изд-во СПбГУ, 2002. – 156с.
Реан А.А. Психология изучения личности. – СПб: Изд-во Михайлова В.А., 1999. – 288с.
Реан А.А., Бордовская Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика. Учебник для вузов. — СПб: Питер, 2000. – 163с.
Реан А.А. Психология и психодиагностика личности. – СПб: Прайм-Еврознак, 2008. – 255с.
Реан А.А. Психология личности в трудах зарубежных психологов. – СПб: Питер, 2000. – 320с.
Реан А.А. Психология личности. Социализация, поведение, общение. – М.: АСТ, 2007. – 407с.
Рогальский Е.И. Творчество как смысл жизни человека: Дисс. …канд. философ. наук. – СПб, 2006.
Роджерс К. Становление личности. Взгляд на психотерапию. – М.: Эксмо-Пресс, 2001. – 416с.; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2016. – 258с.
Розин В.М. Личность и ее изучение. – М.: Едиториал УРСС, 2004. – 232с.
Розин В.М. Мышление. Сущность и развитие. – М.: Ленанд, 2015. – 368с.
Розум С.И. Психология социализации и социальной адаптации человека. – СПб: Речь, 2006. – 366с.
Романенко Ж., Шахов Е. Актуальные аспекты психического развития в формировании гармоничной личности. Учебно-методическое пособие. – Н.Новгород: Изд-во Нижегородской мед. академии, 2013. – 196с.
Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб: Питер, 2003. – 512с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб: Питер, 2007. – 720с.
Руденко А., Самыгин С., Дюжиков С., Кумыков А. Управление человеческими ресурсами. Учебник. – Ростов н/Д.: Феникс, 2015. – 352с.
Румянцева З.В. Акмеология музыкально-педагогического образования. – Кострома: КГУ им. Н.А.Некрасова, 2011. – 258с.
Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология. – М.: Изд-во ЛГУ, 1990. – 256с.
Савенков А. У колыбели гения. Учебное пособие. – М.: Педагогическое о-во России, 2000. – 224с.
Сагайдак С.С. Акмеология интегральной индивидуальности. – Минск: Изд. Центр БГУ, 2010. – 302с.
Самосознание и защитные механизмы личности /сост. и ред. Райгородский Д. – Самара: Бахрах-М, 2008. – 656с.
Сапогова Е.Е. Теория взрослости: горизонты саморазвития во взрослом возрасте. – Изд-во: Теревинф, 2017. – Цифровая книга.
Секач М.Ф. Акмеологические основы саморегуляции психической устойчивости кадров военного управления: Автореф. …д-ра психол. наук. – М., 1999. – 50с.
Секач М.Ф. Психологическая устойчивость руководителя. – М.: Квант, 1997. – 280с.
Селезнева Е.В. Общая акмеология. – М.: РАГС, 2009. – 206с.
Селезнева Е.В. Развитие акмеологической культуры личности. – М.: РАГС, 2007. – 200с.
Семенов И.Н. Проблемы рефлексивной психологии решения творческих задач. Монография. – М.: НИИ ОПП, 1990. – 216с.
Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рекомендации по диагностике практического интеллекта. – Фрунзе: КЖПИ, 1985. – 29с.
Семенов И.Н., Степанов С.Ю. Рефлексивная психология и педагогика творческого мышления. – Запорожье: ЗГУ, 1992. – 192с.
Сериков В. Развитие личности в образовательном процессе. — М.: Логос, 2012. – 448с.
Синягина Н.Ю., Чирковская Е.Г. Личностно-ориентированный учебно-воспитательный процесс и развитие одаренности. Методическое пособие /под ред. Декача А.А., Калиш И.В. – М.: Вузовская книга, 2001. – 131с.
Ситник С.Н. Акмеологические условия и факторы продуктивной профессиональной деятельности руководителя кадрового подразделения: Автореф. …канд. психол. наук. – М., 1997. – 25с.
Ситников А.П. Акмеологический тренинг программно-целевой направленности. — М.: Луч, 1995. – 429с.
Ситников А.П. Акмеологический тренинг: Теория. Методика. Психотехнологии. — М.: Технологическая школа бизнеса, 1996. – 428с.
Ситников А.П., Деркач А.А., Елшина И.В. Аутопсихологическая компетентность руководителей: прикладные технологии. – М.: Луч, 1994. – 168с.
Ситников А.П. Современные прикладные психотехнологии: процесс и язык коммуникации. Монография. — М., 1992. – 321с. — Деп. в ИНИОН РАН, № 46137/ РАУ.
Ситников А.П. Социально-психологический тренинг как средство повышения психологической готовности руководящих кадров к профессиональной деятельности: Дисс. в виде научн. док. … канд.психол.наук. – М.: РАУ, 1992. – 62с.
Ситников А.П. Теоретические и прикладные основы акмеологического тренинга программно-целевой направленности: Автореф. … д-ра психол. наук.- М.: РАГС, 1995. – 56с.
Ситников А.П., Деркач А.А. Формирование и развитие профессионального мастерства руководящих кадров: социально-психологический тренинг и прикладные психотехнологии. – М.: РАУ, 1993. – 321с.
Скосырева Н.Д. Акмеология. Учебное пособие. – Омск: Изд-во ФГОУ ВПО ОмГАУ, 2011. – 62с.
Скроцкий Ю.А. Становление личности и психические отклонения. – СПб: Алетейя, 2009. – 352с.
Славская А.Н. Личность как субъект интерпретации. – Дубна: Изд-во «Феникс+», 2009. – 240с.
Слотина Т.В. Психология личности. Учебное пособие. – СПб: Питер, 2008. – 304с.
Собчик Л.Н. Введение в психологию индивидуальности: Теория и практика психодиагностики. – М.: Институт прикладной психологии, 1998. – 512с.
Собчик Л.Н. Психодиагностика в профориентации и кадровом отборе. – СПб: Речь, 2001. – 72с.
Собчик Л.Н. СМИЛ (MMPI).Стандартизированный многофакторный метод исследования личности. – СПб: Речь, 2006. – 218с.
Собчик Л.Н. Управление персоналом и психодиагностика. Практическое руководство. – М.: Изд-во Боргес, 2008. – 190с.
Собянин Ф.И. Введение в акмеологию учителя физической культуры. – Шуя: Шуйский гос. пед. ун-т, 1998. — 239с.
Соловьев И.О. Акмеологические особенности оптимизации и управления решений: Автореф. …канд. психол. наук. – М., 2001. – 25с.
Сочивко Д.В. Расколотый мир. Опыт анализа психодинамики личности человека в экстремальных условиях. – М.: ПЕР СЭ, 2002. – 304с.
Социальная психология /под ред. Сухова А., Деркача А. – М.: Академия, 2008. – 600с.
Социальная психология личности и акмеология. Сборник материалов международной научно-практической конференции / под ред. Р.М. Шамионова, М.А. Кленовой. – М.: Перо, 2017. – 378с.
Социальная психология личности в вопросах и ответах /под ред. Лабунской В.А. – М.: Гардарики, 1999. – 397с.
Стайн М. Принцип индивидуальности. О развитии человеческого сознания. – М.: Когито-Центр, 2009. – 176с.
Стайн М. Трансформация. Проявление самости. – М.: Когито-Центр, 2007. – 224с.
Станкин М.И. Профессиональные способности педагога. Акмеология воспитания и образования. – М.: МПСИ / Флинта, 1998. – 384с.
Степанов С.Ю. Рефлексивная практика творческого развития человека и организаций. – М.: Наука, 2000. – 174с.
Степанова Е.И. Психология взрослых – основа акмеологии. — СПб: Изд-во СПб Акмеологической академии, 1995. – 168с.
Степанова Е.И. Психология взрослых: Экспериментальная акмеология. – СПб: Алетейя, 2000. – 288с.
Степнова Л.А. Акмеологическая концепция развития аутопсихической компетентности госслужащих. – М.: Эдельвейс, 1999. – 88с.
Степнова Л.А. Акмеологические методы диагностики и развития аутопсихологической компетентности государственных служащих. – М.: Эдельвейс, 2000. – 208с.
Степнова Л.А., Ковалева Т.В. Акмеологические технологии как средство формирования кадрового резерва на предприятиях газодобывающей отрасли. – М.: РАГС, 2009. – 152с.
Степнова Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности: овладение акмеологическими технологиями. – М.: РАГС, 2001. – 130с.
Степнова Л.А. Развитие аутопсихологической компетентности специалиста. – М.: РАГС, 2009. – 140с.
Степнова Л.А. Сущностные характеристики аутопсихологической компетентности личности. — М.: Эдельвейс, 2000. – 100с.
Столин В.В. Самосознание личности. – М.: Изд-во МГУ, 1983. – 284с.
Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. Психология личности. – Ростов н/Д.: Феникс, 2009. – 576с.
Субъект действия, взаимодействия, познания(психологические, философские, социокультурные аспекты) /ред. Сайко Э.В. — М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2001. – 288с.
Суслова Е.А. Методология и методы психолого-акмеологического исследования. Учебное пособие. – М.: РАГС, 2008. – 158с.
Сухов Д.М., Зарецкая Т.А. Аз есьмь человекъ. – М.: Логос, 2006. – 288с.
Суходольский Г.В. Основы психологической теории деятельности. – Л.: ЛГУ, 1988. – 168с.
Сыманюк Э.Э. Психологические барьеры профессионального развития личности. – М.: МПСИ, 2005. – 252с.
Сычев К., Панченко Т., Панченко А. Человековедение как метод кадровой политики. – М.: Изд-во «Кислород», 2001. – 224с.
Тарасов Г.С. Проблема духовной потребности. – М.: Наука, 1979. – 192с.
Тартаковский М.С. Акмеология: Эрос и личность. Форма души. – М.: Редакция международного журнала «Панорама», 1992. – 320с.
Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1998. – 539с.
Толкачев А. Арт-бук твоего успеха. – М.: ИГ Весь, 2017. – 224с.
Толерантность личности: характеристики, закономерности, механизмы формирования. Монография /Деркач А.А., Зазыкин В.Г., Селезнева Е.В. и др. – М.: РАГС, 2003. – 197с.
Толочек В.А. Стили профессиональной деятельности. Монография. – М.: Смысл, 2000. — 199с.
Толстых А. Опыт конкретно-исторической психологии личности. – СПб: Алетейя, 2000. – 288с.
Торчинов Е.А. Даосские практики. – СПб: Петербургское Востоковедение, 2001. – 320с.
Тоффлер Э. Шок будущего. – М.: АСТ, 2001. – 560с.
Травин В., Магура М., Курбатова М. Управление человеческими ресурсами. Модуль 4. Учебно-практическое пособие. – М.: ИД «Дело» РАНиГС, 2014. – 158с.
Трошихина Е. Сосуд и зеркало. Развитие эмоционального ресурса личности в психотерапии. – СПб: Питер, 2014. – Цифровая книга.
Трушкевич А.И. Организация выше таланта, или как лучше учиться и работать. – Минск: УП «Технопринт», 2002. – 192с.
Туманов О. Выбери себя. Свобода личности и создание своего мира. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 246с.
Тюрин К.Г. Оптимизация акмеологических критериев отбора и оценки экспертов: Автореф. … канд. психол. наук. – М., 2013. – 21с.
Тэллон Р., Сикора М. Осознанность в действии. Эннеаграмма, коучинг и развитие эмоционального интеллекта. – М.: Ориенталия, 2017. – 432с.
Уилсон М.Дж. Самодисциплина. Развитие личности. – М.: АВ Паблишинг, 2013. – Цифровая книга.
Уманская Е.Г. Развитие личности в условиях депривации. – М.: Прометей, 2013. — 170с.
Управление персоналом. Учебник /под ред. Турчинова А.И. – М.: РАГС, 2002. – 488с.
Управление человеческими ресурсами. Модульная программа менеджеров. – М.: Инфра-М, 1999. – 329с.
Управление человеческими ресурсами: психологические проблемы /под ред. Забродина Ю.М. – М.: Магистр, 1996. – 215с.
Успенский П.Д. Психология возможной эволюции человека. Космология возможной эволюции человека. – СПб: ИД Весь, 2002. – 192с.
Утлик Э.П. Психология личности. – М.: Академия, 2008. – 320с.
Федоров А.Ф. Общая акмеология. Методическое пособие. – Ковров: КГТА, 2011. – 123с.
Фейдимен Д., Фрейджер Р. Психология личностных конструктов и когнитивная психология. – СПб: Прайм-Еврознак, 2007. – 121с.
Фельдштейн Д.И. Психология взросления. Структурно-содержательные характеристики процесса развития личности. – М.: Флинта / МПСИ, 1999. – 672с.
Фельдштейн Д.И. Психология развивающейся личности. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1996. – 512с.
Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности. В 2 томах. – М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2005. – Т.1. – 568с.; Т.2. – 456с.
Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение. – СПб: Питер, 2001. – 368с.
Франкл В. Воля к смыслу. – М.: Апрель-Пресс / Эксмо-Пресс, 2000. – 368с.
Франкл В. Человек в поисках смысла. – М.: Прогресс, 1990. – 368с.
Франкл Дж. Неизведанное Я. – М.: АСТ / Астрель, 2007. – 320с.
Франселла Ф., Баннистер Д. Новый метод исследования личности. – М.: Прогресс, 1987. – 236с.
Фрейджер Р., Фейдимен Дж. Личность: теории, эксперименты, упражнения. – СПб: Прайм-Еврознак, 2006. – 704с.
Фуко М. Забота о себе. – М.: Рефл-бук, 1998. – 282с.
Фуко М. Психиатрическая власть. – М.: Наука, 2007. – 456с.
Фукуяма С. Теоретические основы профессиональной ориентации. — М.: Изд-во МГУ, 1989. – 108с.
Хабермас Ю. Будущее человеческой природы. – М.: Весь Мир, 2002. – 144с.
Хамизава И.Х. Акмеологические факторы готовности молодых специалистов и студентов к успешной профессиональной деятельности: Автореф. … канд. психол. наук. – Кострома, 2013. – 24с.
Харламова Т. Психология влияния. – М.: Флинта, 2017. – Цифровая книга.
Хекхаузен Х. Мотивация и деятельность. В 2 томах. – М.: Педагогика, 1986. – Т.1. – 408с.; Т.2. – 391с.
Хекхаузен Х. Психология мотивации достижения. – СПб: Речь, 2001. – 240с.
Хозяинов Г.И. Акмеология физической культуры и спорта. – М.: Академия, 2007. – 208с.
Холл К.С., Линдсей Г. Теории личности. – М.: Эксмо-Пресс, 1999. – 592с.
Холодцева Е.Л., Портнова А.Г. Акмеология субъекта профессиональной деятельности. Учебное пособие. – Кемерово: Кемеровский ГУ, 2010. – 191с.
Хьелл Л.А., Зиглер Д.Дж. Теории личности: основные положения, исследования и применение. – СПб: Питер, 2006. – 607с.; 2016. – 608с.
Хэссон Дж. Развитие эмоционального интеллекта. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 128с.
Чалдини Р.Б. Психология влияния. – М.: Эксмо, 2017. – Цифровая книга.
Человеческий потенциал: опыт комплексного анализа /под ред. Фролова И.Т. – М.: Эдиториал УРСС, 1999. – 175с.
Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. – М.: Знание, 1986. – 80с.
Чудновский В.Э. Становление личности и проблема смысла жизни. – М.: МПСИ / Воронеж: МОДЭК, 2006. – 768с.
Чуфаровский Ю. Психология общения в становлении и формировании личности. – М.: Социально-политическая мысль, 2004. – 208с.
Шадриков В.Д. Введение в психологию: мотивация поведения. – М.: Логос, 2001. – 136с.
Шадриков В.Д. Введение в психологию: способности человека. – М.: Логос, 2002. – 160с.
Шадриков В.Д. Деятельность и способности. – М.: Логос, 1994. – 320с.
Шадриков В.Д. Происхождение человечности. – М.: Логос, 2001. – 296с.
Шадриков В.Д. Психология деятельности и способности человека. – М.: Логос, 1996. – 320с.
Шадриков В.Д. Психологическая характеристика нормального человека, или познай самого себя. – М.: Университетская книга / Логос, 2009. – 210с.
Шадриков В.Д. Способности и интеллект человека. – Ставрополь: Изд-во СГУ, 2004. – 192с.
Шакуров Р. Эмоция. Личность. Деятельность (механизмы психодинамики). – Казань: ЦИТ, 2001. – 180с.
Шапарь В.Б. В лабиринтах психологии личности. — Ростов н/Д.: Феникс, 2004. – 512с.
Шаповаленко И.В. Возрастная психология (психология развития и возрастная психология). – М.: Гардарики, 2009. – 349с.
Шарден де П.Т. Феномен человека. – М.: Прогресс, 1965. – 296с.
Шарп Д. Типы личности. Юнговская модель типологии. – Воронеж: МОДЭК, 1994. – 128с.
Шарп Д. Типы личности. Юнговская типологическая модель. – СПб: Азбука-классика, 2008. – 288с.
Шаталов В. Соцветие талантов. – М.: Изд-во ГУП ЦРП, 2001. – 380с.
Щербина А.В. Психологические характеристики экстремальных ситуаций в управленческой деятельности. – М.: МААН, 1997. – 184с.
Шиянов Е.Н., Котова И.В. Развитие личности в обучении. – М.: Academia, 2000. – 288с.
Шейнов В.П. Психология влияния. Скрытое управление, манипулирование и защита от них. – М.: Ось-89, 2006. – 720с.
Шмелев А.Г. Психодиагностика личностных черт. – СПб: Речь, 2002. – 480с.
Экслайн В. Развитие личности в игровой терапии. – М.: Эксмо-Пресс / Апрель-Пресс, 2000. – 256с.
Эммонс Р. Психология высших устремлений. Мотивация и духовность личности. – М.: Смысл, 2004. – 416с.
Эмоциональный интеллект. Harvard Business Review: 10 лучших статей. – М.: Альпина Паблишер, 2018. – 188с.
Энкельманн Н.Б. Харизма. Власть харизмы. Личностные качества как средство достижения успеха в профессиональной и личной жизни. – М.: Интерэксперт, 2005. – 288с.
Юнг К.Г. Психологические типы. – М.: АСТ / Хранитель, 2006. – 768с.
Якобсон П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. – М.: Просвещение, 1969. – 317с.
Якобсон П.М. Психология чувств и мотивация. – М.: ИПП / Воронеж: МОДЭК, 1998. – 304с.
Янг Р. Сила личности. Как влиять на людей и события. – М.: Претекст, 2011. – 296с.
14 самых популярных книг для личного развития и роста
Введите в поисковую систему слова «лучшие книги, связанные с личным развитием», и вы получите примерно 22,8 миллиона результатов.
Эта невероятная цифра рассказывает интересную историю. Многие люди ищут формулу успеха, самореализации и счастья. И множество авторов готовы поделиться своими мыслями о жизнеспособном решении.
Осень часто считается переходным сезоном.Тепло и беззаботное веселье лета начинают остывать, когда мы начинаем втягиваться внутрь, готовясь к зиме. В рамках этого перехода мы также часто начинаем смотреть на наши цели на предстоящий год и на то, как мы можем их достичь. Существует множество книг о личном росте, которые помогут вам улучшить себя — от интимных отношений до физического здоровья и финансовой проницательности.
Но правда в том, что ни одна из этих сфер жизни не может улучшиться, пока вы не инвестируете в свой личный рост.Как вы можете ожидать улучшения своих отношений, пока не станете лучше себя? Имея это в виду, вот несколько книг о личностном росте, которые следует рассматривать как первое начало перехода к новому и улучшенному вам в наступающем году.
1.
Конструирование своей жизни: как построить полноценную, радостную жизнь Билла Бернетта и Дэйва ЭвансаАвторы, которые преподают курс дизайна в Стэнфордском университете, используют другой подход к решению проблем. Эта творческая и вдохновляющая книга побуждает читателей мыслить как дизайнер, задавать вопросы и представлять себе жизнь, которую вы ищете.
2.
Когда никто не смотрел: Мое тяжелое путешествие к вершине футбольного мира Карли Ллойд и Уэйн КоффиВ 2015 году женская сборная США по футболу выиграла свой первый чемпионат ФИФА за 16 лет. Карли Ллойд была ключевым игроком в этой победе, но не всегда была на вершине своей игры. Эта книга проводит читателей через ее путь от момента, когда она почти вышла из игры, до вершины своей карьеры. Не обладая «физической подготовкой, психологической стойкостью и характером», она упорно трудилась, чтобы преодолеть эти препятствия, и рассказывает о своих усилиях в этой книге.
3.
Мои собственные слова Рут Бадер ГинзбургКто может дать более разумный и продуманный совет для достижения успеха, чем давний судья Верховного суда Рут Бадер Гинзбург? Она предоставляет 300 страниц мудрости, охватывающих широкий круг тем. От личного опыта женщины в преимущественно мужской профессии до исследования исторических событий, она вдохновит читателей и послужит ярким примером выдающегося лидерства.
4.
Lean In: Work, Women and the Will to Lead Шерил СандбергВ этой книге исследуется путь к руководству и способы его достижения.В качестве главного операционного директора Facebook Шерил Сандберг накопила огромный профессиональный опыт. Она опирается на этот опыт и включает в себя исследования, статистику, карьерные знания и личные анекдоты, чтобы предложить читателям план, по которому они будут двигаться по пути к успеху.
5.
Поле битвы разума: победа в битве в уме Джойс Мейер.Неуверенность в себе, замешательство и беспокойство в то или иное время преследовали всех нас. Джойс Мейер предлагает решения, позволяющие избавиться от негативного мышления и удерживать читателей на пути к эмоциональному исцелению, используя свою личную жизнь в качестве примера.
6.
Последняя лекция: Осуществление детских мечтаний Рэнди ПаушНесмотря на название, эта книга фокусируется на полноценной жизни. Столкнувшись с неминуемой смертью, Рэнди Пауш размышляет о «важности преодоления препятствий, воплощения мечты в жизнь других, умения ловить каждый момент». Будьте готовы к вдохновляющему и эмоциональному чтению.
7.
Думай и богатей Наполеон ХиллНаполеон Хилл рассказывает об опыте 500 очень богатых людей, которые поднялись из лохмотьев к богатству, и о том, как они достигли своих целей.Эта книга, получившая название «философия зарабатывания денег», предлагает пошаговую систему, которая обещает привести к финансовой безопасности.
8.
Творческая привычка: усвоить ее и использовать в жизни Твайла ТарпЭтот известный хореограф извлекает уроки из своей собственной жизни для развития и развития личного творчества. Она поощряет подготовку, усилия и готовность «сделать творчество привычкой» для достижения любой цели. На этих страницах разбросаны анекдоты и упражнения, которые служат вдохновляющим руководством.
9.
См. Джейн Уилл: Отчет RIMM о том, как 1000 девочек стали успешными женщинами доктора Сильвии РиммЭта книга — результат обширного исследования детского психолога Сильвии Римм о том, как женщины становятся успешными. Она начинает свои исследования в детстве и проходит все этапы жизни, чтобы узнать, что составляет прочную основу для реализации своих способностей. Семнадцать разрозненных профилей предлагают дорожную карту, которую читатели могут применять к различным ситуациям и жизненным обстоятельствам.
10.
Цель вашей жизни: найти свое место в мире, используя синхронность, интуицию и необычное чутье Кэрол АдриеннСогласно Кэрол Эдриенн, у каждого есть цель в жизни, и в этой книге она представляет принципы поиска вашего конкретного места, а затем предлагает методы его достижения. Она предостерегает от озабоченности «негативными мыслями о собственных способностях или мыслями о мести о других или чем-либо еще, что служит нам самим».Выход за рамки этих мыслей может привести к большему осознанию того, кто мы есть и как мы все располагаем уникальными возможностями, чтобы вести целеустремленную жизнь.
11.
Семь навыков высокоэффективных людей Стивена Р. КовиНи один список вдохновляющих книг не был бы полным без этого названия. Более четверти века советы на этих страницах вдохновляли всех, от родителей и учителей до политиков и лидеров отрасли. Вечные уроки, включающие в себя учения философов, писателей и других ученых деятелей, ясно передают сложные концепции и служат путеводной звездой для читателей, стремящихся улучшить свою жизнь.
12. Четыре тенденции Гретхен РубинЭта книга является расширением викторины «Четыре тенденции», которая используется для выявления привычек людей и того, как они могут отражать индивидуальные склонности и тип работы или организационной среды, в которой они будут лучше всего процветать. В викторине и книге автор Гретхен Рубин определяет четыре тенденции как типы личности по тому, как они вписываются в команду или организацию: сторонники, спрашивающие, должники и мятежники.
Каждый тип личности хочет чего-нибудь от команды. Защитники хотят знать, что нужно сделать для достижения цели или проекта. Те, кто задает вопросы, хотят знать, зачем это нужно делать. Обязатели хотят ответственности за цель или проект. Наконец, Rebels хотят свободы работать над проектом так, как они считают нужным. Книга расширяет викторину, чтобы помочь вам понять, как ваша склонность может помочь вам определить, к какому типу практики вам лучше всего подходит, например, или если вы предпочитаете самостоятельно заниматься соло.
13. Finish by Jon AcuffЕсли вы, как и многие другие люди, вы, вероятно, отлично умеете ставить цели и начинать их достигать, но где-то в процессе, вы в конечном итоге отказываетесь от них. Будь то похудание или, наконец, написание этого романа, мы все отлично начинаем эти дела, но, кажется, никогда не завершаем их. Если вы готовы избавиться от этой привычки, эта книга может быть именно тем, что вам нужно, чтобы мотивировать вас наконец закончить то, что вы начали.
Автор Джон Акафф объясняет, что причина, по которой мы редко заканчиваем то, что мы начали, заключается в том, что мы привыкли считать, что на самом деле мы не можем достичь своей цели, если мы не несчастны. Если мы хотим похудеть или привести себя в лучшую форму, мы говорим себе, что обязательно должны вставать в 5 утра каждый божий день, чтобы пробегать три мили перед выходом на работу. Каждый раз, когда будильник срабатывает в 5 часов утра, мы возмущаемся, что приходится бегать еще больше. В конце концов, мы вообще отказываемся от бега.
Вместо этого Акафф призывает читателей сделать процесс достижения цели более увлекательным.Возможно, тренировочный лагерь по фитнесу на выходных или просто выполнение модных танцевальных движений в уединении собственной гостиной может быть веселее, чем встать на рассвете, чтобы зашнуровать кроссовки. В конце концов, почему бы вам перестать заниматься чем-то веселым? Это может быть даже хорошим упражнением по построению команды для ваших офисных сотрудников.
14. Кодекс доверия Робин ДрикВы когда-нибудь чувствовали, что ваш коллега или сотрудник говорит на совершенно другом языке, чем ваш? По словам Робина Дрика, бывшего главы подразделения поведенческого анализа ФБР и соавтора книги The Code of Trust , вы можете быть уверены в истине больше, чем думаете.
В этой книге он подчеркивает, что у всех людей есть разные способы общения, в зависимости от того, предпочитают ли они прямое или косвенное общение, а также от того, ориентированы ли они на людей или решают задачи. Уловка не столько в том, чтобы понять, как вы предпочитаете общаться, сколько в том, как люди, с которыми вы взаимодействуете, предпочитают общаться. Как только вы это сделаете, вы начнете строить доверие, необходимое для того, чтобы действительно общаться с другими.
С началом курортного сезона часто остается мало времени для себя, между вечеринками и визитами к родственникам.Когда у вас есть немного свободного времени, свернувшись калачиком с горячим чаем и одной из этих книг по личному совершенствованию, вы сможете встать на правильный путь в наступающем году.
5 лучших книг по личному развитию для начинающих — Аманда Кэтрин Лой
«Большая магия» Элизабет ГилбертАга, автор книги «Ешь, молись, люби» снова за это. И я думаю, что это ее произведение сопротивления, особенно если вы художник или творческий предприниматель. В этой книге она подробно рассказывает, как избавиться от страха, чтобы вы могли проявить себя в своей творческой жизни.
Что я узнал из Большой Магии:
Этот страх — НОРМАЛЬНАЯ часть творческого процесса. И что вы можете либо позволить страху застаиваться в вашем движении вперед, ИЛИ вы можете выбрать движение вперед, несмотря на страх. Чтобы использовать его, чтобы продвинуть вас по художественному и творческому пути, о котором вы мечтаете.
Цитаты:
«Тогда делайте все, что оживит вас. Следуйте за своими собственными увлечениями, навязчивыми идеями и компульсиями. Доверяйте им. Создавайте то, что вызовет революцию в вашем сердце.Остальное позаботится само ».
«Вы можете измерить свою ценность по преданности своему пути, а не по своим успехам или неудачам».
«Что бы вы сделали, если бы знали, что не можете потерпеть неудачу?»
«Не теряйте смелости, когда дела перестают быть легкими или полезными. Потому что в тот момент? Это момент, когда начинается самое интересное «.
Ты крутой парень, Джен СинсероНазвание этой книги говорит само за себя.Если вы ищете книгу, которая вселит в вас уверенность и непоколебимость, эта книга для вас.
Чему я научился у You Are A Badass:Не воспринимать себя так чертовски серьезно и что вы МОЖЕТЕ делать все, что хотите. Ее суровая любовь, безошибочный подход по-настоящему поразили меня и заставили меня понять, что так часто я обманываю себя, делая эти действительно огромные и захватывающие вещи, потому что я позволяю этой внутренней злой девушке (или, как я люблю ее называть, моей внутренней говнюк) скажи мне, что я недостаточно хорош.Эф это. Ты. Конец истории.
Цитируемые цитаты:
«Верить в то, что мы крутые, так же легко, как и верить в то, что мы гигантские отстойные твари»
«Никогда не будет никого, похожего на тебя. Вам были даны особые дары и таланты, которыми вы можете поделиться с миром, и хотя у каждого есть особые дары и таланты, никто не будет использовать их так же, как вы. У вас есть свой собственный образ жизни и уникальная перспектива. Вы вроде как большое дело.»
« Что, если бы у вас хватило наглости оставить позади свои извинения и свой стыд из-за желания быть огромным и сказочным, и вы все равно пошли бы на это полностью? Что, если бы вы решили сделать самую возмутительную, самую захватывающую вещь, о которой вы когда-либо осмеливались фантазировать, независимо от того, о чем думали все, включая ваше испуганное «я»? ЭТО было бы жить ».
The Slight Edge Джефф ОлсонМожете ли вы сказать, что я предпочитаю женщин-авторов, занимающихся личностным развитием? Иногда вам нужно добавить немного мужской энергии, и «Slight Edge» — ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРОЧИТАЙТЕ для всех.
Эта книга о том, как мы можем превратить простые повседневные действия и поведение в долгосрочный успех. Все дело в том, чтобы начать с того места, где вы находитесь, с того, что вы уже знаете, и медленно, но верно делать маленькие шаги к своим большим блестящим целям. В мире, который говорит нам ожидать мгновенных результатов, может быть действительно обескураживающим и разочаровывающим стремиться к большой мечте или цели, которая потребует терпения и времени, и легко отклониться от нашего видения. Мне нравится эта книга, потому что она убеждает нас, что она не о больших скачках…. речь идет о мелочах, которые мы можем сделать, чтобы продвигаться вперед.
Что я узнал из The Slight EdgeSlight Edge научил меня, как изменить мое собственное определение «успеха», и вселил в меня большую уверенность.
Цитаты:
«Вы уже знаете, как сделать все необходимое, чтобы добиться невероятного успеха. Все, что вам нужно сделать, это продолжать делать то, что зашло так далеко ».
«Успешные люди терпят неудачу на пути к вершине.»
« Успех — это процесс, а не цель. Это то, что вы испытываете постепенно, с течением времени ».
«Счастье — это не какая-то важная вещь, которую вы преследуете, это не то, за чем вы гонитесь. Это то, чем ты занимаешься «.
«Не пытайся во всем разобраться. Если вы хотите удвоить успех, удвойте процент неудач. Вы начинаете с плана, а затем проходите процесс непрерывного обучения, как в процессе обучения, так и в процессе выполнения, постоянно настраиваясь, как ракетный корабль на пути к Луне, в 97% случаев.”
Карта желаний Даниэль ЛаПортеКарта желаний — это возможность откинуться назад и позволить своим ценностям и основным желаемым чувствам взять на себя инициативу. Речь идет о творческом, проникновенном подходе к успеху и постановке целей.
Каждый раз, когда вы начинаете волноваться или чувствуете себя подавленным и напуганным своими собственными планами и целями, карта желаний похожа на вздох облегчения, который напомнит вам, что вы уже достаточно хороши и именно там, где вам нужно быть.
Эта книга — наполовину вдохновляющая, наполовину рабочая тетрадь, которая поможет вам обнаружить свои собственные основные желаемые чувства, а затем поможет вам составить план проявления этих чувств во всех сферах жизни.
Что я узнал из Карты желаний:Это понимание того, как мы хотим ЧУВСТВОВАТЬ в нашей жизни, необходимо для принятия решений в нашей жизни.
Цитаты:
«Желание большего для своего будущего — не предательство своего настоящего или прошлого.»
« Осведомленность — это осознание того, что наша жизнь всегда может быть лучше. Рост делает все возможное, чтобы сделать его лучше ».
«Когда вы уважаете тьму внутри себя без чувства вины, вы становитесь по-настоящему свободным».
«Цели могут увековечить чрезмерное планирование, а чрезмерное планирование убивает магию и возможности».
«Вы можете облегчить себе жизнь, не отказываясь от своей мечты».
Мастерство своей дрянной девушки Мелисса АмброзиниМастерство своей дрянной девушки — это серьезная проблема, прочтите, что поможет вам составить план по созданию собственной версии обалденной жизни — той, которая « безумно богатый, сказочно здоровый и полный любви », и где твоя злая девушка больше не будет диктовать тебе жизнь.Это необходимо прочитать, если вы готовы отпустить свою Дрянную девочку, принять меры и начать жить жизнью своей мечты.
Что я узнал из «Мастерства своей подлости»:Как простые изменения в перспективе могут так преобразить ваше психическое здоровье.
Цитаты:
«Для того, чтобы вы были лучшей, самой счастливой, самой яркой версией себя, вам нужно сначала наполнить себя, чтобы вы переполнились любовью.»
« Ошибок нет, есть возможности для эволюции. Примите решение рассматривать каждую «ошибку» или «неудачу» как возможность для роста ».
«Я двигаюсь, потому что мне нравится, как это заставляет меня чувствовать. Не потому, что я ненавижу свое тело и хочу исправить и изменить его ».
Если вы хоть немного похожи на меня, у вас может возникнуть соблазн заняться личным развитием, но важно не позволять вашему мышлению «все или ничего» взять верх.
Хорошая цель, которая поможет вам двигаться вперед в стабильном темпе, — это читать одну книгу PD в месяц
Это даст вам мотивацию закончить ее чтение, и у вас также будет достаточно времени, чтобы впитывать и обрабатывать то, что вы читаете (на самом деле мы делаем это каждый месяц в нашем бесплатном сообществе Live On Purpose, так что, если вы еще не присоединились к этому крутому высокоуровневому племени, чего вы ждете? looove!)
Иногда я проверяю книги PD вне библиотеки, но я предпочитаю покупать их, потому что я отношусь к ним как к рабочей тетради.Вы хотите иметь возможность выделять, подчеркивать, рисовать заметки и прорывы на полях и постоянно спрашивать себя: «Как я могу это применить?».
Я также люблю возвращаться и перечитывать свои любимые книги, потому что вы будете извлекать из них что-то новое по мере развития и изменения вашей жизни. Приятно вернуться и посмотреть мои предыдущие заметки и выводы, а также то, как мне удалось реализовать их в своей жизни (или нет!)
Я призываю вас — нет, Я СМЕЮ вас попробовать один. Одна из этих книг, вероятно, выделяется для вас прямо сейчас, так что просто прислушайтесь к своему сердцу и возьмите его в рукиxo Amanda
5 необходимо прочитать книги для развития личности
Прошло много времени с тех пор, как мы встречали людей, общались. В этот период изоляции постарайтесь максимально использовать свое время. Из-за всего этого негатива, изнуряющего беспокойства и кучи работы вместо домашних дел найдите время для этих 5 замечательных книг для самопомощи.
Вот 5 книг, которые необходимо прочитать для развития личности, которые вы должны прочитать в условиях изоляции.
1) Как заводить друзей и влиять на людей — Как заводить друзей и оказывать влияние на людей — это книга самопомощи, написанная Дейлом Карнеги, опубликованная в 1936 году. Это одна из самых продаваемых книг всех времен. В 2011 году она заняла 19-е место в списке 100 самых влиятельных книг журнала Time.
2) Sapiens: Краткая история человечества — Это книга Ювала Ноя Харари, впервые опубликованная на иврите в Израиле в 2011 году, основанная на серии лекций, которые Харари читал в Еврейском университете в Иерусалиме и на английском языке в 2014 году. .
3) 7 навыков высокоэффективных людей — он был впервые опубликован в 1989 году. Это книга о бизнесе и самопомощи, написанная Стивеном Р. Кови.
4) Алхимик — Алхимик — это роман бразильского писателя Пауло Коэльо, который был впервые опубликован в 1988 году. Первоначально написанный на португальском языке, позже он стал широко переводимым международным бестселлером.
5) Икигай: японский секрет долгой и счастливой жизни — Слово икигай в переводе с японского означает «причина жить» или «причина выпрыгивать из постели утром».Это место, где встречаются ваши потребности, желания, амбиции и удовлетворение. Место баланса. Неудивительно, что поиск вашего ikigai тесно связан с увеличением продолжительности жизни. Это один из бестселлеров, написанный японским писателем Эктором Гарсиа.
С ЧТЕНИЕМ!
Нравится:
Нравится Загрузка …
100 цитат личного развития, которые сделают вас лучше
Не секрет, что я люблю личное развитие. Я постоянно ищу разные способы самосовершенствования.Я верю, что наша роль в жизни — постоянно работать над собой, чтобы стать лучше. Однако не каждый день мы чувствуем себя так хорошо или осознаем, что у нас есть потенциал стать лучше. Иногда нам нужна мотивация. Один из способов получить мотивацию — это одни из лучших цитат о самосовершенствовании. Вот некоторые из моих любимых цитат о личном развитии. Я разделил их на разные категории личного развития, чтобы помочь вам следить и выбирать в соответствии с областью личного развития, над которой вы сейчас работаете.
Цитаты о самоактуализации и реализации нашего потенциалаКакой мужчина может быть, он должен быть — Авраам Маслоу
Основная задача человека — родить самого себя, стать тем, кем он потенциально является — Эрих Фромм
Чтобы наслаждаться хорошей жизнью, нам нужно быть полностью открытыми для опыта, жить настоящим моментом, доверять себе, брать на себя ответственность за свой выбор и относиться к себе и другим с безоговорочно позитивным отношением — Карл Роджерс
Лучшие годы вашей жизни — это те, в которые вы решаете, что ваши проблемы являются вашими собственными.. вы понимаете, что сами управляете своей судьбой Альберт Эллис
Наш потенциал — это одно; то, что мы делаем с этим, другое — Анджела Дакворт
Вера людей в свои способности оказывает сильное влияние на эти способности. Способность не является фиксированным свойством — Альберт Бандура
Человек есть не что иное, как то, что он делает из себя — Жан-Поль Сартр
Талант — это просто интерес — Боб Росс
В любой момент у нас есть два варианта; сделать шаг вперед в рост или вернуться в безопасность — Абрахам Маслоу
Вы должны нести личную ответственность.Вы не можете изменить обстоятельства, времена года или ветер, но можете изменить себя. Это то, за что вы отвечаете — Джим Рон
Любовь и работа — краеугольные камни нашей человечности — Зигмунд Фрейд
Тот, у кого есть причина жить, может вынести почти любое «как» — Виктор Э. Франкль
Лучший способ предсказать свое будущее — это создать его — Авраам Линкольн
Все в голове.Вот где все начинается. Знание того, что вы хотите, — первый шаг к получению этого — Мэй Вест
Обнаружение того, что вы действительно хотите, избавит вас от бесконечных затруднений и потраченной впустую энергии — Стюарт Уайлд
Если хочешь быть счастливым, будь- Лев Толстой
Ваши основные ценности — это глубоко укоренившиеся убеждения, достоверно описывающие вашу душу — Джон Максвелл
Стать тем, чем мы являемся, и стать тем, кем мы можем стать, — это единственный конец жизни — Роберт Луи Стивенсон
Людей беспокоят не события, а те взгляды, которые они принимают — Эпиктет
Если мы придерживаемся наших собственных представлений о том, как все должно быть, вместо того, чтобы принимать то, что они есть на самом деле, у нас возникает конфликт в форме защиты — Карл Роджерс.
Мы должны принимать наши негативные чувства, а не избегать или подавлять их. Страдание способствует психологическому росту — Ролло Мэй,
Чтобы превратить естественную печаль в депрессию, все, что вам нужно сделать, это винить себя в произошедшей с вами катастрофе — Дороти Роу
Семь раз упасть, восемь раз встать — японская пословица
Нет ничего более болезненного для человеческого разума, чем великие и внезапные перемены — Мэри Шелли, Франкенштейн
Прощаться — значит немного умереть — Раймонд Чендлер, Долгое прощание
Когда вы живете с полным принятием того, что есть, это конец всей драмы в вашей жизни — Экхарт Толле
Энтузиазм — это обычное дело.Выносливость редка — Анджела Дакворт
Препятствия не должны вас останавливать. Если вы наткнетесь на стену, не оборачивайтесь и не сдавайтесь. Придумайте, как взобраться на него, пройти через это или обойти это — Майкл Джордан
Импровизировать, приспосабливаться, преодолевать — Зеленый берет
Grit — это марафон, а не спринт — Анджела Дакворт
Самосознание — это знание своих эмоций.Это признание того, что происходит — Дэниел Гоулман.
Персонаж больше, чем гений — Анджела Дакворт
Самосознание — это способность честно взглянуть на свою жизнь без какой-либо привязанности к тому, правильное или неправильное, хорошее или плохое — Дебби Форд
Самосознание позволяет вам исправиться — Билл Хайбелс
Первая и величайшая победа — победить себя — Платон
Признание своей истории и любовь к себе через этот процесс — самая смелая мысль, которую мы когда-либо делали — Брене Браун
Если хочешь собирать мед, не прыгай через улей — Дейл Карнеги
Любить и работать — две способности полной зрелости — Зигмунд Фрейд
Улучшение наших отношений улучшает наше психическое здоровье — Уильям Глассер.
Хорошие социальные отношения, как еда и терморегуляция, универсально важны для человеческого настроения — Мартин Селигман
Ваши отношения с самим собой задают тон для всех ваших отношений — Роберт Холден
Два топора в корзине всегда будут сталкиваться — Африканская пословица
Отношения помогают нам определить, кто мы есть и кем мы можем стать.Большинство из нас может проследить наш успех благодаря ключевым отношениям — Дональд О. Клифтон и Пола Нельсон
Вы не можете выиграть, купить или выиграть счастье, вы должны выбрать его. Как и любая дисциплина, ваше отношение не позаботится само о себе. Вы должны заниматься этим ежедневно — Джон Максвелл
Vision вдохновит вас, Discipline приведет вас туда -Christine Caine.
Смена может быть не быстрой и не всегда легкой. Но со временем и усилиями можно изменить практически любую привычку — Charles Duhigg
Бездействие порождает сомнения и страх. Действие рождает уверенность и смелость. Если вы хотите победить страх, не сидите дома и не думайте об этом. Выходи и занимайся — Дейл Карнеги
Чемпионов не делают выдающихся вещей. Они делают обычные вещи, но делают это, не задумываясь, слишком быстро, чтобы другая команда могла отреагировать.Они следуют приобретенным привычкам — Чарльз Дахигг
Кто-то однажды определил тяжелую работу как накопление легких вещей, которые вы не делали, когда должны были. — Джон Максвелл
Пишу только тогда, когда приходит вдохновение. К счастью, он бьет каждое утро ровно в девять часов. — У. Сомерсет Моэм,
.Вы должны быть осторожны, чтобы не позволить вашим нынешним аппетитам украсть у нас все шансы на будущее пиршество — Джим Рон
У вас может быть миллион причин не начинать сейчас.Но в глубине души ни один из них не может быть столь убедительным, как ваше желание меняться, расти и добиваться успеха. Через месяц, год или пять лет у вас может быть только одно сожаление — что вы не начали сейчас. Сегодня имеет значение. То, как вы проводите сегодня, действительно может изменить вашу жизнь. — Джон Максвелл
Давай прекратим прославление занятых. Нам не нужно использовать свою занятость как показатель достоинства, — Дженнифер Пастилофф.
Люди часто говорят, что мотивация недолговечна, ну, и купание не длится долго — вот почему мы рекомендуем это делать ежедневно — Зиг Зиглар.
Сосредоточенность на таланте отвлекает нас от чего-то не менее важного, и это усилия- Анджела Дакворт
Великое — это много, много индивидуальных подвигов, и каждое из них выполнимо — Дэн Чамблис
Чтобы делать что-то действительно хорошо, вы должны перенапрягаться…… делая что-то снова и снова, то, что никогда не было естественным, становится второстепенным…. Способность делать что-то усердно не приходит в одночасье — Джон Ирвинг,
Страсть к своей работе — это сначала открытие, за которым следует развитие, а затем целая жизнь углубления — Анджела Дакворт
Не позволяйте совершенному быть врагом хорошего — Вольтер
… Самое важное, что вы могли сделать, — это проделать много работы.Сделала огромный объем работы — Ира Гласс.
Дайте мне шесть часов, чтобы срубить дерево, и я потрачу первые 4 часа на заточку топора — Линкольн
Вы называете это прокрастинацией, я называю это мышлением — Адам Грант
Лучшее — враг хорошего — Вольтер
Если бы я ждала совершенства, я бы никогда не написала ни слова — Маргарет Этвуд
Промедление — это маркер саморазрушающего поведения с точки зрения краткосрочных выгод и долгосрочных затрат — Рой Баумейстер
Страх — это темная комната, в которой проявляются негативы — Майкл Причард
Страх — это когда я остерегаюсь реальной и настоящей опасности.Беспокойство — это когда у меня есть осторожность в отношении будущей воображаемой опасности — Майрон Голден.
Вы можете выбрать смелость или комфорт, но вы не можете выбрать и то, и другое — Брене Браун
Смелость — это не отсутствие страха, а, скорее, суждение о том, что что-то другое важнее страха — Эмброуз Редмун
Уверенность молчит. Помните об этом.
Если бы мы только хотели быть счастливыми, это было бы легко; но мы хотим быть более счастливыми, чем другие люди, что почти всегда трудно, поскольку мы думаем, что они счастливее, чем они — Шарль де Монтескье.
Формальное образование обеспечит вам жизнь; самообразование принесет вам состояние — Джим Рон.
Самообразование, я твердо уверен, единственный вид образования, который существует — Исаак Азимов
Мудрость — это не продукт обучения, а постоянных попыток овладеть ею — Альберт Эйнштейн
Однажды я прочитал книгу, и вся моя жизнь изменилась — Орхан Памук
Наши эмоции должны быть такими же образованными, как и наш интеллект.Важно знать, как чувствовать, как реагировать и как впустить жизнь, чтобы она могла прикоснуться к вам — Джим Рон
Не волнуйтесь о мелочах ……. И все это мелочи — Ричард Карлсон
Вы никогда не доберетесь до места назначения, если остановитесь и бросите камни в каждую лающую собаку — Уинстона Черчилля.
Сравнение — вор радости — Теодор Рузвельт
Отличное отношение — это как обладать секретным оружием — Джон Максвелл, Today Matters.
Беспокойство похоже на кресло-качалку: оно дает вам занятие, но никогда никуда не приведет Эрма Бомбек
Зависть ослепляет людей и лишает их возможности ясно мыслить — Малкольм Икс
Все, что мы слышим, — это мнение, а не факт. Все, что мы видим, — это перспектива, а не истина — Марк Аврелий
Мы не видим вещи такими, какие они есть, мы видим их такими, какие мы есть — Анаис Нин
Вы можете контролировать две вещи: свою трудовую этику и свое отношение ко всему — Али Кригер
Лучшие предприниматели не стремятся к максимальному риску, они избегают риска, — Линда Роттенберг.
Одноэтажный рассказ создает стереотипы, и проблема стереотипов не в том, что они не соответствуют действительности, а в том, что они неполны. Они превращают одну историю в единственную. — Чимаманда Нгози Адичи
Многие предприниматели идут на большой риск, но, как правило, это неудачливые предприниматели, а не истории успеха — Малкольм Гладуэлл.
80% успеха проявляется — Вуди Аллен
Посвятить всему немного себя — значит посвятить большую часть себя ничего — Майкл Лебеф
Никогда не отказывайтесь от мечты из-за времени, которое потребуется для ее осуществления.Время все равно пройдет — Эрл Найтингейл
Искусство быть мудрым — это искусство знать, что упускать из виду — Уильям Джеймс
Если бы я знал, что проживу так долго, я бы лучше позаботился о себе — Микки Мантл
Время похоже на кислород: его минимальное количество необходимо для выживания. И для развития теплых и заботливых отношений требуется не только количество, но и количество. Арманд Николи
Важны идеи.Если у вас есть идеи, у вас есть главный актив, который вам нужен, и нет никаких ограничений на то, что вы можете делать со своим бизнесом и своей жизнью — Харви Файерстоун
Вы должны заплатить цену. Вы обнаружите, что все в жизни требует своей цены, и вам придется решить, стоит ли эта цена награды — Сэм Нанн
Нет ничего проще, чем сказать слова. Нет ничего труднее, чем жить ими день за днем - Артур Гордон.
Весь прогресс основан на универсальном врожденном желании каждого живого организма жить сверх своего дохода — Сэмюэл Батлер
Единственный человек, которым я предназначил вам стать, — это человек, которым вы решили стать- Ральф Уолдо Эмерсон
Будьте терпеливы с собой.Саморазвитие нежное; это святая земля. Нет ничего лучше — Стивен Кови
книг по развитию личности — 15 лучших книг [2021]
Топ-15 книг по развитию личности [обновлено в 2021 году]
Развитие или изменение личности — непростая задача, так как поведение, отношение, коммуникативные способности любого человека формируются с детства. Ниже приведен список книг по развитию личности, которые вы должны прочитать в 2021 —
годах.- 7 навыков высокоэффективных людей (получить эту книгу)
- Пробуди гиганта внутри (получить эту книгу)
- Вы крутой (получить эту книгу)
- Принципы успеха ( Получить эту книгу)
- Сила полного участия (Получить эту книгу)
- 16 типов личности: Профили, теория и развитие типов (Получить эту книгу)
- Развитие личности (Получить эту книгу)
- Эффект альтер-эго: Сила секретной идентичности для преобразования вашей жизни (Получить эту книгу)
- Социальное и личностное развитие (Получить эту книгу)
- Развитие застенчивости и социальной изоляции (Получить это книга)
- Семь раз вниз, восемь раз вверх (Получите эту книгу)
- Дорога к вам: Эннеаграмма: путешествие к самопознанию (Получить эту книгу)
- 5 паттернов личности (Получить эту книгу)
- Искусство и наука развития личности (Получить эту книгу)
- Развитие личности: Семинары по психологической астрологии (Получить эту книгу) book)
Давайте подробно обсудим каждую из книг по развитию личности вместе с ее ключевыми выводами и обзорами.
Вы можете свободно использовать это изображение на своем веб-сайте, в шаблонах и т. Д. Пожалуйста, предоставьте нам ссылку с указанием авторства Ссылка на статью с гиперссылкой
Например:
Источник: Книги по развитию личности (wallstreetmojo.com)
# 1 — 7 навыков высокоэффективных людей
Стивен Р. Кови
О книге
Этот международный бестселлер — одна из лучших книг о личности, в которой основное внимание уделяется тому, как вы можете определить и развить свои хорошие личные, а также профессиональные привычки, и это то, что будет отличать вас от обычного человека.
Рецензия на книгу
Автор утверждает, что у всех есть привычки — хорошие, плохие, а некоторые практически не влияют на нашу жизнь. Книга не просит вас избавиться от плохих, она просто помогает вам опираться на хорошие. Автор предлагает семь синергетических привычек, которые по-разному дополняют друг друга. Эти привычки помогут вам контролировать свою жизнь, принимать более разумные решения, управлять социальными отношениями, преодолевать вредные привычки, повышать производительность и т. Д.Основная идея книги заключается в том, что изменение ваших привычек не только меняет то, как вы видите мир, но также меняет то, как мир видит вас, и в этом может заключаться разница между успехом и неудачей.
Основные выводы
- Это поможет вам стать эффективнее как в профессиональном, так и в личном плане.
- Если вы сможете практиковать эти привычки, вы увидите мир по-другому и узнаете путь к успешной жизни.
# 2 — Пробуди гиганта внутри
Тони Роббинс
О книге
Книга представляет собой пошаговое руководство, которое учит основам самообладания, которое помогает в открытии истинной цели и обретении контроля над жизнью и судьбой.
Рецензия на книгу
Книга считается одной из лучших книг по саморазвитию, которые когда-либо существовали. Он знакомит с некоторыми мощными и изменяющими жизнь техниками, которые могут улучшить вашу жизнь за грань воображения. Но настоящая проблема в том, что эти методы не так-то просто реализовать или применить на практике. Автор использовал сочетание нейролингвистического программирования (НЛП), когнитивно-поведенческой терапии (КПТ) и экзистенциальной психотерапии, чтобы прийти к идеям, которые можно легко понять и применить в реальной жизни.Он также привел много примеров из своей собственной жизни, чтобы вы, как читатель, могли понять суть проблемы. Короче говоря, это всеобъемлющая книга, которая предлагает вечные философии, которые могут помочь вам раскрыть свою страсть в жизни и достичь ваших истинных целей.
Основные выводы
- Это практическое и мотивационное руководство, которое поможет вам в принятии решений для достижения ваших целей.
- Он предлагает вам несколько действительно полезных советов и решений некоторых из наиболее серьезных жизненных проблем.
# 3 — Ты крутой
, автор: Jen Sincero
О книге
Эта книга представляет собой практическое руководство, которое поможет вам определить поведение, которое саботирует вашу жизнь, а затем поможет вам изменить это поведение и привести вас туда, куда вы хотите к концу своей жизни.
Рецензия на книгу
Эта книга научит вас многим философиям и расскажет о многих убеждениях, которые вы должны знать, чтобы вести крутой образ жизни.Это может быть очень интересно и увлекательно для тех, кто плохо знаком с миром книг по саморазвитию. Однако, если вы один из тех, кто прочитал много книг по категориям самопомощи, то некоторые из концепций, обсуждаемых в книге, могут показаться вам не новыми, поскольку вы, должно быть, уже читали их где-то в другом месте. Что также отличает эту книгу от других книг по саморазвитию, так это уникальный стиль повествования автора, в котором она косвенно переходит к теме, но очень интересно. Подводя итог, эта книга поможет вам в достижении ваших жизненных целей и мечтаний.
Основные выводы
- Если вы новичок в категории самопомощи, то эту книгу вы просто обязаны прочитать.
- Это поможет вам преодолеть умственные барьеры, которые могут удерживать вас от реализации вашей мечты.
№ 4 — Принципы успеха
Майк Пайпер
О книге
Книга представляет собой план маршрута, по которому вам нужно следовать, чтобы достичь желаемой цели.Интересно, что план подготовлен на основе историй успеха некоторых из самых выдающихся людей мира.
Рецензия на книгу
Это отличная книга, которая научит вас, как обрести уверенность в себе, справляться с повседневными проблемами, как быть увлеченным жизнью и т. Д. Она не только поможет вам найти цель своей жизни, но и подтолкнет к реализации ваших мечтаний. Помимо множества хороших идей, он также повествует о 64 вневременных принципах, вдохновленных реальными событиями некоторых из самых успешных мужчин и женщин на протяжении всей истории.Если вы сможете практиковать предложенные принципы каждый день, нет никаких сомнений в том, что вы обязательно добьетесь всего, чего захотите в своей жизни.
Основные выводы
- По окончании прочтения книги вы извлечете пользу только из историй этих успешных мужчин и женщин.
- Он призван подчеркнуть, что успех начинается с вашего собственного мышления. Вы никогда не добьетесь успеха, если не верите, что можете добиться успеха.
# 5 — Сила полного участия
Джим Лоер
О книге
Эта новаторская книга содержит пошаговые инструкции, которые помогут вам лучше управлять своей энергией как на работе, так и вне ее, что очень важно в современном мире.
Рецензия на книгу
В основе книги лежит идея о том, что не тайм-менеджмент может помочь вашему балансу между работой и личной жизнью, а ваша способность управлять своей энергией, которая может выражаться в высокой производительности на работе, а также в здоровой и счастливой семейной жизни. Говоря простым языком, автор говорит, что количество часов, которые вы вкладываете в работу, не дает вам желаемого результата, но качество этих часов дает. Это может произойти только в том случае, если вы наслаждаетесь жизнью вне работы, когда вы можете оправиться от стресса, связанного с работой.В конце концов, вы должны понимать, что вы человек, а не компьютер.
Основные выводы
- Это интересная книга, в которой говорится, что вам следует сосредоточиться на управлении своей энергией, а не на управлении своим временем.
- Хотя в первую очередь ориентированы на «белых воротничков», принципы, обсуждаемые в книге, носят более общий характер.
№ 6 — 16 типов личности
Профили, теория и разработка типов
Автор: Dr.А.Дж. Дрент
Рецензия на книгу:
Эта книга, глубоко погружаясь в типологию Мейерса Бриггса, стремится очень подробно объяснить механизм типов личности. Это может помочь понять причины поведения людей в определенных ситуациях, чтобы справиться с ними наилучшим образом.
Основные выводы
- Вынуждает идентифицировать себя и прояснить нашу собственную идентичность
- Уходит корнями в теории Юнга и Майерс-Бриггс
- Особенности каждого типа личности
- Книга предоставляет подробное исследование развития или изменения личности на протяжении жизни.
# 7 — Развитие личности
Автор: Свами Вивекананда
Рецензия на книгу:
Эта книга является достойным сборником полного собрания сочинений Свами Вивекананды и направлена на то, чтобы помочь читателям достичь самореализации, которая является высшей целью жизни. Книга, наполненная иллюстрациями и руководящими принципами, одновременно поучительна и достаточно провокационна, чтобы дать читателю почувствовать необходимость изменить свою личность к лучшему.
Основные выводы
- Охватывает различные слои личности
- Способы контроля отрицательных эмоций
- Учит развивать чувство равенства
- Раскрывает силу концентрации
- Объясняет, почему и почему удовольствие не является целью
# 8 — Эффект альтер эго
Сила секретных личностей для преобразования вашей жизни
Автор: Тодд Герман
Рецензия на книгу:
В отличие от многих других книг по саморазвитию, которые предлагают нам войти в импровизированную версию самих себя, эта книга делает шаг вперед, объясняя, почему новая версия так важна и как использовать ее на разных этапах жизни.
Основные выводы
- Понимание того, как создавать и контролировать альтер-эго.
- Секреты использования альтер-эго лучших спортсменов и руководителей
- Использование творческого воображения, чтобы найти внутреннего героя и вывести его в мир с помощью альтер-эго
- Преодоление негатива, неуверенности в себе и неуверенности, которые удерживают нас назад
# 9 — Социальное и личностное развитие
Автор: Дэвид Р.Шаффер
Рецензия на книгу:
Хорошо написанная книга для самоисследования с более чем достаточным количеством примеров. Он пытается связаться с читателем своим легким и плавным потоком, охватывая основные теории и концепции социальной психологии и человеческого развития.
Основные выводы
- Сосредоточено на факторах, влияющих на изменения личности в раннем и подростковом возрасте
- Причины, процессы и сложности изменений в развитии
- Акцент на культурных влияниях на развитие личности
- На основе теорий тестирования и полевых исследований
# 10 — Развитие застенчивости и социальной изоляции
Автор: Кеннет Х.Рубин, Роберт Дж. Коплан
Рецензия на книгу:
Эта книга — исчерпывающая ссылка на застенчивость и социальную изоляцию. В ней содержится современный обзор основных аспектов социально-эмоционального развития. Главы варьируются от биологических модераторов отказов до контекстуального значения и клинического значения. Это хорошее чтение для тех, кто хочет глубже понять взаимодействие сверстников и застенчивость.
Основные выводы
- Развитие, причины и последствия социальной изоляции
- Роль биологических, семейных и межличностных процессов в застенчивости
- Положительные аспекты асоциальности
- Влияние социальной изоляции на отношения со сверстниками и профессиональный фронт
Приземление на ноги в перевернутом мире
Автор: Алан Геттис
Рецензия на книгу:
Чтение этой книги о развитии личности похоже на мягкое пробуждение, освежение и осторожное руководство к наслаждению настоящим.Книга пытается достичь царства самореализации, самоответственности и самовосстановления очень практичным и реалистичным способом с помощью интересных рассказов.
Основные выводы
- Уроки, чтобы научиться принимать, избавляться от нежелательных эмоций, исцелять, обновлять и изменять
- Сотня коротких историй, которые передают ценные идеи, которые помогают чувствовать себя лучше и по-другому действовать в трудных ситуациях
- Помогают найти путь к просветленному счастью
- Просветление — это чувство увеличения знаний, а осознание трансформирует.
# 12 — Дорога обратно к вам
Путешествие эннеаграммы к самопознанию
Автор: Ян Морган Крон
Рецензия на книгу:
Эта книга представляет собой увлекательное введение и четкое объяснение древнего инструмента набора текста Эннеаграммы. Автор описывает, чем этот инструмент типирования личности отличается от других, таких как Майерс-Бриггс. Он фокусируется на том, как важно определять как сильные, так и слабые стороны, особый дар и глубочайший страх при понимании самих себя.
Основные выводы
- Книга дает представление о древней системе типизации личности, чтобы описать, как связаны люди.
- Духовное открытие помогает нам стать мудрее и сострадательнее.
- Обучает чувству сопереживания помимо самопознания.
- Понимание того, как человек ведет себя в лучшем или в худшем случае.
# 13 — 5 паттернов личности
Ваш путеводитель по пониманию себя и других и развитию эмоциональной зрелости
Автор: Стивен Кесслер
Рецензия на книгу:
Хорошо написанная книга самопомощи, которая позволяет нам заглянуть внутрь людей, чтобы узнать их мотивацию, чтобы влиять на них и успешно общаться с ними.В книге делается попытка дать перспективу истинных изменений, которую можно использовать ежедневно для справок в нашей нормальной жизни.
Основные выводы
- Развитие эмоциональной зрелости
- Обнаружение того, что мотивирует и имеет значение для людей, чтобы эффективно взаимодействовать с ними
- Разработка реалистичной карты для самосовершенствования
- Карта основана на ядре тела и потоке энергии
# 14 — Искусство и наука развития личности
Автор: Дэн П.Макадамс
Рецензия на книгу:
Эта книга представляет собой интегративное развитие личности от ранних этапов жизни до старости. Основанная на исследованиях в области нейробиологии, черт, мотивов, целей и повествовательной идентичности, книга предлагает научно обоснованные ответы на вопросы о человеческой природе. Автор предлагает читателям задуматься и спросить себя, как они стали тем, кто они есть.
Основные выводы
- Развитие трех различных слоев личности:
- Социальный деятель, который выражает эмоциональные и поведенческие черты,
- Мотивированный агент, преследующий цели и ценности,
- Автобиографический актер, строящий личную историю
# 15 — Развитие личности:
Семинары по психологической астрологии
Автор: Лиз Грин
Рецензия на книгу:
Интересная стенограмма популярных семинаров, проводимых автором, эта книга — идеальное сочетание психологии, личности и астрологии.Настоятельно рекомендуется для среднего или продвинутого изучения астрологии.
Основные выводы
- Охватывает этапы детства, родительского брака, субличностей.
- Примеры и идеи, которые объясняют более глубокое значение архетипов, обнаруженных на планетах.
- Раскрывающиеся личности, выраженные через прогрессии.
- Понимание влияния планет и солнца на жизнь людей.
Также прочтите: Почему личное развитие может помочь вам в развитии домашнего бизнеса
Рекомендуемые статьи
Это был путеводитель по книгам по развитию личности.Здесь мы предлагаем список из 15 лучших книг по развитию личности, которые стоит прочитать в 2021 году, его обзор и основные выводы. Вы можете обратиться к следующим книгам, чтобы узнать больше: —
ОПИСАНИЕ AMAZON ASSOCIATE
WallStreetMojo является участником программы Amazon Services LLC Associates, партнерской рекламной программы, разработанной для предоставления сайтам средств зарабатывать рекламные сборы за счет рекламы и ссылок на amazon.com.
Журнал личности и социальной психологии
Перед отправкой внимательно прочтите и следуйте инструкциям по отправке, приведенным ниже.Рукописи, не соответствующие правилам подачи документов, могут быть возвращены без рассмотрения.
Общие правила подачи заявок
Редакционная группа журнала Journal of Personality and Social Psychology придерживается принципов прозрачности и строгости при проведении исследований и отчетности. Мы считаем, что наука продвигается через циклический и рекурсивный процесс, который включает в себя как (i) этап построения теории, исследовательский / описательный этап и (ii) этап проверки теории, подтверждающий.Кроме того, мы признаем, что попытки воспроизведения являются неотъемлемой частью науки, которая эмпирически достоверна и социально ответственна. Поэтому мы поддерживаем и поощряем исследования, основанные на обеих фазах. Руководствуясь этой всеобъемлющей философией, мы установили некоторые конкретные стандарты подачи заявок.
Прозрачность и открытость
APA одобряет Руководство по продвижению прозрачности и открытости (TOP), разработанное рабочей группой сообщества совместно с Центром открытой науки (Nosek et al.2015). Начиная с 1 июля 2021 г., эмпирическое исследование, включая метаанализ, представленное в журнале Journal of Personality and Social Psychology , должно как минимум соответствовать уровню «требований» (Уровень 2) для цитирования; прозрачность данных, кода и материалов; прозрачность проектирования и анализа; предварительная регистрация плана исследования и анализа. Авторы должны включить в раздел метода подраздел «Прозрачность и открытость». В этом подразделе следует подробно описать усилия, предпринятые авторами для соблюдения рекомендаций TOP.
Например:
- Мы сообщаем, как мы определили размер нашей выборки, все исключения данных (если таковые имеются), все манипуляции и все меры в исследовании, и мы следуем JARS (Kazak, 2018). Все данные, код анализа и исследовательские материалы доступны по [стабильной ссылке на репозиторий]. Данные были проанализированы с помощью R, версия 4.0.0 (R Core Team, 2020) и пакета ggplot , версия 3.2.1 (Wickham, 2016). Дизайн этого исследования и его анализ не были предварительно зарегистрированы.
Ссылки на предварительную регистрацию и данные, код и материалы также должны быть включены в примечание автора.
Данные, материалы и код
Авторы должны указать, доступны ли данные и учебные материалы и где к ним можно получить доступ. Если они не могут быть доступны, авторы должны указать юридические или этические причины, по которым они недоступны. Рекомендуемые репозитории включают репозиторий APA в Open Science Framework (OSF), или авторы могут получить доступ к полному списку других рекомендуемых репозиториев.
Как в примечании для автора, так и в конце раздела о методах укажите, доступны ли данные и материалы, и где, или укажите юридические или этические причины, по которым это не делается.При подаче заявок с использованием количественных или имитационных аналитических методов укажите, доступен ли код анализа исследования, и если да, то где к нему получить доступ (или юридические или этические причины, по которым он недоступен).
Например:
- Все данные стали общедоступными в [имя репозитория], и к ним можно получить доступ по [постоянный URL-адрес или DOI].
- Материалы и код анализа для этого исследования недоступны.
- Код, лежащий в основе этого анализа / моделирования, стал общедоступным по адресу [имя репозитория] и доступен по адресу [постоянный URL-адрес или DOI].
Если вы не можете сделать свои данные доступными на общедоступном сайте, авторы должны соблюдать текущую политику APA, чтобы материалы и данные, используемые в опубликованном исследовании, были своевременно доступны другим исследователям по запросу.
Если у автора несколько исследований, на целевой странице репозитория должно быть четко указано, как получить доступ к конкретному типу информации для каждого исследования и ссылки.
Раскрытие информации о предыдущем использовании данных
При представлении рукописи авторы должны раскрыть информацию, указанную в рукописи, о любом предыдущем использовании в опубликованных, принятых или рассматриваемых документах.Сопроводительное письмо должно включать полный список ссылок на эти статьи, а также описание степени и характера любых совпадений между настоящим документом и предыдущей работой.
Стандарты цитирования
При отправке все наборы данных, материалы и программный код, созданные другими, должны быть надлежащим образом процитированы в тексте и перечислены в разделе ссылок. Такие материалы следует признать оригинальными интеллектуальными вкладами и получить признание посредством цитирования.
По возможности, ссылки на наборы данных и программный код должны включать постоянный идентификатор, присвоенный цифровыми архивами, например идентификатор цифрового объекта (DOI).
Пример цитирования набора данных:
Кэмпбелл, Ангус и Роберт Л. Кан. Американские национальные выборы
Study, 1948. ICPSR07218v3.
Анн-Арбор, Мичиган: Межвузовский
Консорциум политических и социальных исследований [дистрибьютор], 1999.
http://doi.org/10.3886/ICPSR07218.v3
Прозрачность проектирования и анализа
Авторы должны соблюдать Стандарты отчетности журнальных статей (JARS) (PDF, 220KB) .См. Также редакционные статьи в конкретных разделах и инструкции по включению информации в разделы, посвященные методам и результатам. Особенно важно предоставить обоснованные соображения мощности и конкретные детали, относящиеся к характеристикам образца.
Предварительная регистрация исследований и планов анализов
Предварительная регистрация исследований и конкретных гипотез может быть полезным инструментом для создания сильных теоретических утверждений. Точно так же предварительная регистрация планов анализа может быть полезна для различения подтверждающего и исследовательского анализов.Исследователи могут перерегистрироваться до проведения исследования (например, ClinicalTrials.gov или шаблон предварительной регистрации для количественных исследований в психологии) через общедоступную систему реестра (например, OSF, ClinicalTrials.gov или другие реестры испытаний в сети реестров ВОЗ).
В то же время мы признаем, что могут быть веские причины для изменения плана исследования или анализа после того, как он был предварительно зарегистрирован, и, таким образом, призываем авторов делать это, когда это необходимо, при условии, что все изменения четко и прозрачно раскрыты в рукописи.
Журнал также признает, что предварительная регистрация не всегда может быть целесообразной, особенно на исследовательских этапах исследовательского проекта. Если авторы решат предварительно зарегистрировать свои планы исследований и анализа, все документы должны быть краткими, конкретными и целевыми, а также анонимными для проведения двойного слепого рецензирования.
В статьях должно быть указано, была ли какая-либо работа предварительно зарегистрирована, и если да, то где получить доступ к предварительной регистрации. Предварительная регистрация должна быть доступна рецензентам; Авторы могут отправить замаскированную копию по постоянной ссылке или дополнительным материалам.Ссылки в разделе о методах и примечании к автору должны быть заменены идентифицируемой копией при принятии.
Например:
- Дизайн этого исследования был предварительно зарегистрирован; см. [СТАБИЛЬНАЯ ССЫЛКА ИЛИ DOI].
- Дизайн и гипотезы этого исследования были предварительно зарегистрированы; см. [СТАБИЛЬНАЯ ССЫЛКА ИЛИ DOI].
- План анализа этого исследования был предварительно зарегистрирован; см. [СТАБИЛЬНАЯ ССЫЛКА ИЛИ DOI].
- Это исследование не было предварительно зарегистрировано.
Независимо от того, зарегистрировано исследование или нет, журнал Journal of Personality and Social Psychology подчеркивает важность прозрачности отчетности и ожидает, что исследователи полностью раскроют в своей рукописи все решения, которые зависели от данных (например,g., решая, когда остановить сбор данных, какие наблюдения исключить, какие коварианты включить и какой анализ провести после, а не до просмотра данных).
Репликация и зарегистрированные отчеты
Journal of Personality and Social Psychology признает важность репликации в создании совокупной базы знаний в нашей области. Поэтому мы поощряем публикации, которые пытаются воспроизвести важные результаты, особенно исследования, ранее опубликованные в журнале Journal of Personality and Social Psychology .
Основные критерии для публикации репликационных документов включают (i) теоретическую значимость тиражируемого открытия, (ii) статистическую мощность проведенного исследования и (iii) количество и мощность предыдущих повторений одного и того же открытия.
Другие факторы, которые будут влиять в пользу представления репликации, включают: предварительную регистрацию гипотез, дизайна и анализа; материалы, представленные исследователями, не являющимися авторами оригинальных результатов; и пытается воспроизвести более одного исследования оригинальной публикации с несколькими исследованиями.
Пожалуйста, обратите внимание на Портале подачи рукописей, что представленная статья является копией статьи; в подзаголовке рукописи, а также в аннотации должны быть указаны «Репликация XX исследования». Копии рукописей, если они будут приняты, будут опубликованы только в Интернете и будут перечислены в Оглавлении в печатном журнале.
Статьи, которые вносят существенный новый концептуальный вклад, а также включают в себя повторения предыдущих результатов, по-прежнему приветствуются как регулярные заявки.
Журнал личности и социальной психологии также будет публиковать зарегистрированные отчеты. Такие материалы будут состоять из подробного предложения по исследованию, включая аннотацию, введение, гипотезы, метод, запланированные анализы и последствия ожидаемых результатов.
Мы рекомендуем авторам сначала связаться с редактором, прежде чем отправлять зарегистрированный отчет. Предлагаемое исследование будет рассмотрено и, в случае одобрения, должно быть выполнено в соответствии с предложенным планом.
В той степени, в которой исследование считается выполненным компетентно, статья будет принята (в ожидании любых необходимых изменений) независимо от результата исследования.
Правила подачи разделов
Отправляйте рукописи редактору соответствующего раздела. Редакторы секций оставляют за собой право перенаправлять статьи по мере необходимости. Когда статьи считаются более подходящими для другого раздела, редакторы обычно возвращают статьи авторам и предлагают повторно подать их в более подходящий раздел.
Отклонение одним редактором раздела считается отклонением для всех; поэтому рукопись, отклоненная одним редактором раздела, не должна передаваться другому.
Все три раздела журнала Journal of Personality and Social Psychology в настоящее время используют систему программного обеспечения для проверки представленного контента на предмет сходства с другим опубликованным контентом.
Система сравнивает исходную версию каждой представленной рукописи с базой данных, содержащей более 40 миллионов научных документов, а также с контентом, появляющимся в открытой сети.
Это позволяет APA проверять представленные материалы на предмет потенциального совпадения с материалами, ранее опубликованными в научных журналах (например, опубликованные или переизданные материалы).
Отношение и социальное познание
Для подачи в редакцию Shinobu Chinaama, пожалуйста, отправляйте рукописи в электронном виде через Портал подачи рукописей в формате Word (.doc).
Подготовьте рукописи в соответствии с Руководством по публикациям Американской психологической ассоциации , используя 7 -е издание .Рукописи могут быть отредактированы без предвзятости (см. Главу 5 Руководства по публикациям ). Доступны рекомендации по стилю и грамматике APA для издания 7 th .
Отправить рукопись в Секцию отношения и социального познания
Синобу Китаяма, доктор философии
Мичиганский университет
6118 Институт социальных исследований
426 Томпсон-стрит
Анн-Арбор, Мичиган 48106-1248
Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.
Журнал личности и социальной психологии: отношения и социальное познание теперь также приветствует новаторские, основанные на теории материалы, в которых используются новые методы, в категории «Инновации в социальной психологии».
Для всех исследовательских статей авторы должны включать следующую информацию:
- широкое обсуждение того, как авторы стремились максимизировать мощность с точки зрения, например, размера выборки, улучшения показателей, проверок манипуляции и других элементов, если это применимо.Соответствующий сегмент статьи должен быть выделен желтым цветом;
- обсуждение разнообразия и инклюзивности (или их отсутствия) выборки. Соответствующий сегмент должен быть выделен голубым цветом; и
- обсуждение того, как опубликованное исследование или набор исследований способствует накоплению теоретических знаний в психологии. Соответствующий сегмент должен быть выделен светло-зеленым.
От авторов также требуется включать таблицы и рисунки в рукопись вместо того, чтобы предоставлять их после ссылок.
Более подробное объяснение этих требований можно найти в редакционной статье доктора Китаймы (PDF, 30 КБ) .
Межличностные отношения и групповые процессы
Для отправки в редакцию Колина Уэйна Лича, доктора философии, отправляйте рукописи в электронном виде через Портал подачи рукописей в Microsoft Word (.docx) или LaTex (.tex) в виде zip-файла с прилагаемым переносимым форматом документа (.pdf) файла рукописи.
Начиная с 15 июня 2020 года, все новые представленные рукописи должны быть подготовлены в соответствии с изданием 7 -го Руководства по публикациям Американской психологической ассоциации .Доступны рекомендации по стилю и грамматике APA для издания 7 th .
Отправить рукопись в отдел межличностных отношений и групповых процессов
Колин Уэйн Лич
Колледж Барнарда
Колумбийский университет
3009 Бродвей
Нью-Йорк, Нью-Йорк 10027
От авторов также требуется включать таблицы и рисунки в рукопись вместо того, чтобы предоставлять их после ссылок.
Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.
Личностные процессы и индивидуальные различия
Для подачи в редакцию Ричарда Лукаса, доктора философии, отправляйте рукописи в электронном виде через Портал подачи рукописей в формате Word (.doc).
Начиная с 15 июня 2020 года, все новые представленные рукописи должны быть подготовлены в соответствии с изданием 7 -го Руководства по публикациям Американской психологической ассоциации . Доступны рекомендации по стилю и грамматике APA для издания 7 th .
Отправить рукопись в раздел «Процессы личности и индивидуальные различия»
Ричард Лукас
Кафедра психологии
Университет штата Мичиган
Ист-Лансинг, Мичиган 48824
Общую корреспонденцию можно направлять в редакцию.
Журнал личности и социальной психологии: процессы личности и индивидуальные различия теперь требует, чтобы сопроводительное письмо было отправлено со всеми новыми материалами.
В сопроводительных письмах следует:
- Включите почтовый адрес автора, адрес электронной почты, номер телефона и номер факса для будущей корреспонденции
- Укажите, что рукопись является оригинальной, ранее не публиковалась и не рассматривалась одновременно в другом месте.
- Укажите, была ли ранее отклонена предыдущая версия представленной рукописи из любого раздела Journal of Personality and Social Psychology ; и если да, укажите редактора действий, обрабатывающего предыдущую подачу, укажите номер предыдущей рукописи и опишите, чем настоящая статья отличается от ранее отклоненной
- Укажите, что данные были собраны в соответствии с этическими стандартами обращения с людьми
- Сообщать редактору журнала о существовании любой опубликованной работы с использованием тех же данных (полностью или частично), которые использовались в настоящей рукописи; если такие публикации существуют, опишите степень и характер любого совпадения между настоящим представлением и ранее опубликованной работой
- Укажите любые дополнительные материалы, представляемые для онлайн-версии статьи
От авторов также требуется включать таблицы и рисунки в рукопись вместо того, чтобы предоставлять их после ссылок.
Подготовка рукописи
Подготовьте рукописи в соответствии с Руководством по публикациям Американской психологической ассоциации , используя 7-е издание. Рукописи могут быть отредактированы без предвзятости (см. Главу 5 Руководства по публикациям ).
Перед отправкой статьи ознакомьтесь с Руководством по подготовке рукописи журнала APA.
Сделать двойным интервалом всю копию. Другие инструкции по форматированию, а также инструкции по подготовке таблиц, рисунков, ссылок, показателей и рефератов приведены в руководстве Manual .Дополнительное руководство по стилю APA доступно на веб-сайте стиля APA.
Суммарные номера строк должны быть включены во все заявки.
Маскированная политика проверки
В журнале действует политика скрытого рецензирования всех материалов. В сопроводительном письме должны быть указаны имена всех авторов и их организация. На первой странице текста эту информацию не следует указывать, но следует включать название рукописи и дату ее подачи. Следует приложить все усилия, чтобы убедиться, что сама рукопись не содержит ключей к разгадке личности авторов, включая номера грантов, названия организаций, предоставляющих одобрение IRB, самоцитирование и ссылки на онлайн-репозитории для данных, материалов, кода или предварительной регистрации ( е.g. Создайте ссылку только для просмотра для проекта).
Пределы слов
Хотя статьи должны быть написаны как можно лаконичнее, формального ограничения количества слов на подачу нет.
Отчет об вкладе авторов с использованием CRediT
В руководстве по публикации APA (7-е изд.) Указано, что «авторство распространяется … не только на тех, кто пишет, но и на тех, кто внес существенный научный вклад в исследование». В духе прозрачности и открытости журнал Journal of Personality and Social Psychology принял Таксономию ролей авторов (CRediT), чтобы описать индивидуальный вклад каждого автора в работу.CRediT предлагает авторам возможность поделиться точным и подробным описанием своего разнообразного вклада в рукопись.
Представляющим авторам будет предложено указать вклад всех авторов при первоначальной подаче в соответствии с этой таксономией. Если рукопись принята к публикации, обозначения CRediT будут опубликованы в качестве заявления автора в примечании к автору окончательной статьи. Все авторы должны были просмотреть и согласиться с их индивидуальным вкладом (-ами) перед подачей.
CRediT включает 14 ролей участников, как описано ниже:
- Концептуализация: Идеи; формулировка или эволюция всеобъемлющих целей и задач исследования.
- Курирование данных: Управленческие действия по аннотированию (создание метаданных), очистке данных и поддержанию данных исследований (включая программный код, где он необходим для интерпретации самих данных) для первоначального использования и последующего повторного использования.
- Формальный анализ: Применение статистических, математических, вычислительных или других формальных методов для анализа или синтеза данных исследования.
- Получение финансирования: Получение финансовой поддержки для проекта, ведущего к данной публикации.
- Расследование: Проведение исследования и расследования, в частности проведение экспериментов или сбор данных / доказательств.
- Методология: Разработка или разработка методологии; создание моделей.
- Администрация проекта: Ответственность за управление и координацию планирования и выполнения исследовательской деятельности.
- Ресурсы: Предоставление исследовательских материалов, реагентов, материалов, пациентов, лабораторных образцов, животных, инструментов, компьютерных ресурсов или других инструментов анализа.
- Программное обеспечение: Программирование, разработка ПО; разработка компьютерных программ; реализация компьютерного кода и поддерживающих алгоритмов; тестирование существующих компонентов кода.
- Надзор: Надзор и ответственность руководства за планирование и выполнение исследовательской деятельности, включая наставничество вне основной группы.
- Проверка: Проверка, как часть деятельности или отдельная, общей репликации / воспроизводимости результатов / экспериментов и других результатов исследований.
- Визуализация: Подготовка, создание и / или презентация опубликованной работы, в частности визуализация / представление данных.
- Написание — первоначальный черновик: Подготовка, создание и / или презентация опубликованной работы, в частности, написание первоначального черновика (включая основной перевод).
- Написание — просмотр и редактирование: Подготовка, создание и / или презентация опубликованной работы сотрудниками первоначальной исследовательской группы, в частности критический обзор, комментарий или редакция, включая этапы до или после публикации.
Авторы могут претендовать на роль более чем одной роли соавтора, и одна и та же роль может быть присвоена более чем одному автору.
Аннотация и ключевые слова
Все рукописи должны включать аннотацию, содержащую не более 250 слов, напечатанных на отдельной странице.После аннотации укажите до пяти ключевых слов или коротких фраз.
Список литературы
Перечислите ссылки в алфавитном порядке. Каждая указанная ссылка должна быть процитирована в тексте, а каждая текстовая цитата должна быть указана в разделе ссылок.
Примеры основных справочных форматов:
Журнальная статья
Макколи, С. М., и Кристиансен, М. Х. (2019). Изучение языка как использование языка: кросс-лингвистическая модель языкового развития ребенка. Психологический обзор , 126 (1), 1–51. https://doi.org/10.1037/rev0000126
Авторская книга
Браун, Л. С. (2018). Феминистская терапия (2-е изд.). Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/0000092-000
Глава в отредактированной книге
Бальзам К. Ф., Мартелл К. Р., Джонс. К. П. и Сафрен С. А. (2019). Позитивная когнитивно-поведенческая терапия с людьми из сексуальных и гендерных меньшинств. В G. Y. Iwamasa & P.А. Хейс (ред.), Когнитивно-поведенческая терапия с учетом культурных особенностей: практика и наблюдение (2-е изд., Стр. 287–314). Американская психологическая ассоциация. https://doi.org/10.1037/0000119-012
Ссылка на набор данных
Алегрия, М., Джексон, Дж. С., Кесслер, Р. К., и Такеучи, Д. (2016). Совместные психиатрические эпидемиологические исследования (CPES), 2001–2003 гг. [Набор данных]. Межвузовский консорциум политических и социальных исследований. https://doi.org/10.3886/ICPSR20240.v8
Программное обеспечение / Ссылка кода
Viechtbauer, W.(2010). Проведение метаанализа в R с пакетом metafor. Журнал статистического программного обеспечения , 36 (3), 1–48. https://www.jstatsoft.org/v36/i03/
Wickham, H. et al., (2019). Добро пожаловать во вселенную. Журнал открытого программного обеспечения, 4 (43), 1686, https://doi.org/10.21105/joss.01686
Все данные, программный код и другие методы должны быть надлежащим образом процитированы в тексте и перечислены в разделе ссылок.
Столы
Используйте функцию вставки таблицы Word при создании таблиц.Использование пробелов или табуляции в вашей таблице создаст проблемы при наборе текста и может привести к ошибкам.
Фигуры
Графические файлы приветствуются, если они представлены в виде файлов Tiff или EPS. Фигуры, состоящие из нескольких панелей (т. Е. Фигуры с частями, обозначенными a, b, c, d и т. Д.), Должны быть собраны в один файл.
Минимальная толщина линии для штриховой графики составляет 0,5 пункта для оптимальной печати.
Дополнительные сведения о допустимых разрешениях, шрифтах, размерах и других проблемах с рисунками см. В общих рекомендациях.
По возможности помещайте условные обозначения символов под рисунком, а не сбоку.
APA предлагает авторам возможность публиковать свои рисунки в Интернете в цвете без затрат, связанных с печатной публикацией цветных рисунков.
Один и тот же заголовок будет отображаться как в интерактивной (цветной), так и в печатной (черно-белой) версиях. Чтобы гарантировать, что рисунок может быть понят в обоих форматах, авторы должны добавить альтернативную формулировку (например, «красные (темно-серые) полосы представляют») по мере необходимости.
Для авторов, которые предпочитают, чтобы их рисунки публиковались в цвете как в печати, так и в Интернете, оригинальные цветные рисунки могут быть распечатаны в цвете по усмотрению редактора и издателя при условии согласия автора на оплату:
- 900 долларов за одну фигурку
- Дополнительные 600 долларов за вторую фигурку
- Дополнительные 450 долларов за каждую последующую цифру
Показать уравнения
Мы настоятельно рекомендуем вам использовать MathType (стороннее программное обеспечение) или Equation Editor 3.0 (встроенный в версии Word до 2007) для построения ваших уравнений, а не поддержка формул, встроенная в Word 2007 и Word 2010. Уравнения, составленные с помощью встроенной поддержки формул Word 2007 / Word 2010, преобразуются в форму с низким уровнем графики разрешения, когда они входят в производственный процесс и должны быть перепрограммированы наборщиком, что может привести к ошибкам.
Для построения уравнений с помощью MathType или Equation Editor 3.0:
- Перейдите в раздел «Текст» на вкладке «Вставка» и выберите «Объект».
- В раскрывающемся меню выберите MathType или Equation Editor 3.0.
Если у вас есть уравнение, которое уже было создано с помощью Microsoft Word 2007 или 2010, и у вас есть доступ к полной версии MathType 6.5 или более поздней версии, вы можете преобразовать это уравнение в MathType, нажав MathType Insert Equation. Скопируйте уравнение из Microsoft Word и вставьте его в поле MathType. Убедитесь, что ваше уравнение правильное, щелкните «Файл», а затем щелкните «Обновить». Теперь ваше уравнение вставлено в файл Word как уравнение MathType.
Используйте Equation Editor 3.0 или MathType только для формул или формул, которые не могут быть созданы как текст Word с использованием шрифта Times или Symbol.
Компьютерный код
Поскольку любое изменение компьютерного кода (например, отступы, межстрочный интервал, разрывы строк, разрывы страниц) в процессе набора может изменить его значение, мы обрабатываем компьютерный код иначе, чем остальная часть вашей статьи в нашем производственном процессе. С этой целью мы запрашиваем отдельные файлы для компьютерного кода.
В дополнительных материалах он-лайн
Мы просим включить исполняемый исходный код в качестве дополнительного материала к статье.Для получения дополнительной информации посетите раздел Добавление к статье онлайн-материалов.
В тексте статьи
Если вы хотите включить код в текст опубликованной рукописи, отправьте отдельный файл с кодом в том виде, в котором вы хотите, чтобы он отображался, используя шрифт Courier New с размером шрифта 8 пунктов. Мы сделаем изображение каждого сегмента кода в вашей статье, длина которого превышает 40 символов. (Более короткие фрагменты кода, которые появляются в тексте, будут набраны в Courier New и дополнены остальным текстом.) Если приложение содержит сочетание кода и пояснительного текста, пожалуйста, отправьте файл, который содержит все приложение с кодом, набранным Courier New с 8 пунктами.
Предоставление дополнительных материалов
APA может размещать в Интернете дополнительные материалы, доступные через опубликованные статьи в базе данных PsycArticles ® . Дополнительные сведения см. В разделе «Добавление к статье онлайн-материалов».
Разрешения
Авторы принятых статей должны получить и предоставить редактору после окончательного принятия все необходимые разрешения для воспроизведения в печатной и электронной форме любой работы, защищенной авторским правом, включая тестовые материалы (или их части), фотографии и другие графические изображения (в том числе те, которые используются в качестве стимулов). в экспериментах).
По совету юриста APA может отказать в публикации любого изображения, авторское право которого неизвестно.
Услуги по академическому письму и редактированию английского языка
Авторам, которые считают, что их рукопись может извлечь выгоду из дополнительной поддержки академического письма или языкового редактирования до подачи заявки, рекомендуется искать такие услуги в принимающих учреждениях, взаимодействовать с коллегами и экспертами в данной области и / или рассматривать несколько поставщиков, которые предлагают скидки на Авторы АПА.
Обратите внимание, что APA не поддерживает и не несет ответственности за перечисленных поставщиков услуг. Это строго справочная служба.
Использование такой услуги не обязательно для публикации в журнале APA. Использование одной или нескольких из этих услуг не гарантирует выбора для рецензирования, принятия рукописи или предпочтения для публикации в каком-либо журнале APA.
Политика публикации
ПолитикаAPA запрещает автору представлять одну и ту же рукопись для одновременного рассмотрения двумя или более публикациями.
См. Также Правила размещения сообщений в Интернете для журналов APA ® .
APA требует, чтобы авторы раскрывали любой возможный конфликт интересов при проведении исследования и сообщении о нем (например, финансовые интересы в тесте или процедуре, финансирование фармацевтическими компаниями исследований лекарств).
В свете меняющихся моделей распространения научных знаний, APA требует от авторов предоставления информации о предварительном распространении данных и повествовательной интерпретации данных / исследований, представленных в рукописи (e.g., если некоторые или все были представлены на конференции или собрании, размещены в рассылке, опубликованы на веб-сайтах, включая академические социальные сети, такие как ResearchGate и т. д.). Эта информация (2–4 предложения) должна быть предоставлена как часть примечания к автору.
Авторы принятых рукописей обязаны передать авторские права APA.
Этические принципы
Публикация «в качестве исходных данных ранее опубликованных данных» является нарушением этических принципов APA (Стандарт 8.13).
Кроме того, в Этических принципах APA указывается, что «после публикации результатов исследования психологи не утаивают данные, на которых основаны их выводы, от других компетентных специалистов, которые стремятся подтвердить существенные утверждения посредством повторного анализа и которые намереваются использовать такие данные только для с этой целью при условии, что конфиденциальность участников может быть защищена, и если законные права в отношении конфиденциальных данных не препятствуют их разглашению »(Стандарт 8.14).
APA ожидает, что авторы будут придерживаться этих стандартов.В частности, APA ожидает, что данные авторов будут доступны на протяжении всего процесса редакционной проверки и в течение как минимум 5 лет после даты публикации.
Авторы должны заявить в письменной форме, что они соблюдают этические стандарты APA при обращении с их образцом, человеком или животным, или описать детали лечения.
Бюро по вопросам этики APA предоставляет полный текст Этических принципов психологов и Кодекса поведения в электронном виде на своем веб-сайте в форматах HTML, PDF и Word.Вы также можете запросить копию по электронной почте или позвонив в Управление по вопросам этики APA (202-336-5930). Вы также можете прочитать «Этические принципы», декабрь 1992 г., Американский психолог , Vol. 47. С. 1597–1611.
Прочая информация
Посетите Центр ресурсов публикации журналов, чтобы получить дополнительные ресурсы для написания, рецензирования и редактирования статей для публикации в журналах APA.
профилей личности: интеграция, парадокс и процесс становления (твердый переплет)
Profiles of Personality предлагает совершенно новый подход к изучению личности.Разработанный в качестве основного или дополнительного учебника для курсов по теории личности, «Профили личности» мягко побуждают читателя выйти за рамки изучения теорий личности и побудить к критическому размышлению о них. Обладая многолетним опытом преподавания, ДеРобертис пишет в доступной и увлекательной манере, которая удерживает читателя. Второе издание этого текста было расширено и дополнено более чем 100 страницами нового содержания.
Учебники личности бывают двух форм, каждая со своим собственным стилем организации содержания.Они будут либо организованы с точки зрения исторической принадлежности (например, Фрейда и те теории, которые исторически связаны с Фрейдом, и т. Д.), Либо они будут предлагать серию разрозненных исследовательских центров. Оба подхода затрудняют получение учащимися последовательного синоптического понимания предмета. Профили личности предлагают альтернативу. Он представляет теории личности на основе мета-повествования, которое направляет ученика через разворачивающуюся историю личности и личного становления.Мета-повествование текста отражает тот акцент на личности, который в первую очередь положил начало изучению личности. Как однажды заметил Уолтер Мишель, изучение личности должно было стать метадисциплиной для интеграции результатов и общих принципов психологии в целом, поскольку они обращаются к человеку в целом.
В отличие от большинства современных текстов, использующих более ограничительный подход, нынешний текст возвращается к макроинтегративной ориентации тех теоретиков личности начала 20 века, которые помогли осуществить зарождающуюся гуманистическую революцию в психологии.Макроинтегративная ориентация всегда основывалась на глубоко укоренившемся убеждении, что личностный психолог не должен смешивать объективность с объективизацией личности или личности. Цель подхода состоит в том, чтобы быть теоретически открытым, всеобъемлющим и способным говорить со всей полнотой человеческого существования, его драматизмом, выходящим далеко за рамки целей адаптации к данным биосоциальным условиям.